提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的研究

許靜蓮

【摘要】隨著基礎(chǔ)教育改革的深入開展，有效教學(xué)理念受到了推廣與應(yīng)用。在此背景下，小學(xué)語文教師要及時轉(zhuǎn)變授課思路，在課堂中采取多樣化的策略引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強教學(xué)活動的有效性，促進學(xué)生全面發(fā)展。文章以部編版小學(xué)語文課本為例，分析了提高課堂教學(xué)有效性的意義和策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文課堂教學(xué);有效性;策略

課堂教學(xué)有效性的提升不僅需要教師和學(xué)生的默契配合，而且需要依托完善的教學(xué)方案，在良好的教學(xué)氛圍中實現(xiàn)。因此，語文教學(xué)要具有趣味性、引導(dǎo)性和啟發(fā)性，只有這樣才能夠真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并使之在掌握理論知識的基礎(chǔ)上發(fā)展個人的技能、思維和價值觀，進而實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。為此，新時期的小學(xué)語文教師要善于吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，以新課標(biāo)為指導(dǎo)創(chuàng)新授課模式，突出學(xué)生的主體地位，為他們提供更加廣闊的發(fā)展平臺，并將理論教學(xué)和實踐引導(dǎo)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠通過有效地學(xué)習(xí)形成良好的語文素養(yǎng)。

一、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的必要性

（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了十分詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，其最終目的是幫助教師確立基本的授課思路，引導(dǎo)他們設(shè)計更加科學(xué)的教學(xué)方案，運用更加有效的教學(xué)手段，進而提高教學(xué)的有效性，實現(xiàn)學(xué)科的育人價值。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中貫徹落實“有效教學(xué)”的理念，就是對新課標(biāo)基本要求的實踐，符合當(dāng)下教學(xué)改革的趨勢，能夠讓語文課堂的生命力得到延續(xù)。

（二）學(xué)生全面發(fā)展的必然需求

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代社會對于人才的要求越來越高，學(xué)生必須全面發(fā)展才能在未來生活和工作中具有更強的核心競爭力。因此，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動時，需要關(guān)注學(xué)生的實際需求，結(jié)合本學(xué)科的特點，采取多樣化的措施，從提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、實踐技能、邏輯思維等方面入手來開展教學(xué)活動，確保教學(xué)的有效性，從而使學(xué)生形成較高的綜合素質(zhì)。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的措施

（一）靈活應(yīng)用信息技術(shù)，增強實效性

1.創(chuàng)設(shè)合理情境，吸引學(xué)生的注意力

有效的課堂教學(xué)活動需要具備較強的吸引力，使學(xué)生主動參與其中。鑒于此，小學(xué)語文教師可以在信息技術(shù)的幫助下創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在特定氛圍中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣，獲取更多靈感，進而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生品味《七律·長征》這首詩時，可以創(chuàng)設(shè)音樂、圖片情境，讓學(xué)生調(diào)動感官，通過聆聽背景音樂分析詩句中蘊含的情感，并在觀察圖片的同時了解長征途中的艱難險阻，直觀感受紅軍的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神，從而更為準(zhǔn)確地解讀詩句內(nèi)涵。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)需求在課堂中利用信息技術(shù)設(shè)計視頻情境、故事情境，以便化抽象為具體，化枯燥為有趣，迅速吸引學(xué)生的注意力，不斷降低教學(xué)的難度，從而進一步提高課堂教學(xué)的有效性。

2.制作微課課件，引導(dǎo)學(xué)生把握重難點

針對教學(xué)過程中的重難點內(nèi)容，小學(xué)語文教師還可以使用信息技術(shù)制作微課課件，幫助學(xué)生循序漸進地分解知識，提高理解能力，進而提高教學(xué)有效性。

比如，《海上日出》一文的寫景手法與文中隱含的情感是比較難理解的部分。為了讓學(xué)生把握此文的內(nèi)涵，學(xué)會更多寫景的手法，語文教師就可以設(shè)計一份微課課件，其中既包含圖片和視頻，向?qū)W生直觀展示日出之美，也包含背景資料，讓學(xué)生了解作者寫此文時的心境。這樣一來，學(xué)生能夠?qū)φ瘴⒄n與教材內(nèi)容，理清日出的全過程，并想象當(dāng)時的畫面，然后據(jù)此分析作者觀察日出的角度，鑒賞文中運用的修辭手法，同時結(jié)合文章結(jié)尾處太陽“沖出重圍”的場景感受作者向往光明、奮發(fā)向上的情感，進而更為準(zhǔn)確地把握全文的內(nèi)涵，有利于切實提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）加強師生之間的交流，突出互動性

1.重視課堂提問，確保面向全體學(xué)生

教學(xué)過程應(yīng)具有良好的互動性，且要注重面向全體學(xué)生，使其共同參與，各有所得。為此，小學(xué)語文教師要對課堂提問環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，滲透分層理念，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題，提高學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)水平，不斷提高教學(xué)效果。

