“愛”在游戲，健康心理

梁嬌

摘要：“愛滿天下”教育思想是陶行知眾多教育思想中較為經(jīng)典的一個(gè)，孩子的心理需要營養(yǎng)，在學(xué)前教育過程中，要不斷的利用愛的教育，教會(huì)孩子家人之間的愛，同伴之間的愛，這也是對(duì)孩子的心理健康進(jìn)行教育。本文通過一日活動(dòng)中區(qū)域游戲和戶外游戲的有效開展，在游戲過程中讓孩子體會(huì)到家人、同伴之間的愛，從而促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：愛滿天下、心理健康、區(qū)域游戲、戶外游戲

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-064

【正文內(nèi)容】

陶行知“愛滿天下”教育思想在學(xué)前教育過程中應(yīng)該被深入的應(yīng)用，健康領(lǐng)域中要求孩子身心健康發(fā)展，其中“愛滿天下”教育思想在孩子心理健康教育中可以得到有效的應(yīng)用。在《指南》中提到，要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)往往是以直接經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的，是在游戲和日常生活的過程中所進(jìn)行的。從中可以看出，游戲?qū)τ诤⒆拥闹匾圆谎远?，在?duì)孩子進(jìn)行心理健康教育時(shí)如果能夠以游戲?yàn)榛A(chǔ)，讓孩子享受在其中，樂在其中，豈不是一件值得慶祝的事情。幼兒的一日活動(dòng)，在區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)以及教學(xué)活動(dòng)中，如果都能夠把心理健康教育的概念融入其中，結(jié)合陶行知“愛滿天下”教育思想，在心理健康教育中讓孩子體會(huì)家庭中的愛、同伴之間愛，從而促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展。

一、問題分析

幼兒的心理健康教育對(duì)于孩子的健康發(fā)展至關(guān)重要，然而心理健康教育目前來說還存在一些問題，主要如下：

（一）認(rèn)識(shí)不足、重視不夠

往往人們在談及健康之時(shí)，往往明指生理健康，小孩的身體狀況好，便認(rèn)為其是健康的，從中便可以反映出對(duì)于生理健康的認(rèn)識(shí)不足以及重視度不夠，而這種對(duì)孩子們心理健康重視度不足，起因是人們對(duì)于心理健康的知識(shí)欠缺、對(duì)孩子生理、心理關(guān)系認(rèn)識(shí)的不明確，從而沒有意識(shí)到心理健康對(duì)于孩子的健康成長的重要性。

（二）心理健康教育尚未有完整體系

目前對(duì)于幼兒進(jìn)行心理健康教育的案例比比皆是，然而并未形成一套比較成熟的體系，各個(gè)幼兒園對(duì)于孩子進(jìn)行心理健康教育往往都有一個(gè)前提，就是孩子心理存在問題，我認(rèn)為這不是心理健康教育，而是心理問題處理。對(duì)于孩子的心理健康教育情況，并未形成一套完整的體系和方法，教師往往以語言引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)來作為心理健康教育的方法，這些方法也不知是否能夠調(diào)動(dòng)孩子的活動(dòng)積極性，從而對(duì)其進(jìn)行心理健康教育。

二、注重策略，以多元游戲教育為主

利用陶行知“愛滿天下”教育理論，融合到區(qū)域活動(dòng)、戶外游戲中來，在游戲活動(dòng)中讓孩子懂得什么是愛、如何去愛，在活動(dòng)中體現(xiàn)愛的內(nèi)容，更好的促進(jìn)孩子心理健康教育。

（一）區(qū)域活動(dòng)巧妙玩，心理健康伴成長

區(qū)域活動(dòng)目前在幼兒園中開展的如火如荼，而課程游戲化這一概念最近兩年也被廣泛提出，孩子們在區(qū)域活動(dòng)中玩游戲，區(qū)域活動(dòng)游戲化便是課程游戲化的體現(xiàn)。個(gè)體的心理健康狀況是在與他人的交往中表現(xiàn)出來的，和諧的人際關(guān)系是心理健康不可缺少的條件，也是獲得心理健康的重要途徑。在區(qū)域活動(dòng)過程中，將心理健康教育內(nèi)容融入其中，在無形之中對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育，在玩游戲的過程中讓孩子更好的與他人相處，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

