高校實驗中心科普實踐的分析與思考

安小六　鄒小紅　湯旭光

摘 要 科學(xué)普及是提高公民素質(zhì)、支撐科技創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的動力。地理科學(xué)學(xué)院自然地理實驗室的天文地質(zhì)館成立之初就在進(jìn)行科普實踐與探索。論文闡述了科普實踐發(fā)展成熟過程、科普活動的形式;論述了高校實驗平臺科普改進(jìn)的思考：（1）加強頂層設(shè)計，明確實驗中心科普的職責(zé);（2）健全科普人才隊伍建設(shè)，確保科普工作長效性;（3）加強科普理念建設(shè)，普及科學(xué)知識到傳播科學(xué)思維;（4）應(yīng)用新技術(shù)、新平臺，創(chuàng)新科普方法。

關(guān)鍵詞 科普實踐 頂層設(shè)計 科學(xué)思維

中圖分類號：G644.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.007

Abstract The popularization of science is the power to improve citizens' quality and to support the development driven by scientific and technological innovation. At the beginning of its establishment， the astro-geological Museum of the Natural Geography Laboratory of the College of Geosciences has been carrying out the practice and exploration of Popular Science. This paper expounds the mature process of the practice of popular science and the forms of popular science activities， discusses the thinking of the improvement of popular science in university experimental platform 1. Strengthen the top-level design， defining the responsibilities of the experimental center for popular science， 2. Perfect the construction of the ranks of popular science talents， to ensure the long-term effectiveness of the popularization of Science; 3. Strengthen the construction of the concept of the popularization of science， popularize scientific knowledge and disseminate scientific thinking; 4. Apply new technologies and platforms， and to innovate the methods of the popularization of Science.

Keywords popular science practice; top-level design; scientific thinking

《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及發(fā)》的第十五條，明確指出高等院校應(yīng)當(dāng)組織和支持科學(xué)技術(shù)工作者和教師開展科普活動，鼓勵其結(jié)合本職工作進(jìn)行科普宣傳;有條件的，應(yīng)當(dāng)向公眾開放實驗室、陳列室和其他場地、設(shè)施，舉辦講座和提供咨詢。[1] 西南大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院自然地理實驗室的天文地質(zhì)實驗中心積極響應(yīng)此號召，開展科普活動，文中以該中心為例，探索高校實驗室科普建設(shè)的經(jīng)驗與教訓(xùn)，供高校實驗室開展科普活動建設(shè)借鑒。

1 天文地質(zhì)實驗實驗中心科普活動實踐與探索

地科院天文地質(zhì)中心2007年在原來的“地球概論”實驗室的基礎(chǔ)上擴建而成，2010年和我院的地理信息系統(tǒng)實驗室一起獲批重慶市省際實驗教學(xué)示范中心，2012年被重慶市確定為市級科普基地。天文地質(zhì)實驗中心下設(shè)天文展覽館、天象演示廳、天文觀測廳、地質(zhì)標(biāo)本展覽館，展覽館面積750M2藏品1500多件，儀器設(shè)備500百萬元，教學(xué)科研為主的基礎(chǔ)上開展科普活動，為大眾獲取普及天文地質(zhì)常識，了解礦物、巖石、古生物、地質(zhì)構(gòu)造等地質(zhì)標(biāo)本知識;演示天象奇觀、天文觀測等提供一條途徑。

1.1 天文地質(zhì)實驗實驗中心科普實踐過程

1.1.1 初步醞釀起步階段（2007-2008）

自2007年天文地質(zhì)館成立以來，就醞釀進(jìn)行科普活動。2007年進(jìn)行了教學(xué)評估，新地理大樓落成，地概、地質(zhì)實驗室得以擴建，天文地質(zhì)館，地質(zhì)展覽館、天象演示廳、天文觀測廳投入使用，滿足教學(xué)科研需求的同時為了讓國家投入發(fā)揮最大效益，嘗試對天文地質(zhì)館的展覽廳進(jìn)行開放，市民免費參觀，增加設(shè)備使用率同時擴大地理科學(xué)學(xué)院的宣傳力度。邀請中小學(xué)生來免費參觀，來參觀的學(xué)生被深深吸引，認(rèn)真細(xì)致地參觀同時，也提出不少問題，這些問題雖不深奧，但是非專業(yè)人員也很難講清楚，管理人員開始研究講解問題，有大型的參觀團(tuán)隊時，相關(guān)老師進(jìn)行簡單講解，后來培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行講解，逐漸形成了一只學(xué)生講解梯隊，高年級帶低年級的接棒傳遞。天文地質(zhì)館的展覽廳成功對外開放，開啟了開展科普活動的發(fā)展時期。