比如在講解《鳥的天堂》一課時，語文教師可以在字詞提問環(huán)節(jié)選擇學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生回答問題，通過互動幫助他們夯實基礎(chǔ)，減輕學(xué)習(xí)壓力，使之樹立自信，更加主動地投入到之后的探究性學(xué)習(xí)活動中。然后教師可在內(nèi)容提問環(huán)節(jié)挑選語文能力較強的學(xué)生作答，同時深入拓展，發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生形成良好的應(yīng)變能力、分析能力，更好地解讀文本內(nèi)涵，進而凸顯課堂互動的有效性。

2.設(shè)計合作任務(wù)，激活學(xué)生思維

學(xué)生之間的互動也是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。因此，小學(xué)語文教師可采用合作學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究。

比如，教師可根據(jù)《表里的生物》一文設(shè)計合作任務(wù)，要求學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，指出“表里的生物”是什么，分析“我”的性格特點，為各小組提供明確的目標(biāo)。在此過程中，小學(xué)生不僅要自主思考，分享各自的觀點，而且要合作探究，在熟讀課文的基礎(chǔ)上把握文章所寫事件，然后通過探討深挖細(xì)節(jié)，解讀文章想要表達的情感，進一步理清思路，學(xué)習(xí)文章敘事的方法。這有利于訓(xùn)練學(xué)生的合作能力、思維能力和閱讀理解能力，同時可以在良好的互動氛圍中完善學(xué)習(xí)成果，順利提高課堂教學(xué)的有效性。

3.優(yōu)化評價機制，輔助學(xué)生完善自我

教師與學(xué)生的互動還可以體現(xiàn)在課堂評價環(huán)節(jié)。此時，小學(xué)語文教師需要進一步優(yōu)化評價機制，以保證互動的有效性，輔助學(xué)生自我完善。

比如，講完《草船借箭》一文之后，教師可以利用思維導(dǎo)圖展示本節(jié)課的要點，包括字詞、文章框架、人物形象、重點語句等;然后要求學(xué)生據(jù)此反思個人的學(xué)習(xí)過程與成果，再在班級中分享，做出自我評價;接著教師可根據(jù)學(xué)生的總結(jié)以及課上的觀察對他們進行更為細(xì)致的點評，強調(diào)其優(yōu)勢，如態(tài)度端正，善于合作，并指出其需要改進的地方，如學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，創(chuàng)新力不足等，同時以本課為例給出合理建議，幫助學(xué)生積累優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗，不斷完善學(xué)習(xí)思路，進而提升課堂教學(xué)的有效性。

（三）重視實踐拓展，提高教學(xué)的有效性

1.讀寫結(jié)合，強化學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

讀與寫是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識時必須掌握的兩項技能，二者的結(jié)合可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，且有利于提高其語文綜合素養(yǎng)。因而，小學(xué)語文教師在教學(xué)實踐中可設(shè)計更多的讀寫練習(xí)活動，不斷拓展學(xué)生的思維，順利提高教學(xué)成效。

比如，學(xué)生學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填海》一文時總會為精衛(wèi)的結(jié)局感到惋惜。教師就可因勢利導(dǎo)，要求學(xué)生在譯文的基礎(chǔ)上擴寫這個故事，同時發(fā)揮想象，改寫精衛(wèi)的結(jié)局，讓她能夠快樂、幸福地長大。由此一來，學(xué)生的寫作積極性會得到充分激發(fā)，主動運用學(xué)過的各種寫作技巧、語言文字來改寫故事，其想象力、創(chuàng)造力也會得到進一步提升，且有利于潛移默化地豐富情感世界，推動各項素養(yǎng)的同步發(fā)展，切實提高課堂教學(xué)的有效性。

2.補充課外資源，完善學(xué)生知識體系

如今，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只依靠課內(nèi)資源，還需要大量的課外資源作為輔助。所以小學(xué)語文教師可在講課過程中引進豐富的課外教學(xué)資源，以便完善學(xué)生的知識體系，助力其更好發(fā)展。

比如，教師在講解古詩《出塞》時，就需要補充背景資料，讓學(xué)生了解詩人王昌齡創(chuàng)作這首詩的背景，由此分析其想要表達的情感。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)不能拘泥于教材和教輔中的問題，教師要提前準(zhǔn)備好搜集到的優(yōu)質(zhì)題目，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層面解讀和鑒賞這首詩，還可以借機補充絕句、律詩等文學(xué)常識，或者展示與該首詩主題類似的詩文，讓學(xué)生進行對比閱讀，不斷拓寬學(xué)生的知識面，從整體上提高教學(xué)的有效性。

總而言之，要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，教師必須從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，了解他們的興趣愛好，明確他們的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計受學(xué)生歡迎的教學(xué)方案，使其踴躍參與，深入感知，將所學(xué)知識融會貫通，并掌握學(xué)習(xí)語文的技能。同時，小學(xué)語文教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生和教學(xué)工作，及時立足實際調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生真正融入語文課堂之中，做到次次有突破，日日有收獲，在潛移默化中強化個人綜合能力，儲備豐富的文學(xué)知識，進而實現(xiàn)提高教學(xué)有效性的根本目標(biāo)。

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