課程思政視域下的高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐

【摘要】課程思政是職業(yè)學(xué)校實(shí)施專業(yè)課程有機(jī)融入思想政育元素的創(chuàng)新教育理念，是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要載體。本文探討了高職英語(yǔ)教學(xué)中融入思政教育的可行性，并以高職英語(yǔ)第二冊(cè)中的“In touch with the world”為閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例，解讀實(shí)施課程思政教學(xué)改革的具體過(guò)程和實(shí)踐策略。最后對(duì)本次閱讀課的課程思政進(jìn)行反思與總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】課程思政;高職英語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】江雪，江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

一、課程思政在高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的可行性

高職院校開(kāi)展思政教育有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其在掌握知識(shí)技能、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)在情感上更加堅(jiān)定，更具民族自信，樹立起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，做到知行合一，有利于社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。但目前高職思政教育僅僅依靠單一的思想政治課程和德育講座，且內(nèi)容大多創(chuàng)新力不足，與學(xué)生的實(shí)際生活、專業(yè)技能學(xué)習(xí)的聯(lián)系程度不高，導(dǎo)致其不能滿足新時(shí)代新形勢(shì)下廣大學(xué)生的需求，也難以達(dá)到教育目的。因此將思政教育融于各門學(xué)科的教學(xué)中，融于學(xué)生的生活中，融于生產(chǎn)技能的培養(yǎng)中，構(gòu)建全方位、多維度的思政教育體系成為目前高職院校課程教育教學(xué)改革的新方向，可達(dá)到思政育人潤(rùn)物無(wú)聲的最佳效果。

英語(yǔ)學(xué)科作為高職院校的公共基礎(chǔ)課程，既承擔(dān)著使學(xué)生學(xué)習(xí)了解英語(yǔ)語(yǔ)言文化的使命，又是思想表達(dá)交流的工具，在教學(xué)過(guò)程中極易產(chǎn)生不同文化思想的碰撞與摩擦。其次，作為人文教育學(xué)科，英語(yǔ)的受眾面非常廣泛，所以在日常教學(xué)中融入正確的思想政治理念不僅能實(shí)現(xiàn)立德樹人的人才培養(yǎng)目標(biāo)，還能有效幫助教師積極進(jìn)行教學(xué)改革，立足課文，提高教學(xué)的思想高度，深度發(fā)掘教材中的閃光點(diǎn)，使英語(yǔ)課程不僅體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的功能，還富含正確思想和深刻哲理。同時(shí)英語(yǔ)作為高職教育體系中唯一能充分展現(xiàn)中西方文化和思想異同的學(xué)科，其強(qiáng)烈的對(duì)比性使得思政教學(xué)更有說(shuō)服力，更易讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，從而形成良好的評(píng)判思維能力。

二、高職英語(yǔ)閱讀思政教學(xué)實(shí)踐

高職英語(yǔ)課程是學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)了解西方社會(huì)的窗口。在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中融入思想政治教育內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)際視野和中國(guó)情懷，增強(qiáng)文化自信，樹立正確的人生理想。2020年初新冠肺炎疫情期間涌現(xiàn)出大量中華兒女共克時(shí)艱的感人事跡，2020年末“嫦娥五號(hào)”成功落月采樣，凸顯了中國(guó)科技創(chuàng)造的實(shí)力，彰顯了民族自信，這些為推進(jìn)思想政治教育提供了生動(dòng)的教材。

1.教材分析。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自高職英語(yǔ)第二冊(cè)第九單元的Reading閱讀部分。本單元的中心話題是“保持聯(lián)系”，本節(jié)課“in touch with the world”涉及閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生掌握課文內(nèi)容，能夠抓住關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)總結(jié)并運(yùn)用。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)并掌握快速閱讀、跳讀等閱讀技能，為其英語(yǔ)閱讀能力的提高打下一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)情分析。授課對(duì)象為高職一年級(jí)學(xué)生，他們思維活躍，對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，易于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課所授班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平參差不齊，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)小組協(xié)同合作來(lái)提高學(xué)生的參與度。此外，為鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口表達(dá)，教師引導(dǎo)學(xué)生用key words或key sentences來(lái)回答問(wèn)題。經(jīng)過(guò)第一課時(shí)Warming Up 的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和與主題相關(guān)的短語(yǔ)有所掌握。同時(shí)，課前教師發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)視頻與資料幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)背景有所了解，便于在新授課時(shí)突破重難點(diǎn)，于情感上形成共鳴。

