淺析計算機應(yīng)用與科學(xué)思維能力培養(yǎng)

【摘要】計算機是當(dāng)前人們生產(chǎn)生活中非常重要的工具，計算機應(yīng)用水平的高低世界決定著工業(yè)化水平的發(fā)展。本文從當(dāng)前計算機應(yīng)用與科學(xué)思維能力培養(yǎng)中存在的問題進行了簡要分析，并給出了幾點改善措施。

【關(guān)鍵詞】計算機;應(yīng)用;科學(xué)思維

隨著我國通信網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)成為生產(chǎn)生活中的重要組成部分，社會對計算機人才的需求也在逐年增加。計算機是一門應(yīng)用性較高的學(xué)科，對人才的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力要求較高，因此，為了滿足社會對計算機人才能力的要求，為社會提供更多的具有較高水平的應(yīng)用型人才，必須要提高計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)水平，要加強科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，深化改革思維教育方式，逐步提高學(xué)生對各種信息的加工和提取能力，盡可能的幫助他們在工作生活中提高其研究水平。將計算機應(yīng)用能力與科學(xué)思維能力培養(yǎng)相結(jié)合是高等教育未來的改革和發(fā)展方向，也是我國高校計算機專業(yè)教學(xué)的重點內(nèi)容。

一、當(dāng)前計算機應(yīng)用與科學(xué)思維能力培養(yǎng)中存在的問題

1、教學(xué)內(nèi)容落后

隨著計算機應(yīng)用范圍的不斷發(fā)展，相關(guān)技術(shù)可謂是日新月異，甚至于每天都會有很多先進技術(shù)問世，供人們生產(chǎn)生活實用。但由于當(dāng)前我國計算機高等教育中在計算機應(yīng)用和科學(xué)思維培養(yǎng)方面還存在著諸多問題，致使高素質(zhì)的計算機應(yīng)用型人才匱乏。究其原因，首當(dāng)其沖的就是教學(xué)內(nèi)容的落后?，F(xiàn)階段很多高校計算機教學(xué)內(nèi)容主要組成部分就是各種教材，這顯然在內(nèi)容更新上會有著一定程度的滯后。當(dāng)然，計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該依靠教材，來幫助學(xué)生打牢計算機基礎(chǔ)。但更重要的計算機應(yīng)用水平的培養(yǎng)要注重與時俱進，讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)最新技術(shù)，為適應(yīng)社會需求做好準(zhǔn)備。此外，科學(xué)思維能力的培養(yǎng)更為關(guān)鍵?？茖W(xué)思維能力不是哪一本教材就可以講述的，他需要教師在日常教育教學(xué)工作中，結(jié)合計算機這門學(xué)科的特點，對學(xué)生的思維方式加以科學(xué)教育。

2、教學(xué)內(nèi)容側(cè)重不準(zhǔn)確

近些年來，隨著高等教育改革的不斷深化，有關(guān)計算機應(yīng)用和科學(xué)思維能力培養(yǎng)的研究成果也逐漸增多。但從我國高等教育的實際教學(xué)過程來看，計算機應(yīng)用教學(xué)還主要停留在陳舊技術(shù)上，這種教學(xué)方式很難以讓學(xué)生畢業(yè)后更快的適應(yīng)社會需求。而且有關(guān)科學(xué)思維能力的培養(yǎng)更為形式化，很多學(xué)校雖然已經(jīng)意識到科學(xué)思維能力培養(yǎng)對學(xué)生的重要性，但一直未能找到一個很好的辦法來在實際教育教學(xué)工作中來加以改善。這些問題的存在致使我國高素質(zhì)計算機應(yīng)用型人才匱乏。

3、科學(xué)思維能力的培養(yǎng)過于形式化

科學(xué)思維能力是一個人創(chuàng)新性、獨立思考能力等多方面素質(zhì)的集中體現(xiàn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力是當(dāng)前教育工作者需要重點研究的內(nèi)容?，F(xiàn)階段，我國有關(guān)科學(xué)思維能力培養(yǎng)的理論研究成果主要集中在中小學(xué)教育，高等教育尤其是結(jié)合計算機應(yīng)用教育的研究成果少之又少。從教師的角度出發(fā)，高等教育科學(xué)思維能力培養(yǎng)更多的是注重理論知識的傳授，缺乏有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)不足，學(xué)生在實際工作中分析處理問題的能力較為薄弱;從學(xué)生的角度出發(fā)，過分重視理論知識的學(xué)習(xí)，片面的認(rèn)為只要理論知識過硬，自己的科學(xué)思維能力就會有所提高，不會“活學(xué)活用”就無法真正提高個人思維能力。此外，高等教育科學(xué)思維能力的教學(xué)過程中，師生之間的互動太少，更多情況下都是老師在“教”，學(xué)生被動接受，學(xué)生在此期間并未有自我思考的時間?？茖W(xué)思維能力培養(yǎng)的形式化，導(dǎo)致學(xué)生在校期間無法真實有效的提高個人這方面的能力，缺乏創(chuàng)新性和獨立思考能力。因此，如何在高等教育中結(jié)合學(xué)生性格及特點，開展更為有效的教育教學(xué)活動，提高學(xué)生科學(xué)思維能力是今后的重點工作。

