高校校園景觀游憩行為調(diào)查研究

張靜怡 劉子彥

摘 要：高校校園景觀作為一種具有鮮明特點(diǎn)的景觀空間類型，存在不同于其他類型景觀的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)形式，它具有獨(dú)特的空間環(huán)境、特殊使用群體和功能意義。優(yōu)秀的校園景觀設(shè)計(jì)能夠滿足校內(nèi)師生各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是休閑游憩活動(dòng)的開展的多方位需求，體現(xiàn)校園獨(dú)特的人文素養(yǎng)和辦學(xué)理念等優(yōu)勢(shì)。目前高校景觀設(shè)計(jì)水平參差不齊，相當(dāng)數(shù)量的高校校園景觀在設(shè)計(jì)之初忽視了景觀游憩過程中的實(shí)際體驗(yàn)，令使用對(duì)象缺乏場(chǎng)地的參與感和體驗(yàn)感，無法形成深刻的校園游憩記憶和較強(qiáng)的游憩吸引力，難以在減輕身心壓力的需求等方面充分發(fā)揮其作用。文章以山東科技大學(xué)為例，通過實(shí)地調(diào)查，探尋高校校園景觀設(shè)計(jì)使用對(duì)象的基本屬性，研究其景觀游憩活動(dòng)的行為特征，并對(duì)游憩選擇傾向及影響游憩活動(dòng)的因素等展開調(diào)研，促進(jìn)今后開展校園景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐，提升高校校園景觀設(shè)計(jì)的水平，提高校園景觀設(shè)計(jì)的休閑游憩質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校校園景觀;調(diào)查研究;休閑游憩;參與性景觀設(shè)計(jì)

伴隨著社會(huì)發(fā)展模式逐步向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新在新時(shí)代發(fā)展背景下成為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的第一動(dòng)力，并發(fā)揮著不可替代的作用。高等院校作為國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，肩負(fù)著教育和培養(yǎng)各類高素質(zhì)人才的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，是我國(guó)創(chuàng)新的中堅(jiān)力量。對(duì)高校創(chuàng)新功能的重視必然帶來新時(shí)期高校的發(fā)展的新機(jī)遇，與之匹配的是高校校園景觀的建設(shè)與革新。高校校園景觀作為高校的外空間物質(zhì)存在和精神活動(dòng)寄托，是高校整體建設(shè)與發(fā)展不容忽視的構(gòu)成要素。

高校校園景觀作為一種有其鮮明特點(diǎn)的景觀空間類型，存在不同于其他類型的景觀設(shè)計(jì)呈現(xiàn)形式，它具有獨(dú)特的空間環(huán)境、特殊使用群體和功能意義。優(yōu)秀的校園景觀設(shè)計(jì)能夠滿足校內(nèi)師生各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是休閑游憩活動(dòng)的開展的多方位需求，體現(xiàn)校園獨(dú)特的人文素養(yǎng)和辦學(xué)理念等優(yōu)勢(shì)。目前高校景觀設(shè)計(jì)水平參差不齊，相當(dāng)數(shù)量的高校校園景觀在設(shè)計(jì)之初忽視了景觀游憩過程中的實(shí)際體驗(yàn)，令使用對(duì)象缺乏場(chǎng)地的參與感和體驗(yàn)感，無法形成深刻的校園游憩記憶和較強(qiáng)的游憩吸引力，難以在減輕身心壓力的需求等方面充分發(fā)揮作用。隨著作為高校校園景觀設(shè)計(jì)主要使用群體的高校師生對(duì)校園景觀的內(nèi)涵品質(zhì)要求日益提高，調(diào)查與研究當(dāng)下高校校園景觀設(shè)計(jì)中游憩行為的實(shí)際情況，對(duì)實(shí)現(xiàn)人境互動(dòng)的設(shè)計(jì)途徑和設(shè)計(jì)方法創(chuàng)新，滿足高校師生群體的行為心理需求，增進(jìn)人與場(chǎng)地的密切互動(dòng)，促進(jìn)使用對(duì)象之間的良好交流，具有重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。本文以山東科技大學(xué)校園景觀為例開展調(diào)查研究，以期為今后開展校園景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐，提升高校校園景觀設(shè)計(jì)的水平，提高校園景觀休閑游憩質(zhì)量提供一定的借鑒與參考。

