小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的有效性研究

宋丹

摘 要： 小學(xué)語文是人們學(xué)習(xí)中華文化的基礎(chǔ)部分，它能夠幫助兒童掌握漢字的書寫和詞語的運(yùn)用，對(duì)養(yǎng)成對(duì)中華文化良好的習(xí)慣有很大幫助作用。語文是通向中華文化更加有力的科目，只有不斷加強(qiáng)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，才可以鞏固小學(xué)生對(duì)漢語的認(rèn)識(shí)，才可以使他們對(duì)漢語有更加精準(zhǔn)的掌握。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文課堂教學(xué) 教學(xué)策略 有效性

中華民族的文化已經(jīng)延續(xù)了幾千年，為了繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化，語文作為本國的主要文化傳播科目，起著對(duì)中華文化繼承和發(fā)揚(yáng)的主要作用，我們要看重小學(xué)語文的作用，它能夠幫助小學(xué)生更好地掌握漢字和語句的使用，能夠幫助小學(xué)生提高漢語能力，為他們今后踏足社會(huì)做好充分準(zhǔn)備。

1.小學(xué)語文的重要性

中華民族有自己的文化，而且這種文化主要寄托在漢語文化的學(xué)習(xí)中，語文是表現(xiàn)漢語學(xué)習(xí)的主要科目，它能夠把漢字、遣詞造句及寫作等諸多學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)中，旨在給小學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們充分掌握中國漢語文化。通過對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，可以幫助小學(xué)生更加完善自己，使他們更好地融入到其他科目的學(xué)習(xí)中。還可以使他們對(duì)中華民族的精髓有更加深入的了解，并通過小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，使小學(xué)生更加清楚地知道學(xué)好語文對(duì)他們的未來有極其重要的作用。小學(xué)語文為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，才可以使小學(xué)生具有良好的漢語知識(shí)，才能夠識(shí)字造句，才能夠解讀語言方面的難題，為今后的各種事物打下良好基礎(chǔ)。小學(xué)語文是小學(xué)生與中華文化的強(qiáng)烈撞擊，只有學(xué)好小學(xué)語文，他們才能夠更好地解讀中華文化，才可以在中華文化更加綿長的學(xué)海里乘帆破浪。小學(xué)語文是小學(xué)科目中的主要科目之一，所以要看清楚小學(xué)語文的重要性，這樣才可以對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)更加關(guān)注。老師應(yīng)該認(rèn)清小學(xué)語文的重要性，因?yàn)樾W(xué)語文對(duì)于小學(xué)生是一種真正意義上的成長，可以幫助他們?nèi)谌脒@個(gè)社會(huì)，使他們更加緊密地聯(lián)系社會(huì)，所以小學(xué)語文教學(xué)是教學(xué)中不可忽視的重要科目。

2.小學(xué)語文教學(xué)的問題所在

2.1小學(xué)生對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)意識(shí)不足。

一些小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語文的認(rèn)識(shí)不足，盲目地面對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，往往會(huì)因?yàn)樾W(xué)語文的外在形象，對(duì)小學(xué)語文充滿恐懼感，他們會(huì)因?yàn)樾W(xué)語文陌生的漢字和無趣的組詞造句而感到更加困難，這就加劇了小學(xué)語文教學(xué)的難度，使小學(xué)生不能在語文課堂上跟隨著老師一起更加熱情地學(xué)習(xí)語文。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)語文的認(rèn)識(shí)不同，會(huì)在語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)行走困難的局面，所以一旦發(fā)生學(xué)習(xí)困難的情形，在之后的語文課中，他們就不難以融入語文課堂學(xué)習(xí)中，如此就會(huì)引起他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的陌生，影響教學(xué)效果。

