課程思政在應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的融入路徑分析

李娜

摘 要 課程思政在應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中是一項(xiàng)十分重要的工作，對(duì)提高學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀具有一定的作用，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想政治水平也有著積極的影響。通過(guò)對(duì)思政教育的方法、方式、手段以及教學(xué)路徑進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，能夠促使課程思政在應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)趨向規(guī)范化和現(xiàn)代化。本文主要是對(duì)課程思政在應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在的不足，并提出可執(zhí)行性的建議，提升教師教學(xué)育人水平，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，確保課程思政在應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的融入取得良好的效果，達(dá)到立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞 課程思政 應(yīng)用型本科 電子商務(wù)專業(yè) 融入路徑

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.03.009

Analysis on the Integration Path of Ideological and Political Education in E-commerce Teaching

LI Na

（Henan University of Animal Husbandry and Economy， Zhengzhou， Henan 450044）

Abstract Ideological and political course is a very important work in the teaching of e-commerce major of application-oriented undergraduate， which plays a certain role in improving students' world outlook， values and outlook on life， and also has a positive impact on cultivating students' Ideological and political level. Through the adjustment and optimization of the methods， methods， means and teaching path of Ideological and political education， we can promote the standardization and modernization of Ideological and political education in the application-oriented undergraduate e-commerce teaching. This paper mainly analyzes the current situation of the ideological and political course in the application-oriented undergraduate e-commerce teaching， finds out the existing shortcomings， and puts forward executable suggestions， so as to improve the teaching and education level of teachers， improve the ideological and moral cultivation of students， ensure the integration of the ideological and political course in the application-oriented undergraduate e-commerce teaching， achieve good results， and achieve the fundamental task of moral education.

Keywords curriculum Ideological and political education; applied undergraduate; e-ommerce professional; integration path

1應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中融入課程思政的目的

在電子商務(wù)人才培養(yǎng)上，教育部在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》中的管理學(xué)學(xué)科門類設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)類，下設(shè)電子商務(wù)、電子商務(wù)及法律兩個(gè)本科專業(yè)。2019年，新增跨境電子商務(wù)本科專業(yè)。從全國(guó)來(lái)看，截止到2020年開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的高校有563所，開設(shè)電子商務(wù)法律專業(yè)的高校有20所，另有7所高校開設(shè)跨境電子商務(wù)專業(yè)。在貫徹立德樹人的根本任務(wù)時(shí)，各高校都積極將課程思政融入課程教學(xué)中。電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展快速、人才需求缺口較大，更需要盡快將課程思政融入日常教學(xué)中。

根據(jù)馬斯洛需求層次理論，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活水平發(fā)展到達(dá)了一定的程度，便開始著眼于更高層次的精神境界，對(duì)道德層面的建設(shè)和反思。類似于“小悅悅事件”的新聞發(fā)人深省，這為思想政治教育教學(xué)的變革發(fā)展要求敲響了警鐘，國(guó)家有必要且必須更加關(guān)注學(xué)校的德育工作，促進(jìn)學(xué)校課程思政與專業(yè)教學(xué)的融合教育，潛移默化中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在教學(xué)中融入思政元素的根本目的是培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。而當(dāng)前的課程思政已經(jīng)逐步滲透到電子商務(wù)的專業(yè)教學(xué)中，越來(lái)越多的教師開始意識(shí)到，教育學(xué)生不僅僅要教會(huì)學(xué)生本專業(yè)的知識(shí)理論，還應(yīng)該教育學(xué)生為人處事的道理，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。這些都為課程思政在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的滲透打造了一個(gè)良好的開端，使當(dāng)前的課程思政與專業(yè)教學(xué)的融合展現(xiàn)出較好的趨勢(shì)。

