信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合

段剛

【摘要】目在信息技術(shù)的發(fā)展過程中，融合教育的趨勢(shì)逐漸被凸顯出來，中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要技巧，當(dāng)小升初的學(xué)生們初次接觸初中數(shù)學(xué)的時(shí)候，在學(xué)習(xí)過程中是有一定難度的，為了改變這樣的現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師就需要將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效地融合，這樣的話不僅可以提高學(xué)習(xí)的趣味性，又能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)完美的理解之后，他們的知識(shí)吸收才能夠快，運(yùn)用起來也會(huì)更加的順暢。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用、有效融合

【正文】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，集中的考驗(yàn)學(xué)生們的思維，如果教師可以有效地利用信息技術(shù)的話，就可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在學(xué)習(xí)過程中也能夠展現(xiàn)出更多的趣味性，這樣的話學(xué)生才能夠產(chǎn)生興趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中也會(huì)更加積極，下面就來研究一下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合的方法。

一、靈活設(shè)計(jì)課件

對(duì)于多媒體使用上，教師要靈活的設(shè)計(jì)課件內(nèi)容，在設(shè)計(jì)課件內(nèi)容的時(shí)候，一定要體現(xiàn)出內(nèi)容的總括性，為學(xué)生們展現(xiàn)出集中的信息，華學(xué)生們?cè)陂喿x跟觀察課件的過程中，就可以清晰明朗的了解今日所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣的話他們學(xué)習(xí)就不會(huì)出現(xiàn)障礙，也會(huì)更加輕松的配合學(xué)習(xí)。同時(shí)教師在利用課件進(jìn)行輔助教學(xué)的過程中，也要適量的使用課件，畢竟教師是教育教學(xué)的引導(dǎo)者，在教育過程中需要以領(lǐng)導(dǎo)者的地位，去集中地提供教學(xué)，所采用的教學(xué)方法一定要夠靈活，這樣的話才能夠?yàn)閷W(xué)生們提供專業(yè)的講解，讓他們能高效的利用課堂時(shí)間，快速的吸收知識(shí)。

例如：就在課程“平行線”學(xué)習(xí)時(shí)，老師在備課的過程中，可以選取學(xué)生的生活實(shí)際中的斑馬線的圖片，上課前教師可以問學(xué)生們一個(gè)問題：同學(xué)們你們看圖片上的斑馬線，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)之間有什么關(guān)系呢？通過這個(gè)問題來直接導(dǎo)入平行的概念，為了讓學(xué)生們深刻了解平行概念，教師可以導(dǎo)入平行概念的內(nèi)容，在對(duì)于概念進(jìn)行分析的過程中，需要抓住關(guān)鍵詞，深度的去剖析關(guān)鍵詞的意思，只有讓學(xué)生們了解關(guān)鍵概念的含義，才能為他們的練習(xí)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)行練習(xí)題回顧半年的時(shí)候，教師還可以為他們找一些迷惑性強(qiáng)的問題，利用這些迷惑性強(qiáng)的問題去鍛煉他們的思維，無非是強(qiáng)化他們對(duì)概念的吸收，讓他們重新對(duì)概念有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，在練習(xí)的過程中也要突破他們的問題，尤其是在面對(duì)那些迷惑性強(qiáng)的問題上，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生迷惑，這個(gè)時(shí)候教師可以安排一些討論環(huán)節(jié)，這堂課結(jié)束之后，教師還需要利用多媒體去其中的展現(xiàn)班級(jí)課程的學(xué)習(xí)過程，這時(shí)教師還可以做出一定的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生們的反饋去確定學(xué)生們存在的問題，在利用問題去找到適合他們鞏固的題目。

二、利用信息技術(shù)，展示思考過程

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是需要鍛煉學(xué)生們的思維能力了，在利用初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)相互融合的時(shí)候，需要利用信息技術(shù)集中的為學(xué)生們展示思考過程，讓學(xué)生們回顧思考的過程，這個(gè)過程中必然會(huì)調(diào)動(dòng)他們的思維發(fā)展，教師在利用信息技術(shù)上一定要靈活運(yùn)用，可以利用flash動(dòng)畫去展現(xiàn)出數(shù)學(xué)解決的過程，學(xué)生們?cè)谟^看這個(gè)過程中，也是他們思維你慢慢地發(fā)展起來。

例如：開展“折疊問題”的研究時(shí)，是學(xué)生們最為圖騰的類型題之一，在教學(xué)過程中教師需要利用多媒體技術(shù)，去為學(xué)生介紹折疊問題的幾種模型，根據(jù)這幾種模型可以延伸出相對(duì)應(yīng)的解決問題的方法，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)糾結(jié)問題的時(shí)候，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)真閱讀研究的問題，確定關(guān)鍵信息，先給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們進(jìn)行思考，他們們?nèi)パ芯肯鄬?duì)應(yīng)的解決方案，在研究過程中需要給他們足夠的時(shí)間，然后教師再給他們展示自己的課件，展示課件的過程中需要一點(diǎn)點(diǎn)為學(xué)生去展示思考過程，最后等到這幾種模型都研究透徹，教師在帶領(lǐng)學(xué)生去總結(jié)解決折疊問題的方法與技巧，利用信息技術(shù)去展示整體的思考過程，并且為他們完成臭完整的解題思路。

三、利用信息媒介，為學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

需要充分的利用信息媒介，用信息媒介的目的就是為學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們非常匱乏整體的方法與技巧，教師在做到初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)有效融合的時(shí)候，可以利用信息媒介，被學(xué)生們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程中，需要根據(jù)學(xué)生們的問題來提供出專業(yè)的技巧。

后期對(duì)于綜合大題的訓(xùn)練上，教師可以收集學(xué)生們的錯(cuò)題，將每一步的知識(shí)點(diǎn)與題型都總結(jié)出來，所對(duì)應(yīng)的方法技巧也可以做出一個(gè)匯總，這樣方便他們?cè)诤笃诘挠?xùn)練，可以帶領(lǐng)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，集中的去回顧解決的方法，這個(gè)時(shí)候就是需要多讓學(xué)生進(jìn)行思考，在了解之后他們必然會(huì)有自己的想法，先讓他們思考，后期帶領(lǐng)他們進(jìn)行歸納，讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)歸納的好習(xí)慣，總結(jié)自己的錯(cuò)題。

【結(jié)束語】

總而言之，數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合，是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，也是智慧課堂發(fā)展的核心。還要提升學(xué)生們的基本能力，教師必須要好好利用多媒體技術(shù)，集中地為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識(shí)，也利用技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，來突破學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]馮密，黃慧.多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2021（07）：110-111.