新課標(biāo)下中職學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

吳曉峰

摘 要 數(shù)學(xué)是一門以問(wèn)題為核心的學(xué)科，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，他們的問(wèn)題意識(shí)非常薄弱，其數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍十分低迷，學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差厭學(xué)情緒較高，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)陷入了舉步維艱的困境之中，針對(duì)這些情況的發(fā)生，教師以積極探索的創(chuàng)新態(tài)度以剖析如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)尋求、探索和解決問(wèn)題的意識(shí)，掌握提出問(wèn)題的技能，培養(yǎng)學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的意識(shí)。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué) 中職教育 問(wèn)題意識(shí)

中圖分類號(hào)：G718.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.029

Abstract Mathematics is a subject with problem as the core. For secondary vocational school students， their problem awareness is very weak， their mathematics teaching atmosphere is very low， students' mathematics foundation is poor， and their weariness is high. The whole mathematics classroom teaching is in a difficult situation. In view of these situations， teachers take an active and innovative attitude to analyze how to let students learn in the classroom In mathematics learning， we should cultivate the consciousness of seeking， exploring and solving problems， master the skills of putting forward problems， and cultivate students' consciousness of finding and solving problems by themselves.

Keywords mathematics teaching; secondary vocational education; problem consciousness

1 中職的數(shù)學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀及分析

據(jù)研究調(diào)查和社會(huì)問(wèn)卷填寫情況，中職數(shù)學(xué)教育前景并不容樂(lè)觀，且學(xué)生們問(wèn)題意識(shí)薄弱，很少主動(dòng)的提出問(wèn)題，課堂學(xué)習(xí)氛圍單調(diào)乏味，教師如何在困境中尋求“出路”是其關(guān)鍵部分。

中職學(xué)生出現(xiàn)這種情況主要是由三個(gè)方面造成的，第一是學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)的自信心，在問(wèn)題提出時(shí)慣性保持沉默;第二是厭學(xué)情緒，中職學(xué)生大部分對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科都較為頭疼，學(xué)習(xí)能力低下致使得不到老師的重視，長(zhǎng)久失去了對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣;第三是落后的教育理念和教育模式，教師們受到傳統(tǒng)教育模式的影響，習(xí)慣于應(yīng)試教育模式的填鴨教育進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，同時(shí)學(xué)生們也會(huì)受到權(quán)威性的“困擾”，導(dǎo)致學(xué)生們的問(wèn)題意識(shí)淡薄。

2 凸顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

問(wèn)題意識(shí)它產(chǎn)生于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，源于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的求知欲望，是學(xué)生們主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)體系和知識(shí)大綱的客觀體現(xiàn)。中職生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)是需要老師引導(dǎo)和培養(yǎng)的，但是在教學(xué)中我們?nèi)f不可本末倒置，如果將教師當(dāng)作課堂中的主導(dǎo)者，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生很少提出問(wèn)題，大多學(xué)生以聽(tīng)老師講為主，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)科目感到害怕，對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)混亂沒(méi)有完整的學(xué)科體系。教師應(yīng)當(dāng)在課堂中正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣度，保護(hù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)很多是由學(xué)生的問(wèn)題引起的，如何在課堂上凸顯學(xué)生的主導(dǎo)地位，并引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并思考問(wèn)題，值得我們進(jìn)行探討和研究的問(wèn)題。

3 營(yíng)造民主和諧課堂氛圍之敢問(wèn)

在我國(guó)現(xiàn)行的中職教育體系中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)占有很大的比重，其思維方式和邏輯推理的方法能夠很好的解決學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和日常生活的實(shí)際問(wèn)題。新課改下我們將嘗試新的學(xué)習(xí)方式，并要求課堂的氛圍進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生們構(gòu)建和諧自由、幽默風(fēng)趣的數(shù)學(xué)課堂。

在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形”的課堂中，我鼓勵(lì)學(xué)生們可以在小組中進(jìn)行探討：“長(zhǎng)方形和正方形都有什么特點(diǎn)呢，并請(qǐng)大家對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行論證？”在課堂教學(xué)中我們要激勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行大膽的猜測(cè)和探索，鼓勵(lì)大家將自己的想法和疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)，學(xué)生們的積極性和參與度都很高，有的學(xué)生說(shuō)：“長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角需要大家如何論證呢?！薄罢叫蔚乃臈l邊是否相等并論證”……學(xué)生們會(huì)提出自己的質(zhì)疑，我將大家的問(wèn)題進(jìn)行匯總并投放在大屏幕上，在這之后讓同學(xué)們又進(jìn)行了小組內(nèi)的論證，很快的大家論證出了剛才的論題，學(xué)生們的想法受到了老師的認(rèn)同，這種做法極大的提高了學(xué)生們的求知欲望，心里的疑問(wèn)就自然而然的說(shuō)出來(lái)了，課程上的內(nèi)容很快就被大家消化吸收了，在時(shí)間還有寬裕的情況下，我組織大家進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲，增加課堂上的趣味性提高學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的熱愛(ài)，營(yíng)造輕松的氛圍以學(xué)生放松的情緒。

