初中語(yǔ)文教材旁白在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

余妮妮

摘要：語(yǔ)文是工具性和人文性統(tǒng)一的一門學(xué)科。教材是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的作用，尤其是教材的提示作用、旁白內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行充分的利用，從而提升自身的教學(xué)能力。本文將對(duì)初中語(yǔ)文教材旁白在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教材旁白；應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）25-0033

語(yǔ)文，說得直白一些，就是語(yǔ)言，就是學(xué)習(xí)說話、學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠完整表達(dá)自己想要闡述的思想。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言受教學(xué)設(shè)施、師資力量、受教育程度的影響，教育質(zhì)量還相對(duì)薄弱。所以，全面加強(qiáng)初中語(yǔ)文教育質(zhì)量，注重依托教材，以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行深入的教學(xué)，能夠有效地提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中教材旁白的概念

目前初中階段的學(xué)生使用的教材主要以人教版教材為主，該套教材在自讀課文中，都印有一些旁白，或提出疑問，或進(jìn)行注釋，或做一些賞析。教師在教學(xué)過程中要充分依托教材旁白進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠最大限度地發(fā)揮教材的作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力。

二、加強(qiáng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中教材旁白的意義

全面加強(qiáng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中教材旁白的學(xué)習(xí)，對(duì)于教師、對(duì)于學(xué)生都有十分重要的作用。對(duì)于教師而言，通過旁白的提示能夠使學(xué)生更好地對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行理解，對(duì)課文的段落、課文的中心思想都有一個(gè)很好的提示。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以按照教師的要求和教材中旁白的提示進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于一些生僻字、難懂的詞句、個(gè)別段落的銜接都是很好的幫助，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、加強(qiáng)利用初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中教材旁白進(jìn)行教學(xué)的方法

1.教師在語(yǔ)文備課階段全面利用好教材旁白

初中語(yǔ)文教材旁白是教材編輯人員在進(jìn)行教材的編寫過程中專門針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到不容易理解、較難掌握的地方而專門編寫用于快速提升學(xué)生理解課文內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的，旁白內(nèi)容的編寫對(duì)于教材而言有十分重要的作用。教師在組織備課過程中，要認(rèn)真分析課文內(nèi)容，想盡辦法將課文內(nèi)容講全面、講透徹，同時(shí)要將課文中的旁白內(nèi)容結(jié)合好，做到讓學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠更好地理解。

例如，在學(xué)習(xí)八上語(yǔ)文《人民解放軍百萬(wàn)雄師橫渡長(zhǎng)江》這篇課文時(shí)，教師在進(jìn)行備課的過程中，應(yīng)該注意將該篇課文的歷史背景寫在備課本中。即：在中國(guó)人民解放軍三大戰(zhàn)役結(jié)束后，由毛主席下達(dá)了向國(guó)民反動(dòng)派發(fā)起最后一戰(zhàn)的命令，號(hào)召全體解放軍指戰(zhàn)員，打過長(zhǎng)江去，解放全中國(guó)的背景下由1949年4月22日發(fā)表在《人民日?qǐng)?bào)》上的消息。將這些背景記在備課本上，同時(shí)再根據(jù)旁白的內(nèi)容，事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)及事件的整個(gè)發(fā)展趨勢(shì)都要記錄清楚。包括文中第二層意思對(duì)西路軍戰(zhàn)況的描述，以及體現(xiàn)了作者什么的傾向等等這些細(xì)節(jié)問題課文旁白中寫得十分清楚。教師在備課過程中都要體現(xiàn)出來。全面利用好這些旁白，能為教師在備課中更好地提供思路，做好教學(xué)工作。

2.教師在組織語(yǔ)文教學(xué)階段全面利用好教材旁白

教學(xué)過程作為教師在傳授學(xué)生知識(shí)中最主要也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，其教學(xué)過程中的好壞直接影響教學(xué)的質(zhì)量，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受知識(shí)的能力，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)消化吸收的能力。因此，教師在教學(xué)過程中，在全面做好教學(xué)準(zhǔn)備的同時(shí)還要在課堂上進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)，要想盡辦法活躍課堂氛圍，要讓學(xué)生跟著教師的節(jié)奏來上課，真正做到學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的入腦入心。而在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于課文內(nèi)容的教學(xué)要充分結(jié)合教材的旁白進(jìn)行教學(xué)。

例如，學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《列夫·托爾斯泰》這篇文章時(shí)，教師應(yīng)該首先要求學(xué)生進(jìn)行熟讀課文，同時(shí)在讀課文之前要求學(xué)生帶著幾個(gè)問題去讀。其一，列夫·托爾斯泰是哪個(gè)國(guó)家的人，他有什么著作。其二，文中主要寫了一個(gè)什么樣的事情，課文作者用了什么寫法對(duì)列夫·托爾斯泰進(jìn)行描寫的，帶著這兩個(gè)問題要求學(xué)生先熟讀課文，而后教師帶著要求對(duì)提出的問題進(jìn)行全面細(xì)致的講解。首先，本課文節(jié)選自《列夫·托爾斯泰》《三作家》的內(nèi)容，是由安徽文藝出版社出版，選入教材后，對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行了個(gè)別的改動(dòng)。下面看第一個(gè)旁白內(nèi)容，開篇就進(jìn)行了點(diǎn)題，通過一個(gè)特寫鏡頭，即對(duì)托爾斯泰的容貌進(jìn)行了細(xì)致的描寫，但對(duì)于作者而言，寫出的托爾斯泰卻又符合一個(gè)大作家的身份，給讀者的感覺與印象中的感覺有所不同。包括第1段至第4段通篇在寫列夫·托爾斯泰的容貌普通，為下面的轉(zhuǎn)折奠定基礎(chǔ)。

3.教師在組織語(yǔ)文測(cè)試階段全面利用好教材旁白

全面加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)能力的考核對(duì)于學(xué)生而言是一種很好的檢驗(yàn)方式。通過測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蜉^好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握，能夠幫助教師在下一步的教學(xué)中有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法，提升教學(xué)成績(jī)。

例如，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)寫作實(shí)踐這一內(nèi)容時(shí)，在要求學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中，應(yīng)該將課文中所體現(xiàn)的旁白內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析，教會(huì)學(xué)生在寫作時(shí)要學(xué)習(xí)課文中的思路，將整篇文章的寫作，做到有條理、有思路、有方法。如以學(xué)生的家人為例，根據(jù)家人長(zhǎng)相、性格特點(diǎn)、職業(yè)、興趣愛好寫一篇家人的小傳記，字?jǐn)?shù)在500字以內(nèi)。學(xué)生在寫作的過程中，應(yīng)該利用倒敘、插敘或欲揚(yáng)先抑的手法進(jìn)行寫作，這樣寫出的內(nèi)容才更有看點(diǎn)。

四、總結(jié)

綜上所述，對(duì)于全面提升初中語(yǔ)文教學(xué)能力而言，對(duì)于教師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。往往大多數(shù)初中學(xué)生只注重課本內(nèi)容，而忽略旁白內(nèi)容，因此全面加強(qiáng)對(duì)旁白內(nèi)容的教學(xué)，值得每一位教師認(rèn)真思考和研究。

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（作者單位：浙江省樂清市南塘鎮(zhèn)中學(xué)325600）