3.課堂教學(xué)活動(dòng)。（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師呈現(xiàn)兩段視頻，給出關(guān)鍵詞touch，提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生歸納視頻主題“in touch with the family”“in touch with the world”。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)播放與疫情相關(guān)的新聞視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)群體思考，同時(shí)利用視頻內(nèi)容讓學(xué)生感受親情和家國(guó)情懷，凸顯民族自豪感，彰顯大國(guó)風(fēng)范。

（2）讀前活動(dòng)。教師活動(dòng)：①播放關(guān)于非洲國(guó)家的視頻，了解非洲的風(fēng)情、生活環(huán)境和發(fā)展情況。 ②讓學(xué)生略讀（skimming）文章并回答問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻并結(jié)合課文回答問(wèn)題，得出結(jié)論：“Mobile phones are becoming the most important means of communication because there are no roads， mails， or regular telephone systems.”

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備并積極與新知識(shí)構(gòu)建聯(lián)系，擴(kuò)大知識(shí)體系。通過(guò)略讀把握課文中心句，為拆解文章脈絡(luò)做好準(zhǔn)備。

（3）讀中活動(dòng)主題一： In touch with the family。教師通過(guò)展示題目，讓學(xué)生快速瀏覽課文找出對(duì)應(yīng)的信息。提示學(xué)生根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)來(lái)尋找匹配的答案;分析學(xué)生答案，幫助學(xué)生理解段落大意;在平臺(tái)發(fā)布任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，并講解重點(diǎn)詞句。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】鍛煉學(xué)生快速閱讀掌握段落大意的能力，對(duì)新知識(shí)有初步的了解;培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)抓取信息詞的能力，鍛煉閱讀技巧scanning。小組合作的學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，這都符合“全人教育”的教育理念。同時(shí)，根據(jù)Steven與家人聯(lián)系方式的變革強(qiáng)調(diào)技術(shù)變革的優(yōu)勢(shì)和親情的重要性， 再次烘托主題一“In touch with the family”。

（4）讀中活動(dòng)主題二：In touch with the world。

任務(wù)一： Closing reading，精讀第二段，做選擇題，講解語(yǔ)法點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】任務(wù)一旨在讓學(xué)生了解主題一之后，對(duì)范圍更廣的主題二進(jìn)行信息鋪墊，并通過(guò)語(yǔ)法點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分辨信息的能力，從而深刻理解文中內(nèi)容，為下文通訊工具功能的語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)作好鋪墊，培養(yǎng)他們的評(píng)判性思維能力。

任務(wù)二： scanning reading，掃讀最后一段，了解段落大意。教師設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生掃讀段落并回答問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】鍛煉學(xué)生快速閱讀掌握段落大意的能力，對(duì)手機(jī)的社交功能有初步的了解，有利于下一步對(duì)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的歸納和運(yùn)用;培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)抓取信息詞的能力，鍛煉閱讀技巧scanning.

任務(wù)三：Closing reading，精讀最后一段，提取關(guān)鍵詞匯和句式。

教師活動(dòng)：在平臺(tái)發(fā)布任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生提取信息并歸納總結(jié);講解關(guān)鍵詞匯和句式。

學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)取任務(wù)單，小組討論，投屏檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果;學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯和句式。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)之前學(xué)習(xí)的閱讀技巧以及對(duì)文章大意的理解，學(xué)生能輕松提取文中所需的詞句并歸納總結(jié)。同時(shí)通過(guò)閱讀練習(xí)、小組討論，學(xué)生對(duì)文中主題二“In touch with the world”理解更加深入，從而理清文章結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)句型和主旨內(nèi)涵。

