基礎(chǔ)英語(yǔ)混合教學(xué)中自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)兼容模式實(shí)踐研究

【摘要】基礎(chǔ)英語(yǔ)混合教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)是主要的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式習(xí)得相關(guān)知識(shí)型內(nèi)容的學(xué)習(xí)。線下翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式提高自身的語(yǔ)言技能。該教學(xué)模式以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者、組織者監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，并及時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。該教學(xué)模式中，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相互兼容、相互促進(jìn)，有助于教學(xué)效益最大化。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí);混合教學(xué);相互促進(jìn);自主學(xué)習(xí)與混合學(xué)習(xí)兼容模式

【Abstract】In the blended teaching of basic English course， autonomons learning and cooperative learning are the two main learning modes. The learners acquire knowledge-based content by self-regulated learning on the online platform; while practice their language skills by cooperative learning mode in flipped classroom as well as on online platform. On the one hand， it advocates student-centered strategy to improve autonomons learning ability; On the other hand， teachers being a guider to organize the classroom activities and give feedback to the students in the course of learning so as to promote students' learning ability. In blended teaching mode， this mutually compatible and reinforcing mode of autonomons learning and cooperative learning is very helpful to improve the effect of basic English course.

【Key words】autonomons learning; cooperative learning; blended teaching; mutual reinforcing; the mutual compatible mode of self-regulated learning and cooperative learning

【作者簡(jiǎn)介】李靜（1980-），女，西安翻譯學(xué)院，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

信息化時(shí)代背景下，線上線下混合教學(xué)已成為高校教學(xué)改革的主流趨勢(shì)。教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中明確指出：高校要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)建多元化的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)環(huán)境，高校教師應(yīng)積極建設(shè)和使用慕課、微課等在線課程，充分利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源去實(shí)施“線上+線下”的混合教學(xué)模式，以此彌補(bǔ)傳統(tǒng)的課堂面授教學(xué)模式的不足。“線上+線下”混合教學(xué)模式能促使學(xué)生積極主動(dòng)地向自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方向發(fā)展?；A(chǔ)英語(yǔ)課堂“線上+線下”混合教學(xué)模式一方面對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、授課方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段有了新的要求，與此同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及個(gè)性化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）是20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)，并于70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。本文基于“線上+線下”混合教學(xué)模式，試圖構(gòu)建自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相互兼容相互促進(jìn)的教學(xué)模式，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

一、基礎(chǔ)英語(yǔ)“線上+線下”混合教學(xué)中自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)兼容模式的構(gòu)建

基礎(chǔ)英語(yǔ)“線上+線下”混合教學(xué)模式將線下課堂面授學(xué)習(xí)和線上網(wǎng)絡(luò)資源及學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)相結(jié)合，該教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有靈活、多樣化的特點(diǎn)，主要包括：線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)、線下面授課堂中的小組合作學(xué)習(xí)以及線上小組間的合作學(xué)習(xí)?；诰€上學(xué)習(xí)平臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)資源，基礎(chǔ)英語(yǔ)混合教學(xué)中的線下授課一般采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式來(lái)進(jìn)行。課前，學(xué)生需要完成學(xué)習(xí)平臺(tái)上發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如觀看課文講解視頻、完成相關(guān)背景知識(shí)學(xué)習(xí)以及平臺(tái)上的相關(guān)測(cè)試題目。課堂中，教師主要對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行鞏固，常常采用話題討論形式來(lái)組織課堂活動(dòng)，學(xué)生則會(huì)被分為多個(gè)小組來(lái)共同合作完成課堂活動(dòng)，最終選派小組代表在班級(jí)展示討論結(jié)果。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果，還可以幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂模式的課堂教學(xué)解決了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力得不到充分訓(xùn)練的弊端，為更多學(xué)生提供了良好的自我展示的學(xué)習(xí)環(huán)境。

基礎(chǔ)英語(yǔ)“線上+線下”混合教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)主要是指借助學(xué)習(xí)平臺(tái)（比如學(xué)習(xí)通平臺(tái)），利用慕課資源以及校內(nèi)教師自己建設(shè)的課程等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、場(chǎng)所來(lái)靈活地學(xué)習(xí)教師在平臺(tái)上發(fā)布的任務(wù)點(diǎn)，主要包括：背景知識(shí)介紹、詞匯講解、語(yǔ)法剖析、教學(xué)視頻及相關(guān)測(cè)試等內(nèi)容。

線下課堂中的合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過(guò)線上任務(wù)點(diǎn)學(xué)習(xí)，以小組的形式在課堂中討論教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)內(nèi)容。教師需要潛心研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)討論話題，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的任務(wù)點(diǎn)和課堂討論活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起。學(xué)生以小組合作的形式在課堂中展開(kāi)討論。這種面對(duì)面互相交流的教學(xué)模式給學(xué)生提供了語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。

線上合作學(xué)習(xí)是指教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的討論區(qū)發(fā)布與課文內(nèi)容相關(guān)且學(xué)生比較感興趣的話題，學(xué)生可以與班級(jí)同學(xué)自由組合共同合作完成任務(wù)，也可以利用虛擬群與其他學(xué)習(xí)者合作完成任務(wù)。學(xué)生還可以把自己學(xué)習(xí)中的遇到的難點(diǎn)、疑問(wèn)發(fā)布在交流平臺(tái)上與其他同學(xué)或教師一起交流探討。這項(xiàng)活動(dòng)要求教師積極回應(yīng)學(xué)生的跟帖，根據(jù)學(xué)生的作答內(nèi)容給予學(xué)生相應(yīng)的積分獎(jiǎng)勵(lì)，這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓更廣泛的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這種以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)又能讓學(xué)生在合作討論中體會(huì)到學(xué)習(xí)成就的模式，毫無(wú)疑問(wèn)有助于教學(xué)效益最大化。