實(shí)踐表明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中和諧、平等、幽默的課堂氛圍可以提高學(xué)生們的參與度，同時(shí)和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生們生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的發(fā)展基礎(chǔ)，也是學(xué)生們快樂(lè)學(xué)習(xí)、提高中職數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。

4 激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)之樂(lè)問(wèn)

問(wèn)題意識(shí)顧名思義，指代的是學(xué)生們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中所遇到的自己一個(gè)人難以解決的事情，并對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生懷疑和困惑的心理狀態(tài)。中職生的問(wèn)題意識(shí)是中職生得以發(fā)展的前提條件，有助于提高學(xué)生們的創(chuàng)新想象能力和邏輯思維能力。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題所在，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升。

在課上學(xué)習(xí)乘方內(nèi)容的課時(shí)上，問(wèn)學(xué)生對(duì)于乘方都有什么想法，如果現(xiàn)在我的手里有一張紙，它的厚度是一厘米，現(xiàn)在我們將它對(duì)折對(duì)折再對(duì)折，對(duì)折兩次三次二十次無(wú)數(shù)次呢，會(huì)有多厚？學(xué)生們都不知所云，我問(wèn)大家為什么不自己試一試呢，學(xué)生們都拿出了紙自己折了起來(lái)，而通過(guò)同學(xué)們自己的親手操作后也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，同時(shí)大家也發(fā)現(xiàn)手中的紙根本不可以折到二十次，大家問(wèn)問(wèn)題的欲望被極大的激發(fā)了出來(lái)。在此后我問(wèn)大家如果這張紙無(wú)限大呢，永遠(yuǎn)也折不完，它是否有可能折到和阿爾卑斯山一樣高呢，學(xué)生們聽(tīng)后興趣大增，而我也順理成章的開(kāi)始為大家講解乘方這一課時(shí)內(nèi)容，在課程中我發(fā)現(xiàn)大家因?yàn)檎n題前的引入十分吸引大家注意，以至學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課本知識(shí)時(shí)也十分順暢，課程進(jìn)展十分順利，大家的學(xué)習(xí)效率也變得十分高效。

中職學(xué)校的學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大部分態(tài)度是有學(xué)習(xí)和求知的興趣，但是由于基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科沒(méi)有形成學(xué)科概念。由此我們?cè)谡n堂教學(xué)中要注意協(xié)調(diào)各方，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的產(chǎn)生，使得學(xué)生們能夠充滿求知欲望，帶著問(wèn)題思考和學(xué)習(xí)，問(wèn)題意識(shí)在優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境中潛移默化地被激發(fā)。

5 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)之勤問(wèn)

教學(xué)結(jié)構(gòu)是指在一定的教學(xué)思想下對(duì)學(xué)生們進(jìn)行高效率的指導(dǎo)，依據(jù)一定的教學(xué)理念和原則建立較為穩(wěn)定的教學(xué)程序。合理的數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)可以幫助教師們進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳播和講授，同時(shí)也可以使學(xué)生們更樂(lè)于體驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)是指在教學(xué)中各個(gè)教學(xué)環(huán)境的排序，同時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)處理好教學(xué)環(huán)節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系，提高課堂效率。

在課堂上我意識(shí)到了學(xué)生之間的交流是十分重要的，我們慣用的課堂結(jié)構(gòu)是以老師講授新內(nèi)容為主，課后學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)完成相關(guān)的作業(yè)，我通過(guò)觀察和研究?jī)?yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。我在課前會(huì)先組織同學(xué)們提前一兩分鐘進(jìn)入教室，打開(kāi)課本粗略的瀏覽一下今天將要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容，同時(shí)也可以平復(fù)和穩(wěn)定一下心情做好準(zhǔn)備開(kāi)始上課，在課堂上我會(huì)先使用一半左右的時(shí)間進(jìn)行課本知識(shí)的講解，然后留給大家?guī)追昼娨?guī)定時(shí)間對(duì)所講的東西進(jìn)行歸納和總計(jì)，將自己不懂的地方標(biāo)記出來(lái)，讓學(xué)生們直接把疑問(wèn)反饋給我。在歸納結(jié)束后我會(huì)讓大家分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組中會(huì)評(píng)選出一位總結(jié)最精煉優(yōu)秀的代表，來(lái)為班級(jí)做今天數(shù)學(xué)課堂上的課時(shí)總結(jié)。在課堂結(jié)束后我在為大家布置與之相關(guān)的課后作業(yè)，采取作業(yè)互評(píng)的模式，杜絕抄襲的現(xiàn)象出現(xiàn)。

6結(jié)語(yǔ)

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生們的問(wèn)題意識(shí)，是促進(jìn)其認(rèn)知能力的提高和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效途徑，也是學(xué)生們形成創(chuàng)新意識(shí)和思維的有力舉措。總而言之，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)正是讓學(xué)生主動(dòng)探索的基石，激發(fā)學(xué)生們的問(wèn)題意識(shí)提高問(wèn)題質(zhì)量，讓問(wèn)題走進(jìn)課堂，讓學(xué)生們具備獨(dú)立思考的能力，形成屬于自己的獨(dú)立見(jiàn)解。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，真正改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而為社會(huì)和國(guó)家輸送新時(shí)代的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

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