人力資本對北京高校畢業(yè)生留京就業(yè)影響的實證研究

陸爽 藍曉霞

摘 要：以北京地區(qū)普通高校2019屆本科畢業(yè)生和碩博畢業(yè)生為研究群體，采用Logistic回歸模型，探討人力資本對留京就業(yè)的影響。研究發(fā)現(xiàn)：人力資本對北京高校畢業(yè)生留京就業(yè)存在顯著性影響。其中，學歷層次、學習成績、英語水平和計算機水平四個人力資本特征變量對留京就業(yè)具有顯著的正向影響。在研究結(jié)論的基礎上，從學生自身、高校、政府三個層面給出建議。

關鍵詞：人力資本;北京高校畢業(yè)生;留京;就業(yè)

問題提出

2019年，北京市高校畢業(yè)生人數(shù)超過23萬，61.76%的畢業(yè)生在北京落實工作[1]。從人力資本的角度，探討北京高校畢業(yè)生留京選擇的影響具有重要現(xiàn)實意義。對于畢業(yè)生而言，在校期間改變社會資本的可能性較小，而人力資本改變的可能性更大。研究人力資本對北京高校畢業(yè)生留京就業(yè)的影響，有助于解答“人力資本中顯著影響留京就業(yè)的具體要素是什么”，能為大學生在校期間“學什么，怎樣學”提供具體指導。通過了解在京就業(yè)群體的特征，有針對性地提高其自身的人力資本、增強其留京工作的競爭力，對于高校而言，有助于提升就業(yè)指導工作水平，完善人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合經(jīng)濟社會發(fā)展需求的人才，為首都“四個中心”的戰(zhàn)略定位服務。

研究方法

1.數(shù)據(jù)來源

本文主要采用網(wǎng)絡調(diào)研的形式，借助騰訊問卷平臺，將調(diào)查對象的范圍限定為北京高校2019屆畢業(yè)生，通過畢業(yè)生微信群、QQ群、微博平臺轉(zhuǎn)發(fā)等方式發(fā)放調(diào)查問卷，共涉及具有本科或本科及以上辦學資格的北京高校68所，“雙一流”建設高校占比50%。為使樣本更具有代表性，本研究根據(jù)高校的特點和院系設置，重點在中國人民大學、北京師范大學、北京交通大學、華北電力大學、北京工商大學、北京農(nóng)學院、北京印刷學院、北京城市學院（排名不分先后）8所高校集中進行隨機調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放752份問卷，回收686份問卷，回收率為91.22%;有效問卷為529份，有效率為77.11%。

在本次調(diào)查有效樣本中，被調(diào)查的對象中有241名男性，占比45.6%;女性有288名，占比54.4%。在生源地中，參與調(diào)查的對象基本涵蓋了四大經(jīng)濟區(qū)域，以東部地區(qū)的生源居多，占比43.29%，其次是中部地區(qū)和東北地區(qū)，分別占比24.57%和20.42%，來自西部地區(qū)的調(diào)查對象最少，占比11.72%。留京工作人數(shù)為265人，占比50.09%;京外就業(yè)的人數(shù)為264人，占比49.91%。留京就業(yè)比例略高于京外就業(yè)比例，相差不大。

2.計量模型

本文采用Logistic回歸模型探究人力資本對北京高校畢業(yè)生留京選擇的影響，重點研究留京就業(yè)受到哪些因素影響。因此，因變量只有留京工作和京外工作兩個選項。除此之外，自變量和控制變量也不是連續(xù)變化的，那么普通線性回歸的條件就不再滿足，需要借助Logistic回歸模型對數(shù)據(jù)進行分析?；貧w模型的表達式為：

其中，P為被解釋變量，只有留京就業(yè)和京外就業(yè)兩種賦值方式;Xi（i=1，2，…，n）為解釋變量;系數(shù)βi表示解釋變量對留京就業(yè)的影響程度， βi的大小反映了機會比的變動大小;ε表示隨機擾動項。

回歸分析與結(jié)論

1.初步回歸分析

對于分類解釋變量，本文采用虛擬變量的方式，在SPSS 23.0軟件中以第一個變化量為參考類別，對每個變量進行分類編碼。以人力資本單個特征變量為自變量，留京就業(yè)為因變量，建立Logistic回歸模型?；貧w結(jié)果顯示：在10%顯著性水平下，最高學歷（β=0.751*）①、學習成績（β=0.392*）、英語水平（β=0.551**）和計算機水平（β=0.726**）對留京就業(yè)有顯著影響。從控制變量來看，性別（β=0.563***）、家庭年收入（β=0.906**）、父母在北京的社會關系（β=0.548***）對留京就業(yè)具有顯著影響。