1.1.2 探索發(fā)展時期（2009-2011）

天文地質(zhì)實驗中心的展覽廳開放比較成熟時，天象演示廳、天文觀測廳也隨即加入科普活動行列，天象演示廳因為電子演示天象現(xiàn)象、星轉(zhuǎn)斗移、四季交替、星空變換、星座識別、流星雨模擬等形象直觀，演示內(nèi)容刺激新鮮，立即受到青少年朋友的喜愛，很快在中小學(xué)有了一定影響力，天文觀測廳進(jìn)行觀測要求比較高，也受自然環(huán)境和天氣的影響，所以不是每次參觀都能開放，但是條件允許，例如有天文奇觀的時候，進(jìn)行觀測開放時吸引非常多的天文愛好者，不遠(yuǎn)千里來觀測。伴隨設(shè)備和場地的投入，科普的形式也開始脫離單一的參觀講解方式?？破栈?，科普觀測逐漸成為科普的主要形式。學(xué)生科普志愿者，不但要求會講解，還要會操作演示設(shè)備，和觀測天文望遠(yuǎn)鏡，更具有挑戰(zhàn)性。

1.1.3 深入發(fā)展成熟時期（2011-至今）

隨著各館開放的深入，和社會影響力的加深，科普活動也越來越成熟。2011年開始預(yù)約開放;2012成立了天文地質(zhì)協(xié)會、建立網(wǎng)站;天文地質(zhì)實驗中心2013年開始科普活動走出去，拿小型天文望遠(yuǎn)鏡和地質(zhì)標(biāo)本進(jìn)學(xué)校和社區(qū)進(jìn)行科普活動;2014年利用無人機野外地質(zhì)觀測;2015年開始科普活動周舉行科普講座，試探和重慶市的科普基地聯(lián)合搞科普活動，增加科普活動的趣味性、豐富了科普內(nèi)容;2015、2017、2018年多次被評為重慶市優(yōu)秀科普基地;2016年又和重慶市國土學(xué)會共建科普基地，擴大了地質(zhì)標(biāo)本館的展覽內(nèi)容，同時嘗試和媒體進(jìn)行合作，一是宣傳天文地質(zhì)館的科普活動，吸引更多天文愛好者加入科普大軍隊伍中，二是普及天文地質(zhì)知識，也是科普活動的一種形式;2017年開始舉辦科普知識競賽;2019年為了普及天文地理知識，樓下公共草坪學(xué)校特別允許修建地理園，全國科普日活動被評為2019年全國科普日優(yōu)秀活動。

1.2 實驗平臺科普活動形式

1.2.1科普參觀講解

這是經(jīng)典的科普形式，但是實用性和適用性非常強。[2]開放天文地質(zhì)館的展覽廳、天象演示廳、地質(zhì)標(biāo)本展覽館。平時天文地質(zhì)中心實行預(yù)約開放，在不影響教學(xué)科研的基礎(chǔ)上開放。周末、節(jié)假日是預(yù)約的主要時間。市民可進(jìn)行網(wǎng)上、打電話預(yù)約，預(yù)約后經(jīng)主管實驗主任批準(zhǔn)，方可進(jìn)行開放。市民參觀館藏有兩種方式，一是自行參觀，這是全免費參觀;二是由講解員帶領(lǐng)講解參觀，市民和天文地質(zhì)管的學(xué)生講解員自行約定。2019年共接待參觀人數(shù)約32000人，免費開放 155 天。

1.2.2科普觀測

天文不同其他學(xué)科，天文觀測最能體現(xiàn)現(xiàn)象的魅力，有天文現(xiàn)象時組織天文觀測。中秋節(jié)天氣允許情況下，組織中秋觀月活動，2018年8月11日日偏食、2010年1月15日日環(huán)食、2016年3月9日日全食、2018年1月31日的“超級藍(lán)血月”、 2015年9月28日出現(xiàn)的超級月亮、2018年3月19日 “雙星伴月”天象、2019年12月26日日環(huán)食等天文現(xiàn)象組織觀測，2020年因疫情的影響沒有舉行大型觀測活動，有天文奇象時，進(jìn)行了人數(shù)較少的觀測和直播或轉(zhuǎn)播，比如6月21日，日環(huán)食雖然天公不作美觀測不是很理想，但是還是進(jìn)行了小規(guī)模觀測。7月的Neowise彗星，在重慶華鎣山進(jìn)行了觀測和轉(zhuǎn)播。