課程思政育人的目標(biāo)主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生要具有正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、用語(yǔ)挑戰(zhàn)自我的精神、科學(xué)思維與創(chuàng)新的意識(shí)以及開展辯證唯物主義思想的傳授。社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神和社會(huì)責(zé)任感和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生要正確理解電子商務(wù)的概念，對(duì)待電子商務(wù)崗位要踏實(shí)工作、勤奮敬業(yè)。勇于挑戰(zhàn)自我的精神就是培養(yǎng)學(xué)生面臨困難時(shí)，不要退縮，要具有面對(duì)挫折、挑戰(zhàn)自我的精神，要能正確對(duì)待生活中的順境與逆境?？茖W(xué)思維與創(chuàng)新意識(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生要具有能夠不斷創(chuàng)新高科技、新技術(shù)在電子商務(wù)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。開展辯證唯物主義思想的傳授就是培養(yǎng)學(xué)生能夠一切從實(shí)踐出發(fā)，能夠在人生發(fā)展中辯證地認(rèn)識(shí)、分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力。

2課程思政在應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題

2.1 教師缺乏專業(yè)教學(xué)中融入課程思政的經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于專業(yè)課程主講教師來(lái)說(shuō)，其本身思政水平可能就不太高，就不知道如何將課程思政知識(shí)融入課堂，對(duì)思政內(nèi)容解讀也很膚淺，不能夠有效地將課程思政融入專業(yè)教學(xué)中。比如，有的老師在課堂上直接講黨史或者講英勇事跡等，使思政教育與專業(yè)教學(xué)的融合產(chǎn)生了一定隔閡，對(duì)課程思政在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題難以提出有效的解決辦法。作為專業(yè)課教師，可以在電子商務(wù)課堂講解中滲透一些人文歷史、政策法規(guī)等，但是一定要注意思政內(nèi)容的融入要適當(dāng)，方法要合理，融入要自然，而非將思政教育與專業(yè)教學(xué)分離開來(lái)，失去了二者融合的真正意義。

2.2 現(xiàn)有電子商務(wù)專業(yè)教材缺少思政元素

通過(guò)對(duì)部分應(yīng)用型高校的電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)介紹了解到，目前應(yīng)用型高校的電子商務(wù)專業(yè)主要分為兩大類，一種是偏向技術(shù)類，這類專業(yè)大多在信息管理類院校或者計(jì)算機(jī)部門;另一種是偏向商務(wù)類，這類專業(yè)大多在商科院校。通過(guò)對(duì)不同專業(yè)的課程進(jìn)行對(duì)比，各院校的通識(shí)課和學(xué)科基礎(chǔ)課大多比較相似，區(qū)別主要在核心專業(yè)課和綜合實(shí)踐課方面。偏向技術(shù)類的電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置主要涉及計(jì)算機(jī)的前端設(shè)計(jì)的相關(guān)課程，通過(guò)對(duì)該類課程教材的查閱和調(diào)查，大多是比較嚴(yán)謹(jǐn)、豐富的技術(shù)知識(shí)，幾乎不涉及任何的人文知識(shí)。而對(duì)于偏向商務(wù)運(yùn)營(yíng)類的電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置主要涉及到不同電商平臺(tái)的實(shí)操和基本原理，往往也很少涉及人文社會(huì)的相關(guān)內(nèi)容，即便有一些案例，但往往是還原真實(shí)的案例故事，很少有將思政元素融入進(jìn)去的內(nèi)容。對(duì)于這些內(nèi)容只有依靠老師在課堂上將思政元素靈活地融入案例中、融入課堂中并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人情況去思考，教材上很少有呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的。即便在不同院校的各個(gè)電子商務(wù)專業(yè)有開設(shè)有一定比例的思政課，但是這種課往往是合班課，不同專業(yè)，甚至是不同年級(jí)的學(xué)生一起上，這也很難推動(dòng)“思政育人”與專業(yè)教育的有機(jī)融合。