一、研究方法

POE研究法指使用后評(píng)價(jià)（Post Occupancy Evaluation，縮寫為POE），是一種從使用者的角度出發(fā)，指項(xiàng)目建成若干時(shí)間后，收集使用者對(duì)項(xiàng)目使用的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)的研究方法[1]。本文在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上采用POE研究體系對(duì)山東科技大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)參與性進(jìn)行調(diào)查研究，包括問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、行為觀察法等研究方法。

（一）調(diào)研地點(diǎn)

調(diào)研地點(diǎn)為山東科技大學(xué)青島校區(qū)校園。山東科技大學(xué)青島校區(qū)位于山東省青島市黃島前灣港路579號(hào)，青島校區(qū)始建于2001年，坐落于小珠山麓，校園綠化面積104萬平方米（含校內(nèi)筆架山），綠地率為55.2%，綠化覆蓋率為63%，校園人均綠地面積26平方米。校園內(nèi)景觀豐富，常綠樹種和落葉樹種比例合理，以喬木為主體，喬、灌、花、草等植物合理配置，是三季有花、四季常青的植物園和森林式校園[2]。校園環(huán)境較為優(yōu)美，各類功能區(qū)域相對(duì)齊全。

（二）調(diào)研方法與內(nèi)容

調(diào)查對(duì)象為山東科技大學(xué)校園景觀中進(jìn)行游憩活動(dòng)的師生職工等。問卷調(diào)查通過校園景觀內(nèi)隨機(jī)發(fā)放及主要景觀游憩活動(dòng)區(qū)域定點(diǎn)發(fā)放等形式投放，以確保調(diào)查采樣的隨機(jī)性與廣泛性。本次調(diào)查發(fā)放問卷共計(jì)450份，回收有效問卷436份，有效率為96.89%。調(diào)查輔以與景觀使用者交流訪談，觀察景觀使用者在校園景觀中的活動(dòng)方式等形式。調(diào)查以面對(duì)面無記名形式展開，問卷內(nèi)容主要涉及受訪者的性別、年齡、身份、學(xué)歷等基本屬性信息，高校校園景觀中游憩活動(dòng)的距離、頻率、時(shí)長(zhǎng)、時(shí)段、利用目的與空間選擇等行為特征與選擇傾向，以及對(duì)校園景觀設(shè)計(jì)的關(guān)注程度與使用評(píng)價(jià)。

二、數(shù)據(jù)分析

（一）高校校園景觀設(shè)計(jì)使用對(duì)象的基本屬性

1.使用對(duì)象的性別結(jié)構(gòu)

調(diào)查結(jié)果顯示，山東科技大學(xué)校園景觀使用對(duì)象的性別結(jié)構(gòu)比例男性低于女性，男性占比為40.83%，女性占比為59.17%，性別結(jié)構(gòu)因素在校園景觀的利用中存在明顯差異。究其原因，與性別差異帶來的行為模式、日?；顒?dòng)與喜好存在聯(lián)系。參與調(diào)查的女性表示，在校園景觀中更多以結(jié)伴而行的形式參與聊天交流、散步運(yùn)動(dòng)、觀賞風(fēng)景、拍攝照片等游憩活動(dòng)。女性相較于男性有更多的傾訴交流的需求，情感宣泄與交流溝通的需求衍生出場(chǎng)地空間的需要，因此女性更多地使用校園景觀設(shè)計(jì)將其作為交流場(chǎng)所。而接受調(diào)查的男性表示，校園景觀對(duì)其而言的主要用途為交通往來與運(yùn)動(dòng)健身，相對(duì)較少地在校園景觀中停留。此外，男性更多地會(huì)選擇使用電腦等電子產(chǎn)品開展網(wǎng)絡(luò)游戲等娛樂休閑活動(dòng)，進(jìn)而減少了其在校園景觀中的游憩活動(dòng)。

2.使用對(duì)象的年齡結(jié)構(gòu)與身份結(jié)構(gòu)