1.2.3科普講座

每年的科普活動周、科普活動日，響應(yīng)科委的號召開展科普活動，邀請專家學(xué)者進(jìn)行科普學(xué)術(shù)講座、專家學(xué)者既包含地科院的教師，也邀請校外的這一領(lǐng)域的知名專家，著名星空攝影師戴建峰先后兩次蒞臨天文地質(zhì)館，給大家?guī)砹藘蓤觥靶强諗z影”主題講座。除此以外還邀請了知名專家舉行“認(rèn)識天文望遠(yuǎn)鏡”“星空之旅”等講座。最近兩年舉辦的“星空攝影講座”“西大觀星夜”“科技精準(zhǔn)扶貧”“科普名家面對面”“北碚區(qū)科普講解大賽”“科普進(jìn)社區(qū)”“全國助殘日科普”等特色科普講座吸引上萬余人次參與。2019年為社會各界科普愛好者進(jìn)行科普講解次數(shù)達(dá) 200 余場。

1.2.4科普互動

進(jìn)行集體互動是科普活動的深入的一種方式，包含科普游戲、科普知識問答、科普知識競賽等。比如年齡較小的小朋友，很難理解三球（地球，月球、太陽）之間的關(guān)系，可以讓他們一個從當(dāng)太陽、一個從當(dāng)?shù)厍?，一個從當(dāng)月球，來模擬三球的運行，小朋友很快就理解了，爭相扮演不同的角色。知識問答、知識競賽適合年齡較大的小朋友和成年人，已連續(xù)舉辦6次天文地理知識競賽。初賽采用三人組隊限時答題形式，決賽采用多種比賽形式，最終決出一、二、三等獎。每年吸引上千人參與觀看比賽。建立網(wǎng)站、QQ群、成立天文協(xié)會成為另一種時尚的互動方式。接下來我們嘗試用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行互動，體驗者可在虛擬的天體中進(jìn)行漫游，漫游中體驗者可自行進(jìn)行操作，通過移動，轉(zhuǎn)動視角來控制漫游路線，通過手勢來確定是否觀看天體視頻介紹。虛擬現(xiàn)實可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的各種感官功能，使學(xué)習(xí)者獲得更具體、更完整的信息，更深入地理解事物，并記住學(xué)到的知識，更熟練地掌握專業(yè)知識技能。[3]

1.2.5科普考察

科普活動，最吸引，最有意義的方式就是科普考察。每年的科普活動周，無人機航拍考察、地質(zhì)學(xué)教授帶領(lǐng)地質(zhì)愛好者順嘉陵江野外考察，實地講解地質(zhì)的演變，野外考察有點科普游的性質(zhì)，兼顧實時性和真實性，普通的石頭蘊藏這么多奧秘;科普進(jìn)學(xué)校進(jìn)社區(qū)活動，帶小型天文望遠(yuǎn)鏡到學(xué)校和社區(qū)演示望遠(yuǎn)鏡的操作使用，實地進(jìn)行觀測，社區(qū)是科普活動的主戰(zhàn)場和惠及受眾之要地，社區(qū)科普乃是社區(qū)活動，社區(qū)教育的標(biāo)配，讓社區(qū)居民在家門口就可享有獲取知識的樂趣，科普進(jìn)學(xué)校大大豐富了學(xué)生的課余生活，當(dāng)學(xué)生利用天文望遠(yuǎn)鏡觀測到清晰的天體時，對天文充滿了好奇和渴望，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)知識和刻苦鉆研的動力?？破湛疾煲殉蔀樘煳牡刭|(zhì)館的一個亮點。每年的科普活動周，我館老師、大學(xué)生科普志愿者以及技術(shù)工程師一同前往北碚嘉陵江畔，利用無人機，在 200 米左右的高空拍下溫塘峽的壯麗景色，還有江中的北碚物質(zhì)文化遺產(chǎn)——碚石。航拍，記錄了嘉陵江溫塘峽河段今天的風(fēng)貌。通過無人機拍攝北溫泉溫塘峽谷、北碚名片“碚石”等景觀，響應(yīng)世界地球日“珍愛美麗地球，守護(hù)自然資源”的精神號召。

2 實驗中心改進(jìn)科普工作的思考

2.1 加強頂層設(shè)計，明確實驗中心科普的職責(zé)