2.2老師的教學(xué)模式單一枯燥。

老師是小學(xué)語文的主要引導(dǎo)者，所以學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的成效，主要取決于老師的努力。但是出于老師傳統(tǒng)守舊的原因，使老師找不到創(chuàng)新的方法，依然利用以往的教學(xué)方法，如此單一枯燥的教學(xué)方法肯定不能提高語文教學(xué)的有效性，這樣只會(huì)讓小學(xué)生在乏味枯燥的教學(xué)狀態(tài)中運(yùn)行。學(xué)生需要有一個(gè)十分有趣生動(dòng)的課堂面貌，只有這樣才可以使小學(xué)生學(xué)得津津有味，但是老師的教學(xué)模式根本沒有改變的途徑，就只會(huì)依照傳統(tǒng)進(jìn)行，這就在一定程度上否定了教學(xué)效果。

2.3老師的教學(xué)沒有創(chuàng)新性。

教學(xué)必須時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的心理特征逐漸創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)狀態(tài)及課堂秩序等都要進(jìn)行良好創(chuàng)新。創(chuàng)新能夠改變語文教學(xué)狀態(tài)，使小學(xué)生更加充滿熱情地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，使整個(gè)語文教學(xué)充滿動(dòng)力，使語文教學(xué)激情四射。如此便可以體現(xiàn)有意義的語文教學(xué)，使語文教學(xué)更加有效，更加適合師生。

3.小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略

3.1加強(qiáng)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的宣傳，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的意識(shí)。

教師應(yīng)該加大小學(xué)語文的宣傳力度，使小學(xué)語文的學(xué)習(xí)深入人心，使小學(xué)語文的重要性能夠被小學(xué)生熟知，這樣小學(xué)生就會(huì)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文的重要性，對(duì)小學(xué)語文肅然起敬，如此引發(fā)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈熱情，使他們能夠更加努力學(xué)習(xí)語文知識(shí)。同時(shí)增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的意識(shí)，使他們將心態(tài)放正，盡心盡力地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

3.2改變課堂模式，采用多樣化的教學(xué)方法，提高語文教學(xué)的有效性。

教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文教學(xué)的重要性，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋思考更多有關(guān)語文課堂教學(xué)模式的改變，使教學(xué)充滿樂趣，使教學(xué)效果更加輕松自然，這樣就會(huì)吸引學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)語文知識(shí)。在老師的不斷努力下，可以使教學(xué)方法時(shí)刻充斥變化性，可以使課堂教學(xué)變得更加熱鬧，比如說多和學(xué)生互動(dòng)，多舉辦語文知識(shí)相關(guān)的競賽等，這樣就能使課堂氛圍活躍，如此便可以使師生之間的互動(dòng)加強(qiáng)。還可以運(yùn)用講述故事的方式使課堂充滿魅力，將語文知識(shí)編成故事進(jìn)行講述，將語文知識(shí)的學(xué)習(xí)穿插在故事當(dāng)中，但是要注意區(qū)分主次關(guān)系，畢竟語文課堂不是故事會(huì)。

3.3培養(yǎng)老師勇于創(chuàng)新的精神。

老師應(yīng)該具備創(chuàng)新觀念，時(shí)刻審視自己，時(shí)刻對(duì)自己的課堂講授進(jìn)行反思，然后通過反思找到自身的不足，隨之就是要有創(chuàng)新思想，通過自己的創(chuàng)新思想使教學(xué)更加生動(dòng)，更加具有魅力。任何事情都離不開創(chuàng)新，只有對(duì)語文課堂進(jìn)行創(chuàng)新才可以提高語文教學(xué)的有效性，才可以使語文教學(xué)顯得更加形象化，更加容易被學(xué)生接受。

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)關(guān)系小學(xué)生的未來，所以老師一定要注中小學(xué)語文的教學(xué)，使小學(xué)語文教學(xué)更加具有魅力，還要增強(qiáng)小學(xué)語文的有效性，故而對(duì)小學(xué)語文課堂進(jìn)行改革，使教學(xué)方式多樣化，同時(shí)使教師時(shí)刻充滿創(chuàng)新意識(shí)，通過這些努力便可以使小學(xué)語文教學(xué)更加具有成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)琳.提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略研究[J].江西師范大學(xué)，2014.

[2]金鈴.小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究[J].湖南師范大學(xué)，2012.