基于小學網(wǎng)絡教研對教師專業(yè)成長的重要性研究

李潤萍

摘 要：當前時期，隨著中國信息技術的不斷發(fā)展與進步，網(wǎng)絡教研已然成了一種新型、有效的教研模式，憑借著其自身的諸多優(yōu)點備受教師的喜愛，以網(wǎng)絡教研的形式發(fā)展教師的專業(yè)也成了更多教師的首選的成長方式。因此，文章針對小學網(wǎng)絡教研對教師專業(yè)成長的重要性展開分析，結合網(wǎng)絡教研談談其對教師個人發(fā)展的優(yōu)勢以及影響。

關鍵詞：小學教師;網(wǎng)絡教研;專業(yè)成長;重要性

一、 引言

在教師的教育工作當中，能夠進行專業(yè)成長是一件非常重要的事情，而借由網(wǎng)絡教研的形式來進行教學研修則能幫助教師不斷地獲取到新的知識、增強自身的專業(yè)能力，這樣的一個過程對教師來講是相輔相成且非常重要的?？梢哉f，網(wǎng)絡教研和教師的專業(yè)素養(yǎng)本身便有著非常密切的聯(lián)系，在以網(wǎng)絡教研的形式進行專業(yè)成長時，也能夠凸顯出教師專業(yè)成長對網(wǎng)絡教研的反哺作用，這樣更能凸顯出網(wǎng)絡教研的實效性。

二、 網(wǎng)絡教研的實際概念分析

在網(wǎng)絡信息技術不斷發(fā)展進步的過程中，網(wǎng)絡教研儼然已經成了一種嶄新、系統(tǒng)的新型教研模式，并且網(wǎng)絡教研和傳統(tǒng)教研形式并不是一種取代關系，而是對傳統(tǒng)教研的一種補充和拓展。從廣義的角度上來講，網(wǎng)絡教研主要是指以網(wǎng)絡技術為依托所展開的教研活動;從狹義的角度上來講，網(wǎng)絡教研則是以網(wǎng)絡技術為主要構成元素，從而生成的一種新型學習研究模式，通過探究學習、交流研討的方式所展開的一種教學研究活動。當前時期，網(wǎng)絡研修模式被分成兩個類別，一種是講授型，另一種則是協(xié)作型，并且，這兩種研修模式都存在著以下幾個優(yōu)點：其一，網(wǎng)絡教研能夠供教師利用網(wǎng)絡技術展開網(wǎng)絡研討活動;其二，網(wǎng)絡教研可以充分地發(fā)揮出信息的反饋功能和交互功能;其三，網(wǎng)絡教研能夠不受時間、空間的限制;其四，網(wǎng)絡教研能夠作為遠程教研的一種延伸。

三、 小學網(wǎng)絡教研對教師專業(yè)成長的重要性

隨著中國信息技術的發(fā)展，對于教育領域也提供了更多新的輔助作用，無論是各級學校的多媒體設備，還是教師辦公室的相關設施都能凸顯出信息技術的輔助效果。并且，大部分學校也都建立起了校內網(wǎng)站，教研活動也不再局限于線下的形式，小學網(wǎng)絡教研逐漸成了一種極具創(chuàng)新性和實用性的教研形式也被廣泛地應用在了小學教師的教研活動當中，并且在經過觀察和分析后發(fā)現(xiàn)，以網(wǎng)絡教研的形式進行教研，更利于提升整體的教研效率。

（一）教研形式的靈活性利于增強教研效果

在小學網(wǎng)絡教研當中，可以實施的教研形式多種多樣，這對順利展開教研活動自然能夠起到更好的輔助效果。小學網(wǎng)絡教研主要可以分成以下幾種方式：其一，以網(wǎng)上授課的形式展開教學活動，從而增強教師和學生的交流與互動，這樣也更便于接收學生的學習反饋、解決學生在學習過程中所遇到的一些問題。其二，展開線上教學研讀工作，將教材上傳到教研博客上，教研區(qū)的教師則要對所上傳的教材進行合作研讀，并且在研讀之后發(fā)表各自的意見、互相討論教材中的內容，以此來在討論、分析的過程中互相啟發(fā)，達到教師的共同進步。其三，有計劃、有目的地展開主題教研，并且在各個學校之間共享教研的最終結果。其四，以資源共享的形式進行教研活動，主要是在教研博客當中設置研究論文、課堂實錄等多個板塊，教師可以借由這些板塊發(fā)布自己的教學資料，以此來實現(xiàn)資源共享、共同進步。