從校園景觀設(shè)計(jì)使用對(duì)象的年齡結(jié)構(gòu)分布上（表1）和身份結(jié)構(gòu)（表2）的分布上看，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的景觀使用對(duì)象年齡結(jié)構(gòu)與身份結(jié)構(gòu)比例基本符合高校學(xué)生及教職工等身份人群的人數(shù)比。從年齡與身份的交叉分析來看：18歲以下使用群體包含少數(shù)大一新生、教職工子女及校園景觀訪客中的青少年兒童;18～22歲與23～30歲的景觀使用對(duì)象基本為在校學(xué)生，其擁有相對(duì)充裕的休息時(shí)間和居住于校園之內(nèi)便捷的地理位置，方便于校園景觀中開展游憩活動(dòng);在年齡結(jié)構(gòu)上位于23～30歲年齡段的使用者除在校研究生外，還包含青年教師;30～55歲年齡段的景觀使用者多為本校教職工，其教學(xué)、科研及辦公等工作較為繁重，再加上處于人生當(dāng)中“上有老，下有小”的階段，需要拿出較多休息時(shí)間照顧家庭，因此游憩活動(dòng)的時(shí)間不足。與此同時(shí)，多數(shù)教職工及其家屬居住在教職工家屬區(qū)，該區(qū)域與校園環(huán)境存在一定距離，該身份群體中的相當(dāng)一部分不會(huì)前往校園景觀內(nèi)開展游憩活動(dòng)而是就近使用家屬區(qū)的景觀;部分教職工不居住于家屬區(qū)，因而非工作時(shí)間一般不選擇專程回到校園中利用景觀。少量居住高校周邊的居民希望享受到更好的景觀設(shè)計(jì)，因此進(jìn)入校園環(huán)境內(nèi)以親近自然、觀賞風(fēng)景。

3.使用對(duì)象的學(xué)歷結(jié)構(gòu)

根據(jù)當(dāng)前中國(guó)教育情況和校園景觀使用對(duì)象的身份特征，將使用對(duì)象學(xué)歷結(jié)構(gòu)分為5部分。調(diào)查結(jié)果（表3）表明，高校校園景觀的使用對(duì)象整體學(xué)歷結(jié)構(gòu)水平較高，這與主要使用對(duì)象的身份結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。鑒于高校校園景觀設(shè)計(jì)主要使用對(duì)象為在校師生及行政工作人員，其相對(duì)普遍地接受過或正在接受高等教育，因此顯示出整體學(xué)歷結(jié)構(gòu)較高層次的狀況?；诟咝Ｐ@景觀的使用群體有著較高的文化水平，足以從文化性景觀中獲得認(rèn)同感和趣味感，在今后的高校校園景觀設(shè)計(jì)中可以更多地考慮將地緣文化、校園文化、傳統(tǒng)文化等融入設(shè)計(jì)中，滿足高校校園景觀設(shè)計(jì)文化層面的需求。

（二）高校校園景觀設(shè)計(jì)使用對(duì)象的游憩行為特征與選擇傾向

1.使用對(duì)象游憩距離的行為特征與選擇傾向

在校園景觀中開展游憩活動(dòng)時(shí)，使用對(duì)象間對(duì)場(chǎng)地距離因素的考量有所不同（表4），此外，對(duì)象在進(jìn)行游憩休閑活動(dòng)時(shí)選擇的目的地與出發(fā)地的距離存在差異（表5）。調(diào)研結(jié)果顯示，景觀目的地與出發(fā)地的距離對(duì)使用實(shí)現(xiàn)有較為明顯的影響，選擇在1000米以內(nèi)進(jìn)行游憩活動(dòng)占比高達(dá)76.15%，使用對(duì)象在一定距離內(nèi)會(huì)就近地選擇和利用游憩活動(dòng)空間。活動(dòng)距離與目的地及沿途景觀質(zhì)量水平相互制約，使用者更加傾向于景觀品質(zhì)較好、距離適中的空間，而非只局限于距離遠(yuǎn)近。