著力加強頂層設(shè)計，高校實驗中心人員尤其是領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變“實驗中心只為教學(xué)、科研服務(wù)”的觀念，確立實驗中心的科普職責(zé)，鼓勵中心人員提高科普工作在高校實驗中心的地位，從而創(chuàng)造良好的科普環(huán)境。除開頭所述2002年《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》要求高校實驗中心進(jìn)行科普，2006年啟動《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》， 同年科技部、教育部等 7個部門聯(lián)合發(fā)布 《關(guān)于科研機構(gòu)和大學(xué)向社會開放開展科普活動的若干意見》，明確要求科研機構(gòu)和高校面向社會開放，開展科普活動。2012年《中國科協(xié)辦公廳、教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈2012年全國高?？破臻_放日活動實施方案〉的通知》，引導(dǎo)各地高校開展高?？破臻_放活動。[4]高校實驗中心管理者應(yīng)熟悉相關(guān)文件，科普和科研教學(xué)一樣是實驗中心的重要任務(wù)。

2.2 健全科普人才隊伍建設(shè)，確?？破展ぷ鏖L效性

高校科普是一項經(jīng)常性、長效性的工作，與時俱進(jìn)是保持高?？破臻L久生命力的基礎(chǔ)，人才的創(chuàng)新力促進(jìn)科普的與時俱進(jìn)，人才是科普的主導(dǎo)地位，強化科普人才隊伍建設(shè)，完善人員的聘用考核制度，提升高校實驗中心人員的科普積極性，工作量考核、績效分配，職稱評定上應(yīng)充分考慮人員在科普工作的勞動。強化培訓(xùn)和引進(jìn)，組織有針對性的科普培訓(xùn)和實踐活動，使實驗中心人才隊伍走向高素質(zhì)的科普專業(yè)化人才之路，培養(yǎng)和引進(jìn)齊頭并進(jìn)，尤其要健全科普創(chuàng)意 、科普開發(fā) 、科普策劃等方面的專門人才建設(shè);為豐富科普活動的形式、內(nèi)容，提供精細(xì)專業(yè)的科普服務(wù)打好基礎(chǔ)。除專職人員外也要在師生中招募科普志愿者，壯大科普人才隊伍，確?？破展ぷ鏖L效進(jìn)行。

2.3 加強科普理念建設(shè)，普及科學(xué)知識到傳播科學(xué)思維

長期以來人們認(rèn)為科普只是傳播科學(xué)知識，但是科普也是要把人類已經(jīng)掌握的科技知識 以及科學(xué)探索的精神、思想，通過各種方式和途徑傳播，最后為公眾所了解、掌握，從而提高公眾的科學(xué)文化素質(zhì)。高校實驗中心是高校實驗的地方，是驗證科學(xué)、探究未知的舞臺，高?？破绽砟顟?yīng)改變，強調(diào)傳播科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)精神，從而來提高公眾的科學(xué)文化素質(zhì)。隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，公眾獲取知識的途徑很多，科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)精神則需要高素質(zhì)的人才引領(lǐng)，循序漸進(jìn)才能獲得，對公眾將來的學(xué)習(xí)、工作、生活的影響深遠(yuǎn)。高校實驗中心科普不僅是傳播知識，更是要把實驗實踐中升華出來的科學(xué)思想、科學(xué)方法 和科學(xué)精神發(fā)揚光大。

2.4 應(yīng)用新技術(shù)、新平臺，創(chuàng)新科普方法

社會的發(fā)展，技術(shù)進(jìn)步日新月異，高校實驗中心科普用了聲電光，網(wǎng)絡(luò)，移動多媒體技術(shù)，但是方興未艾的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，5G技術(shù)、新媒體技術(shù)、云端技術(shù)等更應(yīng)該在科普中發(fā)揮作用，新技術(shù)的應(yīng)用也會為科普提供更大的舞臺。高校實驗中心進(jìn)行科普不應(yīng)孤軍奮戰(zhàn)，合作才能雙贏，各級的科技館、科普館、展覽館科普基地等他們有豐富的科普經(jīng)驗、科普隊伍，聯(lián)合有基礎(chǔ)的單位共同進(jìn)行科普可大大提高科普的效果。

3 結(jié)束語

多年來西南大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院天文地質(zhì)實驗中心進(jìn)行了大量的科普探索，取得了一定的經(jīng)驗和成效，思考未來科普發(fā)展，頂層設(shè)計是基礎(chǔ)應(yīng)該著力加強頂層設(shè)計;人才是關(guān)鍵，健全科普人才隊伍建設(shè)，確?？破展ぷ鏖L效性;科普理念建設(shè)應(yīng)從普及科學(xué)知識到傳播科學(xué)思維;技術(shù)和方法上，應(yīng)用新技術(shù)、新平臺，創(chuàng)新科普方法。

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