新課改環(huán)境下高中數(shù)學教育教學觀念的轉(zhuǎn)變路徑探析

方毅鵬

摘要：我國教育部門基于數(shù)學教育，并緊跟教育發(fā)展的步伐，不斷地進行數(shù)學新課程內(nèi)容的更新和優(yōu)化。作為數(shù)學教師，需要不斷地圍繞新課改的新要求和新規(guī)定進行深入分析和研究，并且借助各種有效的教學方式，促使數(shù)學知識變得具象化、簡單化，同時重點關(guān)注和重視高中生的數(shù)學思維發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)，促使其能夠準確、有效地學習相關(guān)數(shù)學知識，從而實現(xiàn)數(shù)學教學實效性的顯著增強。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；教育觀念；教學策略；新課改；素質(zhì)教育

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）25-0103

現(xiàn)如今，生活中處處都可以看到數(shù)學知識的影子，對于高中生進行良好的數(shù)學教育是十分有必要的。因此，數(shù)學教師需要依托我國素質(zhì)教育的具體改革內(nèi)容之下，并且充分結(jié)合數(shù)學新課改的具體要求，全身心地投入到增強高中生核心素養(yǎng)的教學教育之中，并且通過情境、探究以及實踐教學等方式，總結(jié)自己教育理念方面的不足，同時進行不斷地完善，促使高中生綜合素養(yǎng)的顯著提升。

一、轉(zhuǎn)變教育目標，從單一的教授知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣嵘龑W生的綜合素質(zhì)

我國高中數(shù)學的新課程改革在不斷地發(fā)生著變化，這是數(shù)學教育發(fā)展的表現(xiàn)，也是教育革新的實際需要。面對不斷變化的新要求和新規(guī)定，作為數(shù)學教師，需要從自身角度出發(fā)，充分認知和明確新課改的具體內(nèi)容，并以此為重要依據(jù)，結(jié)合具體的教學內(nèi)容進行教學目標的制定和設(shè)計。一個優(yōu)良的教學目標是一堂數(shù)學課成功的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵，能夠時刻促使數(shù)學教育朝著正確、規(guī)范的方向發(fā)展。與此同時，依托數(shù)學新課改之下，需要不斷地更新和優(yōu)化具體的數(shù)學教學目標，這依賴于數(shù)學教師教育思想的良好轉(zhuǎn)變，不再將目光唯一鎖定在高中生的數(shù)學知識學習上，而是促使其能夠通過數(shù)學，不斷地發(fā)展自身的數(shù)學思維和綜合能力。數(shù)學教師也需要將培養(yǎng)和增強高中生的綜合素養(yǎng)作為重要的教學目標，由此不斷地促進數(shù)學教育實效性的增強。

例如，在進行人教版高一數(shù)學必修“集合的基本運算”的教學過程中，從表面上看，這部分內(nèi)容的教學目標是促使高中生能夠認識和了解并集的基本含義和交集、補集的實際含義，并且能夠通過自主學習，學會運算兩個簡單集合的并集或者是交集等，但是實際上，數(shù)學教師需要不斷地滲透關(guān)于數(shù)形結(jié)合的相關(guān)內(nèi)容，并且促使高中生能夠形成良好的數(shù)形結(jié)合意識，并不斷地鍛煉其數(shù)形結(jié)合能力，深刻體會直觀圖示對理解一些抽象概念的實際意義和價值。因此，數(shù)學教師可以引導高中生進行相關(guān)數(shù)學習題的解答，促使其通過自主分析和研究，不知不覺地受到數(shù)形結(jié)合思想的滲透。

