時(shí)事案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

梁亞芬

【摘要】在初中政治課堂教學(xué)當(dāng)中，很多教師都沒有意識(shí)到時(shí)事案例在教學(xué)中的重要性。無(wú)論是解決試卷中的時(shí)事熱點(diǎn)問題，還是幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)了解社會(huì)，樹立正確的價(jià)值觀念，時(shí)事案例的運(yùn)用都十分重要。文章基于時(shí)事案例視角，針對(duì)案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用展開了詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法;初中政治教學(xué);時(shí)事案例;應(yīng)用

一、引言

初中政治教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在多個(gè)方面的問題。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低，無(wú)法透徹全面地了解政治內(nèi)容，對(duì)于政治知識(shí)在實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用不夠深入等。案例教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效解決這些問題，改善初中政治教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建更加輕松和諧的教學(xué)氛圍，滿足學(xué)生政治學(xué)習(xí)的需求。如何在初中政治教學(xué)中有效地應(yīng)用案例教學(xué)法有待研究。本文以時(shí)事案例為視角，從時(shí)事案例的教學(xué)目標(biāo)、時(shí)事案例的選取原則以及時(shí)事案例的運(yùn)用三個(gè)方面展開詳細(xì)的分析。

二、時(shí)事案例的教學(xué)目標(biāo)

時(shí)事案例在初中政治課程中的教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，即深化學(xué)生對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的理解，充分激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

首先，深化學(xué)生對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的理解。時(shí)事案例的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。且不斷變化的時(shí)事案例能夠促進(jìn)政治教學(xué)，將政治知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)建立在一定的事實(shí)基礎(chǔ)之上，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解。

其次，充分激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，教師如果僅僅利用政治教材來展開教學(xué)，必然無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而利用時(shí)事案例來展開教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生之間展開激烈的交流探討，構(gòu)建更加和諧愉悅的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。

再次，拓寬學(xué)生知識(shí)視野。時(shí)事案例的應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生辯證分析的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使學(xué)生對(duì)于國(guó)際事件和社會(huì)熱點(diǎn)事件有更為深刻的理解。且學(xué)生之間開展時(shí)事熱點(diǎn)討論，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，逐步拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，并在這個(gè)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、明辨是非的能力。

三、時(shí)事案例的選取原則

初中政治教師應(yīng)用時(shí)事案例來展開教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重選擇合適的時(shí)事案例，才能夠保證其具有教學(xué)價(jià)值。具體而言，時(shí)事案例的選取應(yīng)該遵循兩個(gè)原則：注重教育性和時(shí)效性，注重多元化。

（一）注重教育性和時(shí)效性

在初中政治教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合理的時(shí)事案例。首先，要培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時(shí)收集各種時(shí)事、熱點(diǎn)信息，從多個(gè)渠道，包括互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、電視等，尋找新事物，將其運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。時(shí)事案例的選取應(yīng)注重實(shí)效性，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。其次，應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)事件的關(guān)注度，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂。再次，應(yīng)該選擇具有教育意義的時(shí)事案例，使學(xué)生對(duì)于初中政治知識(shí)有更加深入的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的吸收。

（二）注重多元化

教師在選取時(shí)事案例時(shí)，還應(yīng)該注重時(shí)事的多元化，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生從多個(gè)角度去認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該選擇具有一定爭(zhēng)議性的時(shí)事熱點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考評(píng)論，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、時(shí)事案例的運(yùn)用

在初中政治教學(xué)過程中，時(shí)事案例的應(yīng)用具體可以采取三種策略：充分剖析時(shí)事案例，增加教學(xué)價(jià)值;豐富案例教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性;反思案例教學(xué)過程，革新教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

（一）充分剖析時(shí)事案例，增加教學(xué)價(jià)值

時(shí)事案例能否在政治教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮最大教育價(jià)值和意義，與教師對(duì)于時(shí)事案例是否展開深刻剖析有直接的關(guān)系。如果教師不注重對(duì)時(shí)事案例的解析，不僅不會(huì)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，而且會(huì)適得其反，浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，無(wú)法改變政治教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)揮案例教學(xué)的價(jià)值?；谶@一點(diǎn)，教師在應(yīng)用時(shí)事案例開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該做好備課工作，選擇更為合適，兼具教育性、實(shí)效性和多元化的時(shí)事案例作為教學(xué)內(nèi)容，且將時(shí)事案例加以深刻剖析，使其與教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)緊密聯(lián)系起來，同時(shí)使學(xué)生意識(shí)到掌握一定的政治理論知識(shí)能夠從更全面的角度了解時(shí)事。