2.3 課程評(píng)價(jià)中缺少對(duì)思政教育效果的考核標(biāo)準(zhǔn)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，教師是評(píng)價(jià)中心，僅從教師出發(fā)“以教評(píng)教”，教師的教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程、方法、語(yǔ)言、板書和教態(tài)等是傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要觀測(cè)點(diǎn)。而對(duì)學(xué)生的考核也主要是從專業(yè)知識(shí)的角度，幾乎不涉及任何有關(guān)學(xué)生認(rèn)知、思維、情感等方面的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)一門課程的知識(shí)，專業(yè)知識(shí)和技能的掌握程度說(shuō)明學(xué)習(xí)者的智力水平，但是一個(gè)人的全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)不僅僅體現(xiàn)在智力水平，其情感態(tài)度、意志、價(jià)值觀等非智力因素，也同樣重要。

3 應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中有效融入課程思政的有效措施

3.1 打造科學(xué)有效的課程思政教育體系

高等學(xué)校積極貫徹習(xí)近平總書記講話精神，樹立以育人為本的教育理念，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。通過(guò)制定課程思政專項(xiàng)的一系列有關(guān)教育教學(xué)改革方案的文件，并不斷形成一批可復(fù)制可推廣的課程思政教學(xué)改革典型案例和特色做法，構(gòu)建起全員、全程、全方位育人的架構(gòu)。講思想政治教育內(nèi)容從不同角度體現(xiàn)在所有專業(yè)知識(shí)體系中，使所有的教學(xué)活動(dòng)切實(shí)肩負(fù)起立德樹人的責(zé)任。高等學(xué)校在專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中充分融入思想政治德育教育的元素，突出以專業(yè)技能和理論知識(shí)為主、思想道德教育為輔的教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)揮出思政教育在專業(yè)課程教學(xué)中的作用。教師應(yīng)依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生個(gè)性化需求，對(duì)教學(xué)大綱、課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，將思政元素的融入作為課程設(shè)計(jì)中的必要一環(huán)，將課程思政價(jià)值元素內(nèi)化于心、外化于行。要能夠使得學(xué)生在生活中運(yùn)用到課程思政所學(xué)的知識(shí)，提升思政知識(shí)的應(yīng)用能力。[3]

3.2 提升教師的課程思政教育水平

教師作為課程思政在應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)施者，直接影響著學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和生活觀念的建立，建立實(shí)用的思政教學(xué)融入體系。強(qiáng)化專業(yè)課教師鑄魂育人的意識(shí)和能力，讓教育者先受教育，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。全面提升教師的課程思政教育水平，需要經(jīng)常開展關(guān)于思政教育方面的知識(shí)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參與建造科學(xué)有效的教育體系，針對(duì)思政教學(xué)過(guò)程中存在的突出矛盾問(wèn)題提出行之有效的辦法幫助學(xué)生正確的對(duì)待思政知識(shí)，把自身的研究方向同提升學(xué)生的思政水平緊密結(jié)合在一起，提出創(chuàng)新性的教學(xué)模式，加強(qiáng)思政教育知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合講解，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，幫助學(xué)生答疑解惑，促進(jìn)課程思政在應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的融入持續(xù)進(jìn)步，保障課程思政在應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)取得進(jìn)步發(fā)展。

3.3 鼓勵(lì)將思政元素融入教材或教案中

思政融入課堂的方式很多樣，不僅可以將思政元素引入課堂討論中，還可以引入教材或教案中，通過(guò)教材中的知識(shí)拓展、課后作業(yè)等不同的方式融入思政元素。由于教材或教案的編制大多是該專業(yè)的負(fù)責(zé)人或者一線授課老師，所以對(duì)課程知識(shí)體系比較熟悉?？梢栽谙嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)上以討論或案例等有效的形式呈現(xiàn)。在教學(xué)案例選擇中要注意弘揚(yáng)主旋律和正能量，用正能量的人和事跡感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生、教化學(xué)生，同時(shí)也不應(yīng)忽視反面教材的警示作用，比如，在講電子商務(wù)安全的時(shí)候，既要學(xué)會(huì)電子商務(wù)的安全技術(shù)及應(yīng)用，同時(shí)也要遵守職業(yè)道德，不泄露用戶信息，不做破壞互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，做互聯(lián)網(wǎng)安全的堅(jiān)守著。此外，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中要注重對(duì)經(jīng)典案例的傳承，也要與時(shí)俱進(jìn)，引入與當(dāng)下熟悉的事件，使學(xué)生對(duì)案例有更加直觀的感受，也有助于學(xué)生對(duì)案例更加深入的理解與思考。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍認(rèn)為課程思政在引導(dǎo)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀方面給予較高評(píng)價(jià)，同時(shí)更多學(xué)生表示希望能了解更多社會(huì)熱點(diǎn)和前沿問(wèn)題，希望通過(guò)案例故事、教師點(diǎn)評(píng)、課堂討論等形式進(jìn)行課程思政融入，提升融入效果。

