“雙減”和“五項管理”背景下高中德育路徑探析

王崇花

【摘要】高中正值學(xué)生即將步入高考的關(guān)鍵時期，在“雙減”和“五項管理”背景下，做好高中德育教育工作，對于學(xué)生的素質(zhì)與能力發(fā)展至關(guān)重要。基于此，高中德育教師應(yīng)深度研究如何在此背景下做好德育工作，以為高中生的身心健康發(fā)展與學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】雙減;五項管理;高中德育;教育路徑

前言：

由于學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力越來越大，新型的“雙減”和“五項管理”政策得以衍生，其教育改革的核心就是減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，并從作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)管理（簡稱“五項管理”）進(jìn)行對學(xué)生的管理，以促使學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。因此，高中德育教師應(yīng)基于這一背景下，進(jìn)行對學(xué)生有效的德育教育，使學(xué)生能形成正確的三觀，朝著正確的學(xué)習(xí)方向健康與快樂成長發(fā)展。

1.結(jié)合主題教育實踐，樹立班級道德模范

在“雙減”與“五項管理”背景下，開展高中德育教育的時候，教師可以結(jié)合主題教育實踐，開展對學(xué)生的德育教育，通過開展“雙減”主題活動、“五項管理”主題活動、“思想教育”主題活動等等，讓學(xué)生能真正認(rèn)識到雙減在減輕自己學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時，也為自己的贏得了更多可自由分配的時間。讓學(xué)生利用好這些時間，保障自己充足的睡眠，不過度使用與沉迷于電子產(chǎn)品，積極地閱讀課外讀物，加強自己的體質(zhì)訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立正確的班級道德規(guī)范，使其能獲得良好的素質(zhì)發(fā)展，也能積極主動地學(xué)習(xí)知識，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與綜合能力。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《樹立正確的消費觀》這節(jié)課時，教師可以以五項管理中的手機管理開展教育，讓學(xué)生學(xué)會運用手機在課前收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生能初步了解所學(xué)的德育知識，也通過手機管理使學(xué)生能認(rèn)識到從手機上觀看到的信息是有好有壞的，使其能學(xué)會正確的分辨與獲取信息，減少非必要手機的運用。之后，教師可以組織學(xué)生以分析消費觀開展主題德育教育活動，讓學(xué)生們共同分析從眾消費心理、求異消費心理、攀比消費心理及求實消費心理的基本特征，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會正確評價以上四種消費心理，高效地學(xué)會德育知識，樹立正確的消費觀。最后，教師應(yīng)運用雙減政策為學(xué)生布置生活化的德育作業(yè)，讓學(xué)生分析現(xiàn)實生活中某個人物的消費觀，減少學(xué)生作業(yè)量的同時，使學(xué)生能在完成精簡作業(yè)的過程中，正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的德育素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。

2.立足思政教材內(nèi)容，彰顯課程育人功能

在“雙減”與“五項管理”背景下，教師可以立足思政教材內(nèi)容，開展對學(xué)生的德育教育，教師可以根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，將五項管理中的任何一項與教材相結(jié)合，這樣既可落實雙減與五項管理，也可以借此提高對學(xué)生的德育教育效果，充分彰顯課程的育人功能，十分有利于學(xué)生的素質(zhì)與學(xué)習(xí)發(fā)展。而且在開展高中德育教育的過程之中，教師應(yīng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)思想，以保障學(xué)生能真正得到有效的德育教育，樹立正確的發(fā)展目標(biāo)為之不斷努力奮斗。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費》這節(jié)課時，教師可向?qū)W生提出學(xué)習(xí)問題，如：你如何理解生產(chǎn)與消費的關(guān)系？啟發(fā)學(xué)生對課程知識的深度思考，使學(xué)生能自主搜集相關(guān)資料，自主學(xué)習(xí)課本德育知識，來解釋現(xiàn)實生活中相關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象。而教師在開展德育教育的同時，還可以開展對學(xué)生的睡眠管理和體質(zhì)管理，使學(xué)生能認(rèn)識到保障充足睡眠和健康體質(zhì)的重要性，認(rèn)識到良好的身體體質(zhì)與健康，才能積極地參與到社會生產(chǎn)工作中，在社會中健康生存與工作。之后，通過對“生產(chǎn)與消費關(guān)系”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從實例中分析問題的能力，使學(xué)生能衷心擁護中國共產(chǎn)黨，認(rèn)識到生產(chǎn)的重要性，也能懂得在實際生活中不過度消費，注重經(jīng)濟，使學(xué)生的德育素養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)能力都能得到不斷提升，加快學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的步伐。

3.重視課外非正式溝通，加強德育滲透教育

在“雙減”與“五項管理”背景下，高中德育教師需重視課外非正式溝通，與學(xué)生家長做好溝通工作，使其能在學(xué)生的家庭教育中也滲透德育教育，以不斷提高德育教育的效果，使學(xué)生能獲得良好的素質(zhì)發(fā)展與學(xué)習(xí)發(fā)展。這樣一來，即可有效避免學(xué)校教育與家庭教育思想不一致，而影響到雙減與五項管理政策的落實，而是使學(xué)生能真正認(rèn)識到積極學(xué)習(xí)保障自身健康的重要性，以全面的德育教育，強化學(xué)生的德育素養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《實現(xiàn)全面建成小康社會的目標(biāo)》這節(jié)課時，教師可以通過五項管理中的讀物管理，讓學(xué)生在課下閱讀教師所推薦的相關(guān)德育書籍，使學(xué)生能加強對課外讀物的閱讀，形成良好的閱讀興趣與習(xí)慣，也能全面地了解總體小康的建設(shè)成就在宏觀和微觀上的表現(xiàn)。之后，教師應(yīng)與學(xué)生家長做好課外溝通，讓家長關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生正確的德育引導(dǎo)，積極地配合教師做好對學(xué)生的德育教育工作，使學(xué)生也能養(yǎng)成關(guān)注國家大事的習(xí)慣，學(xué)會正確客觀地分析各種時事，在教師的指導(dǎo)下，真正理解總體小康到全面小康的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點看問題的能力，而且在布置作業(yè)的時候也需落實雙減政策，為學(xué)生精心設(shè)計合理的作業(yè)量和作業(yè)形式，以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，促使其德育學(xué)習(xí)的健康長遠(yuǎn)發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，在“雙減”與“五項管理”背景下，高中德育教師應(yīng)積極地創(chuàng)新有效的德育教育方式，以為學(xué)生的全面與健康發(fā)展提供有力的教學(xué)保障。高中德育教師應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，將雙減與五項管理政策真正落實到教育之中，使學(xué)生能形成良好的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與道德價值觀念，以精心設(shè)計的作業(yè)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生德育學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

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