2.進一步回歸分析

本文選取了10個描述人力資本特征的變量，可能存在高度的相關性，需要進一步檢驗結(jié)果的穩(wěn)定性。KMO和Bartlett球形檢驗結(jié)果顯示：KMO統(tǒng)計量為0.677，大于0.5，人力資本特征變量間的相關性較強。Bartlett球形檢驗的P值為0，拒絕了變量不相關的原假設。因此，可以進行因子分析，提取公因子。因子分析結(jié)果顯示：人力資本特征變量被歸納為5個因子作為共同因子，累計貢獻率為70.708%，根據(jù)學科屬性和同類型論文的累計貢獻率，本文的累計貢獻率是可以接受的[2]。

因子負載的絕對值越大， 表明該因子和該變量的重疊性越高，在解釋因子時越重要。參照肖作平（2005年）的研究成果，本文選用0.50（解釋力度為26%）作為解釋因子的分割點[3]。通過計算得出：公因子1包括英語水平、政治面貌、學習成績和獎學金獲得情況4個變量，負載絕對值分別為0.835、0.801、0.786、0.777，解釋力度均為50%以上。該因子綜合反映了高校畢業(yè)生在校的學業(yè)表現(xiàn)，將其命名為學業(yè)表現(xiàn)因子。公因子2包括最高學歷和畢業(yè)院校2個變量，負載絕對值分別為0.807（解釋力度為50%以上）、0.593（解釋力度為30%～40%）。該因子綜合反映了高校畢業(yè)生的學習能力，學生需要通過筆試、面試等形式的選拔，才能順利升學，學歷和畢業(yè)院校在一定程度上反映了學生的學習能力、努力程度等方面，成為畢業(yè)生在求職過程中的身份符號，發(fā)揮著向用人單位傳遞信號的功能[4]?；诖?，將其命名為學習能力因子。公因子3包括實習經(jīng)歷、除英語和計算機以外的專業(yè)資格證書獲得情況2個變量，負載絕對值分別為0.763、0.764，解釋力度均為50%以上。該因子綜合反映了高校畢業(yè)生的實踐能力，從事某方面的工作需要具有的相關領域技能，將其命名為實踐技能因子。公因子4只有計算機水平1個變量，負載絕對值為0.853（解釋力度為50%以上），仍將其命名為計算機水平。公因子5只有所學專業(yè)1個變量，負載絕對值為0.966（解釋力度為50%以上），仍將其命名為專業(yè)類型。

以人力資本5個公因子為自變量，留京就業(yè)為因變量，建立Logistic回歸模型?；貧w結(jié)果顯示：在10%顯著性水平下，公因子1“學業(yè)表現(xiàn)因子”（β=0.407**）、公因子4“計算機水平”（β=0.320*）、公因子2“學習能力因子”（β=0.311*）對留京就業(yè)有顯著影響?？刂谱兞恐械男詣e（β=0.533***）、家庭在京的社會關系（β=0.527***）對留京就業(yè)具有顯著影響。

3.結(jié)論

第一，人力資本對留京就業(yè)具有顯著影響。詳細分析來看，一是學歷層次對留京就業(yè)具有顯著的正向影響，符合篩選理論的基本觀點，反映了目前北京地區(qū)各用人單位追求高學歷的現(xiàn)象，符合受教育程度是人力資本核心變量的基本觀點。二是學習成績對留京就業(yè)具有顯著性影響，反映了畢業(yè)生自身的專業(yè)素質(zhì)很重要。對于相同畢業(yè)院校、相同學科專業(yè)的畢業(yè)生來說，接受了同質(zhì)化的課程教學和考試，大學考試具有客觀性和不同學生之間的可比性。因此，學習成績高低是區(qū)分應屆畢業(yè)生求職者的重要信號，扎實的專業(yè)知識是留京就業(yè)的優(yōu)勢。三是英語水平對留京就業(yè)具有顯著的正向影響，反映出北京地區(qū)用人單位對畢業(yè)生英語水平的重視。據(jù)統(tǒng)計，北京擁有高達52家世界500強企業(yè)總部，蟬聯(lián)全球城市第一[5]。這與首都“四個中心”的戰(zhàn)略發(fā)展趨勢相符，參與建設有影響力的國際交往中心，必要的英語技能不可或缺。四是計算機水平對留京就業(yè)具有顯著的正向影響，反映出北京地區(qū)用人單位對畢業(yè)生計算機應用能力的重視，“互聯(lián)網(wǎng)+”信息時代的大背景下，網(wǎng)絡辦公的重要性和便捷性凸顯。

第二，控制變量中的性別、家庭社會關系對留京就業(yè)具有顯著影響。男性畢業(yè)生留京工作的概率更大，這與勞動力市場在一定程度上存在的性別歧視有關。學生父母在北京有較好的親戚朋友，其留京工作的概率更大，這可能與熟人社會擁有更多信息資源等便利條件有關，說明在求職過程中，資源優(yōu)勢可以有效提高就業(yè)成功率。