3.4 促進(jìn)校內(nèi)外思政融入課堂的教學(xué)合作與交流

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效交流可以為課程思政在應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的融入路徑分析提供參考方向，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，兄弟院校之前可以進(jìn)行溝通交流，通過(guò)相互借鑒各個(gè)學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)手段和融入路徑，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)自身高校的思政融入工作。其次，高校內(nèi)部不同部門之間也可以進(jìn)行有效的溝通交流，比如，高?？梢远〞r(shí)舉辦思政公開課，要求專業(yè)科目教師參與到思政教育工作中，更好地了解思政教育，在公開課上積極與各位教師進(jìn)行溝通匯報(bào)，能夠及時(shí)地反映出本校教學(xué)融合過(guò)程中的不足，積極開展創(chuàng)新變革，優(yōu)化融入路徑，創(chuàng)新教學(xué)方法，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)課程思政融入的交流，幫助授課老師采用科學(xué)合理的融入路徑，提升教學(xué)水平，讓學(xué)生盡可能地參與到課程思政的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，最終全面推動(dòng)課程思政在應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中融入取得發(fā)展成果。

3.5 制定科學(xué)的專業(yè)課程思政效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

加強(qiáng)對(duì)思想政治教育效果的評(píng)價(jià)，就要建立以育人為核心的教師評(píng)價(jià)制度。首先注重教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)體系的重點(diǎn)應(yīng)放在“立德樹人”的最終任務(wù)上。建立健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制并細(xì)化實(shí)施準(zhǔn)則，強(qiáng)化教師課程思想教育，嚴(yán)格落實(shí)“師德一票”否決制度;通過(guò)在學(xué)生的評(píng)價(jià)系統(tǒng)中加入對(duì)教師授課方式的認(rèn)可程度和學(xué)生思想意識(shí)過(guò)程中價(jià)值觀踐行趨向的考核指標(biāo)，評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)校教學(xué)管理部門也應(yīng)出臺(tái)具有可實(shí)施的課程思政融入的教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則，并在教學(xué)資源配置、資金支持、獎(jiǎng)勵(lì)政策等方面，優(yōu)先向思政教育教學(xué)以及課程思政教育教學(xué)改革方面傾斜，鼓勵(lì)教學(xué)中將課程思政的工作做好。

目前仍處于起步階段，還需不斷深入探究“課程思政”教學(xué)規(guī)律，全面強(qiáng)化體系化、規(guī)范化建設(shè)，科學(xué)實(shí)施考核評(píng)估與效果評(píng)價(jià)等，需要高校工作者不忘初心，牢記使命，堅(jiān)定方向，才能圓滿完成黨和國(guó)家交給的任務(wù)，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)。

4 結(jié)束語(yǔ)

從思政課程到課程思政，是中國(guó)大學(xué)教育價(jià)值根本的回歸，雖然課程思政改革尚處于起步階段，改革的方法和途徑有待摸索，但是思政課程教學(xué)積累的經(jīng)驗(yàn)和成果已很豐碩，電子商務(wù)專業(yè)中融入課程思政的教學(xué)目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)和課程育人的相互融合，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)和育人雙向結(jié)合，培養(yǎng)有思想和使命感的電子商務(wù)應(yīng)用者、開拓者和創(chuàng)業(yè)者，助力高校承擔(dān)起培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重大使命。

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