2.使用對(duì)象游憩時(shí)間及頻率的行為特征與選擇傾向

為充分了解對(duì)象的景觀游憩活動(dòng)所在的時(shí)間范圍，調(diào)查問卷中游憩活動(dòng)時(shí)間范圍一題允許受訪者多選。從高校校園景觀使用對(duì)象休閑游憩活動(dòng)所用的時(shí)長(zhǎng)（表6）及使用對(duì)象游憩活動(dòng)時(shí)間范圍（表7）的數(shù)據(jù)分析：游憩活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)通常與使用對(duì)象的生活作息時(shí)間以及其開展的游憩活動(dòng)內(nèi)容密切相關(guān)，在校園景觀設(shè)計(jì)游憩活動(dòng)的時(shí)間跨度以2小時(shí)內(nèi)居多，大多數(shù)使用對(duì)象于校園景觀游憩活動(dòng)時(shí)間跨度較短;在游憩活動(dòng)時(shí)間范圍方面，早晨及上午時(shí)段相較而言不是校園景觀中休閑游憩活動(dòng)的主流時(shí)間，此外，絕大多數(shù)使用對(duì)象避免在中午在校園景觀中休閑游憩，而更青睞在傍晚和夜晚于校園景觀中活動(dòng)。以學(xué)生為主的校園景觀使用對(duì)象，受學(xué)業(yè)課程等學(xué)習(xí)就業(yè)等諸多壓力的限制，能夠自由支配的時(shí)間有限，這是大多校園景觀游憩活動(dòng)時(shí)間跨度相對(duì)較短的主要因素。參與調(diào)查的使用對(duì)象反映，絕大部分的學(xué)業(yè)課程安排在8：00—18：00時(shí)段，而16：00—18：00時(shí)段課程設(shè)置的數(shù)量相對(duì)較少。因此，前幾個(gè)時(shí)間段使用對(duì)象在校園景觀中游憩的可能性較低，而在傍晚及夜晚由于學(xué)業(yè)課程的限制較小且在一天的學(xué)習(xí)工作后存在放松休閑的需求，該時(shí)段的開展休閑游憩行為的人數(shù)上升。鑒于調(diào)查研究的時(shí)間范圍正處于夏季，午時(shí)氣溫極高且陽光暴曬使人明顯感到不適，加之經(jīng)過上午的學(xué)習(xí)工作后需要進(jìn)餐和休息，因此選擇中午游憩觀景的人數(shù)極少。

在使用對(duì)象開展游憩活動(dòng)的頻率方面，調(diào)查結(jié)果（表8）表明開展游憩活動(dòng)的頻率以每周2～3次和每周3～5次的使用對(duì)象居多，每天開展游憩的使用對(duì)象人數(shù)占調(diào)查人數(shù)總數(shù)的16.06%，且能保證每周至少1次以上利用校園景觀的受訪者數(shù)量總比高達(dá)87.84%，而選擇每月只進(jìn)行1～2次乃至選擇很少或從不選項(xiàng)的受訪者數(shù)量極小。這反映出當(dāng)前高校校園景觀的利用率相對(duì)較高，使用對(duì)象對(duì)于校園景觀設(shè)計(jì)存在著較大程度的使用需求。

3.使用對(duì)象游憩目的及空間類別的行為特征與選擇傾向

數(shù)據(jù)表明（表9），使用對(duì)象在開展游憩活動(dòng)時(shí)對(duì)高校校園景觀設(shè)計(jì)的主要利用目的不盡相同，選擇放松身心的人數(shù)最多，后續(xù)選項(xiàng)依據(jù)比例從高到低排列依次為親近自然、交流溝通、學(xué)習(xí)閱讀。選擇以放松身心為利用目的的人數(shù)較多，可見在忙碌的學(xué)習(xí)工作任務(wù)完成后，學(xué)生及教職工有著明顯的放松休閑的需要。因此，校園景觀可以充分滿足使用對(duì)象的放松身心需求的功能和作用，值得我們重視。

校園景觀設(shè)計(jì)使用對(duì)象對(duì)休閑游憩空間的選擇即使用對(duì)象通常在校園環(huán)境中的何處空間進(jìn)行其休閑游憩活動(dòng)。本題在問卷中允許參與調(diào)研者多選。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（表10），接近六成的受訪者選擇了宿舍選項(xiàng)，后續(xù)選擇較多的依次為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、綠地、鋪裝廣場(chǎng)。由此可知，作為高校校園景觀設(shè)計(jì)使用對(duì)象的學(xué)生，更傾向選擇于其宿舍內(nèi)進(jìn)行休閑活動(dòng)。這是由宿舍是在校學(xué)生的起居生活空間，學(xué)生所處時(shí)間最長(zhǎng)的性質(zhì)所決定的，一部分休閑活動(dòng)可以在宿舍內(nèi)足不出戶地完成;換個(gè)角度來分析，這亦顯示出當(dāng)前校園景觀設(shè)計(jì)的參與性對(duì)學(xué)生群體而言仍有待提升，其沒有足夠大的吸引力使在校學(xué)生更多地離開宿舍進(jìn)入校園景觀。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和綠地是使用對(duì)象進(jìn)行體育活動(dòng)、觀賞風(fēng)景的優(yōu)質(zhì)區(qū)域，而鋪裝廣場(chǎng)為使用對(duì)象帶來了進(jìn)行集會(huì)活動(dòng)的空間條件，三者都是開展相應(yīng)休閑放松活動(dòng)的必需性場(chǎng)所，此為受到景觀使用對(duì)象青睞的重要原因。

（二）高校校園景觀設(shè)計(jì)使用對(duì)象對(duì)校園景觀的關(guān)注程度與使用評(píng)價(jià)