娃娃家是孩子們都普遍喜歡的區(qū)域，在娃娃家區(qū)域內(nèi)的自主性游戲“我是好家長”活動(dòng)中，我讓孩子們進(jìn)行角色扮演來開展游戲，一個(gè)孩子扮演爸爸，一個(gè)孩子扮演媽媽，另外兩個(gè)幼兒扮演這一家中的孩子，在他們一家四口過家家的時(shí)候，爸爸媽媽爭著為孩子做飯，他們都很積極熱情，但是就因?yàn)槎枷霌屩鴦?dòng)手做飯而產(chǎn)生了不愉快，情急之下的媽媽竟然動(dòng)手打了爸爸，本來是好好的事情就因?yàn)槎呋ゲ幌嘧專瑥亩沟米灾餍杂螒蜻M(jìn)行過程中出現(xiàn)了點(diǎn)小狀況，這一事件也體現(xiàn)了孩子在進(jìn)行人際交往時(shí)不懂得謙讓，這時(shí)候教師及時(shí)介入，對(duì)爸爸媽媽說：給孩子做飯，是一件快樂的事情，你們兩個(gè)人一起來做飯，一家人快快樂樂豈不是很好。聽了老師指導(dǎo)，兩個(gè)扮演爸爸媽媽的幼兒互相看了一眼，都有點(diǎn)不好意思的謙讓了一下，他們互相之間聊了幾句便一起給孩子做飯，“一家人”玩的快快樂樂。

（二）戶外游戲巧妙玩，心理健康伴成長

戶外活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，在戶外活動(dòng)中，體育游戲的巧妙開展能夠?yàn)楹⒆訋頍o窮無盡的快樂。在戶外體育游戲中，體育的規(guī)則、勝負(fù)、合作等過程對(duì)于幼兒來說都是美好的體驗(yàn)與刺激，再這樣的體驗(yàn)與刺激下，孩子能夠深切的體會(huì)到體育帶來的快樂，在體育游戲中，不斷的培養(yǎng)幼兒的競爭意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)以及群體意識(shí)，這些都是幼兒良好心理素質(zhì)的體現(xiàn)，因此可以說戶外體育游戲中巧妙開展對(duì)于孩子心理健康成長意義重大。

三、注重合作，以發(fā)揮家庭教育為輔

在家庭教育的過程中，與孩子多一些互動(dòng)溝通，注重與孩子的合作是一種很好的方式，首先合作互動(dòng)的過程中孩子能夠感受到家庭的愛，在溝通的過程中對(duì)孩子進(jìn)行積極引導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣，促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展也有很大的幫助。通過以家庭教育為輔，在家庭教育過程中，與孩子進(jìn)行合作、互動(dòng)、溝通，當(dāng)孩子做的好時(shí)，一句真誠的夸贊：寶貝真棒！通過親子涂鴉活動(dòng)中與孩子的互動(dòng)溝通以及合作，不僅完成了一個(gè)很棒的涂鴉作品，同時(shí)在涂鴉過程中，對(duì)孩子給予肯定、提問、表揚(yáng)以及眼神交流，做到了不嚴(yán)苛、不溺愛，對(duì)孩子的心理健康成長起到了積極引導(dǎo)的作用。

四、總結(jié)

心理健康和生理健康同等重要，對(duì)于孩子的健康成長都起到了至關(guān)重要的作用，在學(xué)前教育階段，心理健康教育應(yīng)該被重視起來，在一日區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)以及家庭教育中，都要將心理健康教育融入其中，結(jié)合陶行知“愛滿天下”教育理念，通過娃娃家，戶外游戲以及親子游戲等這樣一個(gè)充滿愛的游戲，促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1.林春秀. 理論聯(lián)系實(shí)際 發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性—淺談陶行知理論在園本課程中的應(yīng)用[J]. 祖國：教育版， 2014（3）：172-173.

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