建議

本文從人力資本的角度對北京高校畢業(yè)生留京就業(yè)的影響進行分析，研究得出：學歷層次、學習成績、英語水平和計算機水平對畢業(yè)生的留京就業(yè)有顯著的正向影響。控制變量中的性別、父母在京的社會關系對留京就業(yè)有顯著影響?；谝陨戏治?，本文從個人、學校、政府三個角度出發(fā)，對畢業(yè)生的留京就業(yè)提出建議。

1.個人層面

第一，樹立正確的就業(yè)觀，做好就業(yè)規(guī)劃。研究發(fā)現(xiàn)：高校畢業(yè)生留京就業(yè)的比例占到有效樣本的50.09%。結(jié)合北京市高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)：每年留京畢業(yè)生也一直占到60%以上的比例[6]。北京仍然是大部分在京就讀學生的就業(yè)地首選。面對數(shù)量龐大的畢業(yè)生和北京有限的就業(yè)吸納能力，畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀，理性選擇是否留京工作。部分畢業(yè)生在求職的過程中抱有較高的期望，對自己的優(yōu)缺點認識不足，致使畢業(yè)生的求職期望與可供選擇的就業(yè)崗位不匹配，出現(xiàn)大學生不能就業(yè)而崗位仍然空缺的現(xiàn)象。因此，畢業(yè)生在求職的過程中要正視自己的優(yōu)勢和劣勢，理性看待就業(yè)市場需求，既不應過高或過低地評價自己，也不應盲目跟風留在大城市，而應該在對自己的綜合素質(zhì)和能力有一個客觀評價基礎上，明確就業(yè)方向，做好擇業(yè)計劃，理性選擇是否留京工作。如果學生自身的學歷層次較高，所學專業(yè)符合北京市緊缺專業(yè)需求，在校期間刻苦努力，成績優(yōu)異，有扎實的專業(yè)知識基礎，那么如果想留京工作，就應提前做好在京就業(yè)的規(guī)劃，及時關注北京地區(qū)的招聘信息，力求在京找到令自己滿意的工作;如果自身的綜合素質(zhì)和能力不適合留在北京就業(yè)，或所學專業(yè)在京需求飽和，無明顯優(yōu)勢，就應該將目光轉(zhuǎn)向京外，針對自身的條件選擇適合自己的就業(yè)城市，盡早做好求職準備。

第二，升學深造，提升學歷層次。研究發(fā)現(xiàn)：學歷層次越高的畢業(yè)生，留京工作的概率越大。反映了受教育程度仍然是影響人力資本的核心因素。因此，對于有意向和有能力繼續(xù)深造的學生，可以通過升學提高自身的學歷層次，提升自身人力資本存量。接受教育是積累自身人力資本的重要方式，假設教育是同質(zhì)的，那么通常認為，接受教育的時間越長，習得的知識和能力也越多，更容易在就業(yè)中取得優(yōu)勢，增加就業(yè)城市選擇的主動權(quán)。

第三，努力學習專業(yè)知識，提高自身技能素質(zhì)?；貧w結(jié)果顯示：學習成績越優(yōu)異的畢業(yè)生，留京工作的概率越大。從一定意義上反映了北京人才匯聚，競爭激烈，留京難度更大，學生如果有留京工作的打算，就要全面提高自身素質(zhì)，增加就業(yè)的優(yōu)勢，才能在畢業(yè)之際順利地實現(xiàn)留京。反觀當下，一些畢業(yè)生求職期望過高，而自身優(yōu)勢又不足，就業(yè)準備也不充分，導致無法成功找到工作。所以，學生要重視學習成效的提升，提高課程學習的效果，有效增加自身的人力資本。因為同樣的課程學習往往因為學生個體的差異而產(chǎn)生不同的學習效果，表現(xiàn)為學習成績的高低，發(fā)揮著向用人單位傳遞信號的作用。因此，學生需要重視學習效果，夯實專業(yè)知識，不能敷衍了事混學分，增強自身的求職競爭力。對于想要留京工作的學生，更應該重視專業(yè)課程的學習，認真掌握專業(yè)知識，提高自己的學習能力和學習效果，扎實的專業(yè)知識是勝任相關崗位工作要求的必要條件。只有擁有過硬的專業(yè)知識功底，才能具備足夠的就業(yè)競爭力，在人才濟濟的北京順利實現(xiàn)就業(yè)。