1.使用對(duì)象對(duì)校園景觀的關(guān)注程度與滿意程度

在使用對(duì)象對(duì)校園景觀的關(guān)注程度方面，基于調(diào)研可知（表11），盡管關(guān)注程度不一，但89.91%的使用者對(duì)校園景觀的變化關(guān)注度顯示出較為積極的狀態(tài)，選擇“不在意，感覺跟自己生活學(xué)習(xí)的關(guān)系不大”的人數(shù)較少，使用對(duì)象中對(duì)高校校園景觀設(shè)計(jì)狀況不關(guān)心的人數(shù)比例較低。這說明絕大多數(shù)使用對(duì)象對(duì)所處的景觀環(huán)境是期待的，會(huì)在平日的學(xué)習(xí)生活及工作當(dāng)中從各種渠道觀察景觀變化，校園景觀會(huì)對(duì)使用對(duì)象日常的行為活動(dòng)產(chǎn)生明顯的影響。

在對(duì)目前的高校校園景觀設(shè)計(jì)滿意程度的評(píng)價(jià)上，數(shù)據(jù)表明（表12），使用對(duì)象對(duì)于當(dāng)前的校園景觀整體滿意度相對(duì)較好，有68.12%的受訪者給予了較為正面的評(píng)價(jià)。但換個(gè)視角分析，對(duì)于高校校園景觀設(shè)計(jì)非常滿意的使用主體比例也僅有受訪者總數(shù)的7.57%，說明從使用主體的角度而言校園景觀仍有非常大的改進(jìn)的空間，可以對(duì)目前的校園環(huán)境予以景觀提升，使校園景觀更加符合使用者的需求和期待。

2.高校校園景觀設(shè)計(jì)中存在的不足

對(duì)影響校園景觀中的游憩休閑活動(dòng)的因素進(jìn)行調(diào)查研究，可以從使用對(duì)象的角度上發(fā)現(xiàn)阻礙其校園景觀游憩行為的因素。在問卷中本題共22個(gè)選項(xiàng)，受訪者根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，不限制其選擇的數(shù)量。調(diào)研結(jié)果表明（表13），參與高校校園景觀設(shè)計(jì)調(diào)研的使用對(duì)象對(duì)于各項(xiàng)影響校園其景觀游憩行為的不足，選擇數(shù)量排序的前十項(xiàng)依次為遮陰避雨功能欠缺、座椅等設(shè)施不足、藝術(shù)性缺失、私密空間不足、休閑娛樂方式單一、景觀數(shù)量較少、欣賞景觀途徑單一、健身器械不足、建筑與景觀融合性較差、缺少交流溝通場(chǎng)所?；诖宋覀兛梢缘弥菏褂脤?duì)象認(rèn)為當(dāng)前校園景觀中缺乏足夠數(shù)量的景觀小品和設(shè)施，包括承擔(dān)遮陰避雨實(shí)際功能的景觀亭廊等設(shè)施、在游憩休閑活動(dòng)中可以用來休息調(diào)整的座椅和可以進(jìn)行體育鍛煉運(yùn)動(dòng)的相關(guān)器械，此類設(shè)施的不足會(huì)直接導(dǎo)致相應(yīng)游憩休閑活動(dòng)無法開展或效果欠佳;高校校園景觀設(shè)計(jì)中活動(dòng)場(chǎng)所存在一定程度的缺失，部分節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)與空間劃分存在缺陷，私密空間不足與缺少交流溝通場(chǎng)所的共同點(diǎn)在于使用對(duì)象在校園景觀中希望進(jìn)行特定類型或有獨(dú)有規(guī)律的活動(dòng)時(shí)，其對(duì)應(yīng)的場(chǎng)所缺失或場(chǎng)所功能部分缺失;高校校園景觀設(shè)計(jì)中文化內(nèi)涵需要加強(qiáng)。問卷數(shù)據(jù)顯示，使用對(duì)象認(rèn)為當(dāng)前校園景觀藝術(shù)性缺失、景觀數(shù)量較少和建筑與景觀融合度較差等不足?？梢栽谠O(shè)計(jì)與規(guī)劃的過程中通過進(jìn)行文化元素的應(yīng)用，將景觀與文化、藝術(shù)相融合，使景觀效果較差的部分在文化的置入下成為全新的景觀節(jié)點(diǎn)，同時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)可將建筑抽象提煉為文化符號(hào)，應(yīng)用于其周邊的校園景觀中，以此提升建筑與景觀的融合度。