（5）讀后活動(dòng)。教師活動(dòng)：根據(jù)平臺(tái)提供的內(nèi)容框架，從不同主題出發(fā)復(fù)述課文內(nèi)容，分小組討論匯報(bào)。 之后根據(jù)文中所學(xué)的表達(dá)方式，結(jié)合中國(guó)人的生活、社交方式，描述手機(jī)在人們生活中的功能有哪些，即如何讓生活變得更加簡(jiǎn)單（These phones really makes everything easier）。呈現(xiàn)不同圖片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“頭腦風(fēng)暴”，評(píng)選最佳小組。

學(xué)生活動(dòng)：小組討論，推選代表復(fù)述課文;根據(jù)圖片，小組開(kāi)展討論，結(jié)合所學(xué)的詞句正確描述。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，結(jié)合主題一、二的內(nèi)涵，通過(guò)羅列生活中通訊工具與家人、世界的聯(lián)系方式讓學(xué)生感受到科技的迅捷發(fā)展、人與人之間touch的重要性;同時(shí)也對(duì)所學(xué)的字詞句進(jìn)行鞏固與練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，全班參與度得到提高。

（6）知識(shí)拓展 Touch beyond the world。視頻呈現(xiàn)“嫦娥五號(hào)”成功落月采樣歸來(lái)，升華學(xué)習(xí)主題，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新、探索精神。本環(huán)節(jié)是對(duì)文中兩大主題的升華，旨在讓學(xué)生形成知識(shí)遷移，發(fā)掘課文內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和思辨能力，拓寬視野。震撼的視頻凸顯中國(guó)科技創(chuàng)新的實(shí)力，彰顯民族自信，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)止境、探索無(wú)止境。

4.課后活動(dòng)。學(xué)生將教師布置的分層作業(yè)完成后上傳至平臺(tái)，教師在線批閱作業(yè)內(nèi)容。通過(guò)師生問(wèn)答、生生互動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)概括文章內(nèi)容，完成布置的書面作業(yè)，為后續(xù)單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

三、教學(xué)成果與反思

思政教育融入英語(yǔ)教學(xué)需要每一位教師深度研讀高職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，加深對(duì)英語(yǔ)課程性質(zhì)、目的的理解，更新教育教學(xué)觀念，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)思路。本次閱讀課一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都圍繞“in touch with the family”和“in touch with the world”兩個(gè)主題進(jìn)行，最后拓展“touch beyond the world”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言、掌握技巧的同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)思政教育與課程教學(xué)協(xié)同發(fā)展。

1. 立足課文，剖析內(nèi)容。高職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)篇是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要載體。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀并分析語(yǔ)篇，系統(tǒng)把握教學(xué)內(nèi)容的文體結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)及作者的寫作意圖等。在本堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中，筆者根據(jù)語(yǔ)篇分析理論設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)搜尋關(guān)鍵詞反復(fù)鞏固主線，逐步剖析文章句際、段際之間的關(guān)系，使學(xué)生清楚地了解文章脈絡(luò)。

2. 精設(shè)活動(dòng)，提升思維。在本堂課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師精心設(shè)置不同的教學(xué)活動(dòng)，旨在突破教學(xué)重難點(diǎn)，深入淺出，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生在掌握語(yǔ)言溝通素養(yǎng)的同時(shí)，提升思維品質(zhì)素養(yǎng)，讓學(xué)生在跨文化交流方面了解不同的文化，樹立對(duì)本土文化、民族文化的自豪感和榮譽(yù)感。

3. 教學(xué)相長(zhǎng)，激發(fā)正能量。在設(shè)計(jì)教學(xué)思路的階段，教師根據(jù)思政教育理念發(fā)掘教學(xué)與思政教育的結(jié)合點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，旨在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、提高其文化意識(shí)、培養(yǎng)其思維品質(zhì)和提升其學(xué)習(xí)能力，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生的情感意志，教育教學(xué)相得益彰，充分發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的正能量。

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