（二）網(wǎng)絡教研利于促進教師的專業(yè)成長

在網(wǎng)絡教研當中，教師憑借著這樣的教研形式能夠拓寬以往教研活動的深度和廣度，這樣對教師的專業(yè)成長是有著極為明顯的影響作用的，具體則可以體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，網(wǎng)絡教研可以將教師專業(yè)成長的過程完整地記錄下來，以此能夠幫助教師更加清晰地觀察到自己專業(yè)成長時的每一個環(huán)節(jié)，對接下來的成長方向也將更加明確。比方說，對于一名新入職的教師來說，在教學經驗方面肯定是存在著一定的欠缺的，此時，假如這名教師將自己從事教育工作第一天的備課、講課以及評價等多個方面所遇到的問題、解決方式記錄下來，這樣，經過一段時間后他便會看到自己明顯的變化，這樣的記錄過程自然也利于這名教師總結、反思、拓展，進行更為有效的教研活動。其次，在網(wǎng)絡教研當中教師可以進行反思，以此來不斷地進行專業(yè)發(fā)展。在參與網(wǎng)絡教研活動的過程中，教研平臺上會一直記錄自己的教學過程，其中包括教學經驗、教學問題等，并且也會有針對某次課堂教學過程進行評價和建議的相關記錄，而教師便可以結合教研平臺上的信息反思自己現(xiàn)階段的教學，隨時進行修改、隨時進行補充，以此來強化自己的教學效果。

（三）利于發(fā)散教師教學思維

在以網(wǎng)絡教研的形式展開教研活動時，能夠為教師提供一個發(fā)散思維、進行思維延伸的絕佳空間，這樣的效果也是傳統(tǒng)教研形式所能達到的，但是相比于傳統(tǒng)教研活動又有著更為廣闊的空間，因此自然能夠達到更好的教研效果。比方說，在網(wǎng)絡教研平臺上可以為教師提供瀏覽其他教師博客的機會，這樣在瀏覽的過程中教師便可以吸收經驗，發(fā)表自己的見解與觀點，從其他教師的文章當中受到啟發(fā)，以此來形成思維上的碰撞，這樣教師在互相溝通、發(fā)表自己的見解的過程中也自然能夠獲取到更多的教學經驗，無疑是一個激發(fā)教師智慧的好機會。與此同時，在網(wǎng)絡教研平臺上教師的目的都是為了進一步發(fā)展專業(yè)水平，因此自然會形成一種惺惺相惜的感情，不僅可以在工作方面互相幫助，更能在教研方面互相鼓勵，以此也更利于調動教師主動參與教研活動的積極性，教師隊伍也將更加和諧，在這樣的氛圍中所展開的教研活動自然也會獲得較好的效果，對中國教育事業(yè)的發(fā)展無疑是起到了更多的促進作用。

（四）幫助教師記憶成長過程

在網(wǎng)絡教研當中，網(wǎng)絡教研所特有的記憶功能絕對是對每一名教師都非常有益的一項功能。身為教育工作者的我們在從事教育活動的過程中需要不斷地反思、不斷地總結，這樣才能從每一個教學環(huán)節(jié)當中獲取到新的啟迪，也才能為接下來的教學工作奠定下良好的基礎，而網(wǎng)絡教研正是能夠起到這樣的作用，幫助我們記錄那些細小的教學片段，讓我們在對一個階段教學工作進行總結時能夠有跡可循。通過網(wǎng)絡教研平臺，教師可以將自己研究活動中所整合到的數(shù)據(jù)記錄在博客的日記當中，這樣在日后進行總結時也能快速查閱、解決一些問題。與此同時，教師可以將自己的教學課件、教學方案、練習題、論文以及各類課題研究成果上傳到博客當中，促使博客變成自己的數(shù)字化資源庫，這樣博客也變成了一種類似于U盤的存在，只要有網(wǎng)絡，教師隨時可以運用手機、電腦登錄網(wǎng)絡教研平臺查詢自己記錄的信息，這樣的教研活動顯然更具有實效性，對教師的專業(yè)成長也有更多的幫助。