例如，初一政治“做情緒的主人”的教學(xué)目標(biāo)在于幫助學(xué)生控制情緒，明白情緒的重要性，且培養(yǎng)學(xué)生的自我控制和調(diào)試能力。教師可以將媒體報(bào)道的一起悲劇事件引入到教學(xué)當(dāng)中：15歲的男孩因與母親在校內(nèi)發(fā)生不快，轉(zhuǎn)身跳下高樓，搶救無(wú)效身亡。該事件引起了網(wǎng)絡(luò)上的巨大關(guān)注，眾人紛紛表示惋惜，也在反思如何才能避免類似事件的發(fā)生。

教師在該節(jié)課的教學(xué)中引入時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生展開積極討論，發(fā)表自身的看法，且假設(shè)自己是這位少年，該如何處理自己的情緒才能夠避免行為失控。在這類案例的影響之下，學(xué)生能夠更加充分地認(rèn)識(shí)到控制情緒的重要性，更為深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。

（二）豐富案例教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

部分初中政治教師在運(yùn)用時(shí)事案例進(jìn)行教學(xué)的過程中往往會(huì)存在教學(xué)模式單一的問題，教學(xué)步驟通常是講述了案例內(nèi)容之后，組織學(xué)生加以探究，最后歸納總結(jié)。盡管該種教學(xué)方式能夠提高教學(xué)效率，但是由于教學(xué)方式單一，課堂教學(xué)氛圍枯燥無(wú)味，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，喪失學(xué)習(xí)熱情。

因此，在時(shí)事案例的運(yùn)用中，教師應(yīng)該創(chuàng)新案例教學(xué)模式，使政治教學(xué)過程更加豐富多樣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。當(dāng)然，在創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生放在課堂主體地位，以學(xué)生興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，使案例更加富有吸引力，更加具有開放性和生活性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如，在“做自立自強(qiáng)的人”這一課的教學(xué)中，教師改變了傳統(tǒng)直接提供時(shí)事案例的方式，而是組織學(xué)生收集與本課內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事案例，然后在課堂當(dāng)中加以分析。這種實(shí)踐性強(qiáng)的課堂活動(dòng)很快就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生紛紛在課堂上分享自己所收集的時(shí)事案例，比如考上清華大學(xué)的貧困高三生堅(jiān)持打暑假工賺取學(xué)費(fèi)，激勵(lì)了很多人，且這種自立自強(qiáng)的精神十分值得我們學(xué)習(xí)。這種正能量時(shí)事案例的收集過程，會(huì)在潛移默化當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。

（三）反思案例教學(xué)過程，革新教學(xué)評(píng)價(jià)模式

在時(shí)事案例應(yīng)用完成之后，教師應(yīng)該與學(xué)生一起評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中存在的不足之處，并商討解決問題的對(duì)策，將學(xué)生的教學(xué)反饋收集起來，在不斷地反思當(dāng)中獲取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)。經(jīng)過長(zhǎng)期地反思、優(yōu)化、調(diào)整，更新教學(xué)觀念和教學(xué)評(píng)價(jià)方式，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中階段的政治教學(xué)不僅直接關(guān)系到學(xué)生身心的健康發(fā)展，更為重要的是能夠有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，使學(xué)生建立起完善的人格、科學(xué)的情感態(tài)度。尤其是時(shí)事案例的應(yīng)用，不僅可以喚醒學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠拓寬學(xué)生的視野，使其對(duì)國(guó)內(nèi)動(dòng)態(tài)和國(guó)際形勢(shì)變化具有一定的了解，并對(duì)社會(huì)熱門事件加以思考，形成獨(dú)特的見解，在掌握政治知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提高。本文的研究具有一定的參考價(jià)值。

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