三、結(jié)語

通過對(duì)山東科技大學(xué)青島校區(qū)的調(diào)查研究與數(shù)據(jù)分析，可以較為完整地了解到校園景觀使用對(duì)象對(duì)校園景觀設(shè)計(jì)各方面的行為特征、選擇傾向，以及當(dāng)前所存在的問題。

高校校園景觀設(shè)計(jì)使用對(duì)象基本屬性調(diào)查說明：山東科技大學(xué)校園景觀使用對(duì)象性別比例女性比例略高于男性;身份以在校本科及研究生為主，兼有教職工、少量的家屬及校外游覽人員;主體年齡18～22歲和23～30歲居多，景觀使用對(duì)象年齡結(jié)構(gòu)與身份結(jié)構(gòu)比例基本符合高校學(xué)生及教職工等身份人群的人數(shù)比;使用對(duì)象整體學(xué)歷結(jié)構(gòu)水平較高，這與高校校園景觀的使用對(duì)象的身份相協(xié)調(diào)，使用對(duì)象整體有著較高的文化水平。

在使用對(duì)象景觀游憩行為特征與選擇傾向方面，調(diào)研結(jié)果表明：高校校園景觀設(shè)計(jì)使用對(duì)象的休閑游憩活動(dòng)受目的地與出發(fā)地之間的距離影響，在一定距離內(nèi)會(huì)就近地選擇和利用游憩活動(dòng)空間，同時(shí)活動(dòng)距離與目的地及沿途景觀質(zhì)量水平相互制約，使用對(duì)象更加傾向于景觀品質(zhì)較好、距離適中的空間，而非僅局限于距離遠(yuǎn)近;使用對(duì)象對(duì)高校校園景觀設(shè)計(jì)的利用頻率相對(duì)較高;以學(xué)生為主的校園景觀設(shè)計(jì)使用對(duì)象群體，受學(xué)業(yè)課程等學(xué)習(xí)就業(yè)等諸多壓力的限制，能夠自由支配的時(shí)間有限，游憩活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)度較短，且多數(shù)使用者選擇于下午和夜晚開展休閑游憩活動(dòng);使用對(duì)象開展休閑游憩娛樂活動(dòng)的主要空間為宿舍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、綠地和鋪裝廣場(chǎng);使用對(duì)象的主要活動(dòng)目的為放松身心、親近自然、交流溝通、學(xué)習(xí)閱讀，其中放松身心所占比例較高。

從使用對(duì)象對(duì)當(dāng)前高校校園景觀的關(guān)注程度和使用評(píng)價(jià)分析：使用對(duì)象整體對(duì)校園景觀關(guān)注程度較高;對(duì)于當(dāng)前的校園景觀整體滿意度較高，但仍有非常大的改進(jìn)的空間;對(duì)于當(dāng)前高校校園景觀設(shè)計(jì)中較多使用對(duì)象認(rèn)定的較為明顯和嚴(yán)重的不足之處，主要以高校校園景觀設(shè)計(jì)中缺乏足夠數(shù)量的小品和設(shè)施，活動(dòng)場(chǎng)所存在一定程度的缺失，部分節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)與空間劃分存在缺陷，高校校園景觀設(shè)計(jì)中文化內(nèi)涵有待提升等方面為代表。

基于調(diào)研結(jié)果，在未來的高校校園景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐中應(yīng)注重以高校學(xué)生為主，兼顧教職工及其家屬的景觀使用對(duì)象特點(diǎn)，基于其整體文化水平相對(duì)較高的現(xiàn)狀，在設(shè)計(jì)時(shí)可以將文化元素融入校園景觀設(shè)計(jì)之中。同時(shí)結(jié)合使用對(duì)象的行為特征等因素，并以此進(jìn)一步總結(jié)設(shè)計(jì)原則與方法，在設(shè)計(jì)過程中合理規(guī)劃設(shè)計(jì)景觀的位置、布局、形式與內(nèi)容，使其更加符合使用對(duì)象的游憩活動(dòng)需求。并且根據(jù)調(diào)研中使用對(duì)象對(duì)當(dāng)前校園景觀的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)意見較為集中的缺點(diǎn)和不足，在設(shè)計(jì)過程里予以改進(jìn)和調(diào)整，創(chuàng)造適宜的校園景觀活動(dòng)場(chǎng)所，提升游憩活動(dòng)的質(zhì)量，開展人本化設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：

張靜怡，山東科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院。

劉子彥，中國(guó)市政工程?hào)|北設(shè)計(jì)研究總院有限公司青島分公司。