第四，加強英語和計算機能力訓練，提高自身綜合素質(zhì)。研究發(fā)現(xiàn)：英語水平和計算機水平對留京就業(yè)具有顯著影響。在一定程度上，這反映了用人單位對學生基本素質(zhì)的重視。北京致力于國際交往中心戰(zhàn)略定位建設，國際性會議、賽事等活動密集，外資企業(yè)和中外合資企業(yè)聚集，因此能夠較為熟練地使用商務英語，成為應聘者必備的基本素質(zhì)。同時，北京率先響應國家擴大服務業(yè)開放的政策，近年來不斷加快推進服務業(yè)擴大開放，全球化人才的需求日益旺盛。對于想要留京就業(yè)的畢業(yè)生來說，基本的英語技能不可或缺，尤其是對于想要進入外資企業(yè)工作的畢業(yè)生來說，更是需要較高的英語水平。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大背景下，掌握基本的計算機應用技能，是從事相關工作必備的基本技能。此外，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：信息和軟件類相關行業(yè)為北京高校畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位最多，超過14%的畢業(yè)生就職于這些行業(yè)[7]。北京市互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)云集，對于致力于留京工作，尤其是進入互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)工作的學生，擁有越高的計算機水平，留京就業(yè)的優(yōu)勢越明顯。

2.學校層面

第一，重視學科建設，提高學生專業(yè)素質(zhì)。研究發(fā)現(xiàn)：學習成績對留京工作具有顯著性影響，在一定程度上反映了用人單位對專業(yè)性的追求，傾向于聘用專業(yè)素質(zhì)高的畢業(yè)生。大學生人力資本是以專業(yè)知識和實踐能力為核心的，專業(yè)知識的學習與運用能力，是高校學生應聘的重要籌碼[8]，而高質(zhì)量的教學是學生取得良好學習效果的保障。因此，在重視課堂教學的同時也不能忽視實踐教學，兩種教學形式相結(jié)合。一是要加強實驗室建設，保障實驗儀器和設備的正常使用。二是要加強與校外企業(yè)單位的合作，鍛煉和提高學生的實踐能力。三是完善教學模式，著力提高學生的理論水平和實踐水平，進一步深化對專業(yè)知識的理解與運用，全面提高專業(yè)素質(zhì)。

第二，重視公共課程建設，提升學生基本素質(zhì)。研究發(fā)現(xiàn)：英語水平和計算機水平對留京就業(yè)具有顯著影響。因此，學校在培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)的同時，要綜合運用課堂教學和實踐教學等形式，做好對學生基本素質(zhì)的訓練?？梢酝ㄟ^引進高素質(zhì)的外籍教師，提高學生的英語水平;通過加大機房投入，滿足學生的上機實踐需求。

第三，重視就業(yè)指導，引導學生理性規(guī)劃就業(yè)。高校對學生的就業(yè)選擇具有一定的影響。高校可以通過設置相應的課程、舉辦就業(yè)分析說明會等形式，向非京戶籍的畢業(yè)生介紹北京的就業(yè)形勢，指導其理性決定就業(yè)地區(qū)。高校應當增強就業(yè)指導工作的針對性，關注學生的個體差異，“因材施教”提供服務。提高就業(yè)指導工作的專業(yè)性，給予尚未步入社會的畢業(yè)生更多專業(yè)性的就業(yè)建議，既要滿足學生的就業(yè)需求，又能把握就業(yè)市場的形勢，幫助其客觀分析留京的利與弊，做出理性選擇。對于想要留京就業(yè)的學生，應幫助其找到積累自身人力資本的努力方向，提高自身的就業(yè)競爭力;對于不想留京就業(yè)或是留京就業(yè)優(yōu)勢不足的學生，可以利用就業(yè)指導中心的優(yōu)勢，幫助學生分析離京工作的往屆畢業(yè)生有哪些特征，提供相關城市的就業(yè)信息和就業(yè)政策，找到適合自身的就業(yè)地，從而實現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置。

3.政府層面

政府應當營造和維護公平的就業(yè)環(huán)境。畢業(yè)生為男性、父母在北京有較強的社會資源，留京工作的概率更大。因此，政府應當出臺促進女性公平就業(yè)的公共政策，通過立法和建章立制，引導就業(yè)市場減少性別歧視。同時，政府要為企業(yè)樹立榜樣，在機關、事業(yè)單位的選拔和錄用中做到公平公正，“以實力論英雄”，增強就業(yè)競爭的公平性。

注釋：

①本文所注*、**、***分別表示在10%、5%、1%顯著性水平上顯著.

參考文獻：

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[2]GRAYSON J P. Social dynamics， university experiences， and graduates job outcomes[J].British Journal of Sociology of Education， 2004， 25（5）：609-627.

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[8]程宏如.地方高校人力資本投資對大學生就業(yè)競爭力影響探析[J].江蘇高教，2013（5）：110-111.

（作者單位：北京交通大學經(jīng)濟管理學院）

[責任編輯：苑聰雯]