二、轉(zhuǎn)變教育方式，從灌輸式教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑浇虒W

想要促使教育觀念的良好轉(zhuǎn)變，就離不開教育方式的輔助。作為數(shù)學教師，要深知我國素質(zhì)教育對于學生的培育目標和培育標準，并且能夠認知高中階段學生的身心發(fā)展規(guī)律以及年齡特征，由此不斷地擺脫傳統(tǒng)教育的長期束縛，朝著引導式教育的方向持續(xù)地轉(zhuǎn)變。其中，對于高中生進行學習引導，可以借助多種教育方式，如情境式教學、探究式教學以及合作式教學等。而無論是哪種教育方式，最終目的都是為了不斷地培養(yǎng)和增強高中生一定程度的學習能力、思考能力以及問題解決能力。比如，在進行人教版高一數(shù)學必修“隨機抽樣”的教學過程中，數(shù)學教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)進行相關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)，由此引入新課。其中，可以在大屏幕上顯示一則新聞內(nèi)容，據(jù)調(diào)查分析得知，目前我國學生近視的人數(shù)呈現(xiàn)逐漸升高的趨勢，而小學階段學生的近視率占小學階段學生總數(shù)的25%，初中階段學生的近視率占初中階段學生總數(shù)的45%，高中階段學生的近視率占高中階段學生總數(shù)的69%。根據(jù)這則新聞內(nèi)容，數(shù)學教師可以向高中生提出相應問題，如“這些數(shù)據(jù)是如何得到的呢？”由此引出隨機抽樣的基本概念。通過一系列的教學以后，為了更好地促使高中生掌握相關(guān)知識，數(shù)學教師可以引導高中生進行相關(guān)例題的分析和解答。此時，可以開展合作學習，通過激烈的分析和討論，能夠碰撞出更多的新觀點和新思想，同時促進高中生的共同進步。

三、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，激發(fā)學生學習積極性和學習主動性

課堂氛圍對于高中生的數(shù)學學習來說，具有十分重要的作用和意義。而構(gòu)建和諧的數(shù)學教育氛圍，最關(guān)鍵的不是任何教育方法的應用，而是需要從數(shù)學教師和高中生的自身角度著手。針對數(shù)學教師來說，其自身對于高中生的態(tài)度尤為重要。不僅需要認同其主體性，而且需要秉承著平等、尊重的原則，通過相互交流和積極溝通，能夠更好地實現(xiàn)語言和情感上的互動，這是和諧共處、共同營造教育環(huán)境的基礎(chǔ)。而針對高中生來說，也要改變自身對于教師的態(tài)度，不斷地嘗試著信任數(shù)學教師，面對不懂、不會的數(shù)學問題，不要不懂裝懂，而是要積極主動地與數(shù)學教師進行探討和交流，力求數(shù)學問題的理解和解決。在這樣的優(yōu)良互動中，高中生能夠不斷地加強自身對于數(shù)學學習的興趣和積極性，進而達到快速進步和發(fā)展。

比如，在進行人教版高一數(shù)學必修“簡單幾何體的表面積與體積”的教學過程中，數(shù)學教師可以利用網(wǎng)絡信息技術(shù)，在大屏幕上顯示幾種不同圖形，分別為正棱柱、正三棱柱以及正三棱臺等。然后，促使高中生進行分組交流和討論，“說一說這些圖形的表面都有哪些基本圖形？”對于高中生的質(zhì)疑，教師可以繼續(xù)在大屏幕上對這些圖形進行動畫設(shè)計，由此顯示出它們的側(cè)面展開圖，這樣可以促使高中生更為清晰、直觀地認知其中蘊含的各種圖形，此時，向高中生繼續(xù)提問，“蘊含的這些基本圖形的表面積公式是什么？”通過這樣的教學過程，促使高中生的思維快速運轉(zhuǎn)，并逐步地進行自主認知和學習，促使其數(shù)學能力的培養(yǎng)和增強。

四、結(jié)束語

綜上所述，新時代的數(shù)學教師不僅僅是數(shù)學知識的傳授者，更是高中生學習活動的引領(lǐng)者。為此，數(shù)學教師需要不斷地依托數(shù)學新課改，認知和明確我國對于高中生的能力培養(yǎng)要求和具體規(guī)定，以此促使高中生形成更多的學習自信心，從而大力地促進高中生的未來綜合發(fā)展。

（作者單位：福建省龍海第一中學363102）