二、計算機應(yīng)用與科學(xué)思維能力培養(yǎng)改善措施

計算機的推廣應(yīng)用給社會進步帶來了強大的推動力，提高了人們生活質(zhì)量?？萍妓降奶嵘x不開科學(xué)工作者的努力，科學(xué)思維能力是任何一個創(chuàng)造性人才不可缺少的素質(zhì)。具備高素質(zhì)科學(xué)思維能力的計算機應(yīng)用人才，才能夠更多的發(fā)現(xiàn)計算機應(yīng)用過程中存在的問題，才能夠更好的將技術(shù)與實際生活結(jié)合在一起，不斷拓展計算機的應(yīng)用領(lǐng)域，提高計算機的應(yīng)用水平。當(dāng)今世界是一個信息化社會，如何將各種信息有效結(jié)合在一起，并將其在計算機領(lǐng)域中加以運用是未來社會發(fā)展的重要內(nèi)容之一。計算機應(yīng)用與科學(xué)思維能力的培養(yǎng)必須要受到高等教育工作者的重視，只有這樣才能夠更好的提升我國計算機領(lǐng)域發(fā)展速度，才能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計算機應(yīng)用型人才。

1、重視對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

應(yīng)用是任何一項技術(shù)研發(fā)的根本目的，因此計算機應(yīng)用水平是評價一位學(xué)生素質(zhì)高低的關(guān)鍵因素。高等教育中計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是確保學(xué)生能夠具備一定的計算機應(yīng)用能力，能夠結(jié)合工作實際利用計算機達(dá)到既定目標(biāo)，并且能夠在實際應(yīng)用過程中處理所遇到的問題。這不僅要求學(xué)生具備一定的計算機技術(shù)，同時還要有較為優(yōu)秀的科學(xué)思維能力。高校在實際教育教學(xué)過程中，要增加計算機實踐課程實踐，在保證理論教育的基礎(chǔ)上，更多的結(jié)合實踐來幫助學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識，并在此過程中去培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。同時要更多的開展以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，研究其深層次的內(nèi)容，并及時解決學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的困難。通過培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)計算機知識的興趣，來提高其科學(xué)思維能力。這樣就能夠?qū)W(xué)生主動性最大化發(fā)揮出來，讓他們在學(xué)校就了解到更多的先進技術(shù)，促使學(xué)生在畢業(yè)時更好的與社會接軌。

2、以社會需要為前提對學(xué)生進行培養(yǎng)

社會需求是計算機應(yīng)用和科學(xué)思維能力培養(yǎng)的前提。計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的主要目的就是確保學(xué)生能夠在工作中熟練地運用計算機來處理有關(guān)問題，并通過自己的科學(xué)思維來面對工作中可能出現(xiàn)的各種“疑難雜癥”。高等教育過程中，教師要結(jié)合學(xué)生個性和特點有針對性的開展一系列教學(xué)工作，幫助學(xué)生在校期間更好的去了解計算機技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，更好的去理解計算機應(yīng)用與計算機基礎(chǔ)理論兩者之間存在的差異。只有這樣學(xué)生的能力和素質(zhì)才能夠滿足社會需要，才能夠更好的實現(xiàn)個人價值。

3、要注重對學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)

科學(xué)思維能力是學(xué)生個人綜合素質(zhì)的關(guān)鍵指標(biāo)，它對于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活乃至整個人生都至關(guān)重要。計算機應(yīng)用與科學(xué)思維能力的培養(yǎng)有必要結(jié)合在一起，雖然計算機基礎(chǔ)知識很重要，但更為重要的是如何將計算機應(yīng)用到實際生產(chǎn)生活中去，如何利用自己的科學(xué)思維能力創(chuàng)新性的解決各種問題。教師在教學(xué)過程中，一方面要注重計算機基礎(chǔ)知識的教學(xué)，另一方面要更多地利用實踐機會幫助學(xué)生提升其計算機應(yīng)用能力和科學(xué)思維能力。引導(dǎo)無疑是一種更為有效的教學(xué)方式，遇見困難先讓學(xué)生自己找方法解決，并在此過程中給出指導(dǎo)意見。這樣既能夠提升學(xué)生的計算機應(yīng)用水平，同時又能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

三、結(jié)束語

計算機的廣泛應(yīng)用需要更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，需要他們在生產(chǎn)生活過程中結(jié)合實際更加高效的解決問題，研發(fā)出更多先進技術(shù)來提高生產(chǎn)力。高等教育改革的目的之一就是為國家培養(yǎng)更多有用人才，因此對計算機應(yīng)用與科學(xué)思維能力的培養(yǎng)加以研究是當(dāng)前重要工作內(nèi)容。

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【作者簡介】

唐利娜（1982—），女，漢族，河南新鄭人，鄭州工業(yè)技師學(xué)院講師，主要研究方向：計算機程序開發(fā)與應(yīng)用教學(xué)。