這三種學(xué)習(xí)方式使線上線下資源有機(jī)的結(jié)合在一起，使得課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮。教師可以通過(guò)后臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)線上測(cè)試掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)給予學(xué)生反饋信息，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、基礎(chǔ)英語(yǔ)混合教學(xué)中自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)兼容模式的實(shí)踐

基礎(chǔ)英語(yǔ)這門(mén)課集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯于一體，屬于語(yǔ)言類(lèi)課程。該課程不光要求學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，還要求學(xué)生提高自己的表達(dá)技能。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的自主學(xué)習(xí)以知識(shí)型學(xué)習(xí)為主，主要學(xué)習(xí)教師制作的微視頻及相關(guān)背景知識(shí)、拓展知識(shí)等內(nèi)容，學(xué)生也可以選擇網(wǎng)絡(luò)資源中自己感興趣的內(nèi)容作為補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮。線下翻轉(zhuǎn)課堂上，教師根據(jù)平臺(tái)監(jiān)測(cè)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，這一環(huán)節(jié)注重學(xué)生語(yǔ)言技能的提升。課后，學(xué)生與同伴一起可以共同合作完成學(xué)習(xí)平臺(tái)上的技能型任務(wù)。本文將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)與課堂面授學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、知識(shí)型學(xué)習(xí)與技能型學(xué)習(xí)三者有機(jī)結(jié)合來(lái)探索基礎(chǔ)英語(yǔ)“線上+線下”混合教學(xué)模式教學(xué)。

以《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)》第三冊(cè)第一單元“Your College Years ”的教學(xué)為例，基礎(chǔ)英語(yǔ)混合教學(xué)中自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)兼容模式的具體教學(xué)步驟如下：一、教師將課文中的知識(shí)點(diǎn)，例如：重點(diǎn)詞匯講解、長(zhǎng)難句分析、相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)等錄制成微視頻發(fā)布在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，并設(shè)置成任務(wù)點(diǎn)，這項(xiàng)任務(wù)為學(xué)生必選自主完成。教師還可以采用PPT、視頻等形式提供相關(guān)背景知識(shí)，作者簡(jiǎn)介等資料作為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充，學(xué)生可以選擇性自主完成。教師結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容及平臺(tái)上的任務(wù)點(diǎn)內(nèi)容發(fā)布相應(yīng)測(cè)試題，這項(xiàng)任務(wù)為學(xué)生必選自主完成。二、學(xué)生完成平臺(tái)上所有任務(wù)點(diǎn)之后，繼續(xù)完成教師發(fā)布的測(cè)試內(nèi)容以及跟帖回復(fù)教師的相關(guān)話題討論來(lái)鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，教師通過(guò)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)區(qū)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。教師通過(guò)交流平臺(tái)、班級(jí)群聊區(qū)域?yàn)閷W(xué)生解答自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，這樣師生間、生生間可以進(jìn)行良好的交流互動(dòng)。三、線下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的角色完全轉(zhuǎn)變，學(xué)生是課堂的主導(dǎo)者，教師則是組織者的角色，組織學(xué)生以小組合作的形式來(lái)完成相關(guān)問(wèn)題的討論，以此鞏固學(xué)生的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)主要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技能。Group Discussion這一環(huán)節(jié)讓每一位學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)技能的提高提供了一個(gè)很好的展示平臺(tái)。四、課后教師可以總結(jié)前期學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及課堂合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足之處，設(shè)計(jì)相關(guān)測(cè)試題或討論題作為作業(yè)發(fā)布到學(xué)習(xí)平臺(tái)上來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以邀請(qǐng)同伴或其他學(xué)習(xí)者一起合作完成，也可以自主獨(dú)立完成。這一環(huán)節(jié)是一個(gè)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的過(guò)程，教師則可以在平臺(tái)上監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)并及時(shí)給予學(xué)習(xí)反饋，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的鞏固。

混合教學(xué)模式下的教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生可以自由選擇自己合適的時(shí)間、地點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以借助優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源、慕課等擴(kuò)充自己的知識(shí)面。靈活、生動(dòng)、多樣化的知識(shí)呈現(xiàn)方式能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)合作式課堂使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技能得到充分的訓(xùn)練?；旌辖虒W(xué)模式涵蓋了課文的知識(shí)性?xún)?nèi)容學(xué)習(xí)（詞匯講解、句型結(jié)構(gòu)分析、語(yǔ)法知識(shí)剖析），也涉及英語(yǔ)語(yǔ)言技能（聽(tīng)、說(shuō)、譯）的提高。線上線下自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益最大化。

盡管自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合教學(xué)模式有利于教學(xué)效益最大化，但這種混合教學(xué)模式仍然需要在實(shí)踐中去摸索并加以完善。就資源建設(shè)而言，需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法。教師要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，制作高質(zhì)量的教學(xué)課件、微視頻，盡可能滿(mǎn)足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而最大化地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生而言，則要嚴(yán)格要求自己，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，積極地配合教師參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，從而提高自己的能力水平。

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