基于就業(yè)導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化探索

王輝

【摘? ? 要】高職院校在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)過(guò)程中，教師的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)以就業(yè)向?qū)橹?，以?jì)算機(jī)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)策略，提高計(jì)算機(jī)人才的素質(zhì)和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)? 高職院校? 計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.008

在信息化時(shí)代背景下，社會(huì)多元化發(fā)展在一定程度上決定了人才的多元化，高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)要想符合職業(yè)需求，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中就要從社會(huì)實(shí)踐出發(fā)，堅(jiān)持以就業(yè)為向?qū)?，最大程度地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，向社會(huì)輸送全面型人才。

一、就業(yè)導(dǎo)向?qū)Ω呗氂?jì)算機(jī)教學(xué)的要求

在高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中開(kāi)展就業(yè)向?qū)Ю砟畹慕虒W(xué)活動(dòng)具有積極意義，這方面也越來(lái)越受到教育工作者的重視。在計(jì)算機(jī)就業(yè)向?qū)Ю砟畹慕虒W(xué)中，更加注重學(xué)生實(shí)踐技能等方面的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)在學(xué)校的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)將來(lái)工作的需要，在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越受到重視?？偟膩?lái)說(shuō)，該理念對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）以學(xué)生的職業(yè)需求為目標(biāo)

就業(yè)導(dǎo)向理念對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求。學(xué)校和教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生的職業(yè)需求為目標(biāo)，構(gòu)建完善的教學(xué)課程體系，將理論和實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，注重提高學(xué)生的實(shí)踐技能。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到有效提升職業(yè)技能的目的，更好地適應(yīng)將來(lái)工作的需要[1]。

（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極地參加校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。教師可以合理采用情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，模擬學(xué)生將來(lái)的工作情境，從而在教學(xué)和學(xué)習(xí)中順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生有效地掌握實(shí)踐技能，為以后更好地從事工作創(chuàng)造便利。

（三）提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的特征來(lái)加大實(shí)踐教學(xué)所占比重，合理安排課時(shí)，做好教學(xué)考核工作。同時(shí)還要密切保持與企業(yè)的聯(lián)系，讓學(xué)生有效參加實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。這樣一來(lái)，不僅能夠確保教學(xué)質(zhì)量，還能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的需求。

二、目前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，高職院校在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的過(guò)程中教學(xué)理念落后，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是教師任務(wù)的執(zhí)行者，教師發(fā)揮的功能就是將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極性的鼓勵(lì)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使計(jì)算機(jī)課堂缺少靈動(dòng)性與自主性，在一定程度上影響了計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)質(zhì)量[2]。

其次，高職計(jì)算機(jī)在人才培養(yǎng)的過(guò)程中傳授的內(nèi)容相對(duì)陳舊。高職計(jì)算專業(yè)選擇的教材較為陳舊，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容無(wú)法得到更新，在一定程度上影響了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成和實(shí)踐技能的掌握。比如，專業(yè)教材在講解各種辦公軟件的時(shí)候還使用陳舊的office2007當(dāng)作案例，無(wú)法滿足高職學(xué)生知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用的需求，在一定程度上束縛了學(xué)生的多元化和個(gè)性化的發(fā)展需求，影響了學(xué)生的興趣提高。

第三，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在教學(xué)上所使用的方法比較單一，教師依然采用相對(duì)陳舊的教學(xué)方式和“灌輸式”教學(xué)方法，而忽視了實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，堅(jiān)持以教師的講解為主，把計(jì)算機(jī)重點(diǎn)教學(xué)放在理論知識(shí)的傳授上，使得計(jì)算機(jī)課堂枯燥、無(wú)味，阻礙了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在探究的過(guò)程中缺少主動(dòng)性。

除了教學(xué)體系的單一，教師對(duì)高職學(xué)生的評(píng)價(jià)形式也較為單一。教師將更多的關(guān)注放在學(xué)生的考試成績(jī)上，忽略了學(xué)生自身的成長(zhǎng)性和發(fā)展性的評(píng)價(jià)，過(guò)度重視學(xué)生的筆試成績(jī)，缺乏實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在一定程度上束縛了學(xué)生的應(yīng)用技能、創(chuàng)新能力以及職業(yè)素養(yǎng)[3]。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式分析

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合就業(yè)開(kāi)展教學(xué)

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠在掌握一技之長(zhǎng)的情況下?lián)碛辛己玫穆殬I(yè)素養(yǎng)，就可以實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師需要將計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，安心投入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，從而提高自身的實(shí)踐能力和專業(yè)技能，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職院校要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中充分體現(xiàn)出就業(yè)理念，將就業(yè)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，這樣就可以使學(xué)生明確目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中具有堅(jiān)定的信念。教師要將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的操作能力，使學(xué)生能夠了解到計(jì)算機(jī)對(duì)于就業(yè)的重要性。教師要了解企業(yè)對(duì)人才的需求和要求，這樣才能確保教育目標(biāo)更加符合實(shí)際情況，使學(xué)生能夠在教學(xué)中獲得成長(zhǎng)，從而成為企業(yè)需要的人才。

（二）明確教學(xué)模式，選擇教學(xué)內(nèi)容

隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，學(xué)生的個(gè)性朝著差異化和個(gè)性化的方向發(fā)展，教師為了激發(fā)學(xué)生的知識(shí)求知欲望，就要在課堂內(nèi)容的選擇上突出學(xué)生的主體地位，選擇符合就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容。所選擇的教學(xué)內(nèi)容要符合時(shí)代特色、行業(yè)特色、專業(yè)特色，滿足學(xué)生的個(gè)性化和多元化的學(xué)習(xí)需求。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要選擇靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)的重要性。比如，教師根據(jù)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃選擇多種教學(xué)方法，如問(wèn)題教學(xué)法、研究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以及合作教學(xué)法等，使知識(shí)理論與未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需求結(jié)合在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。譬如，部分高職學(xué)生未來(lái)想從事程序員這一職業(yè)，就要在計(jì)算機(jī)編程方面進(jìn)行知識(shí)的鞏固，不僅如此，在實(shí)踐過(guò)程中要先熟悉編程軟件的使用，在教師講解編程這一部分內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生也能投入更多的精力和注意力。

（三）提高學(xué)生實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生興趣

在開(kāi)展高職計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)對(duì)就業(yè)的促進(jìn)作用，使學(xué)生能夠在未來(lái)就業(yè)中具有多元化的選擇。教師要組織學(xué)生參與到多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合企業(yè)的需求設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠得到充分的鍛煉。要模擬企業(yè)的工作，開(kāi)展模擬教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，使學(xué)生能夠在不斷鍛煉的過(guò)程中逐漸掌握知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)充滿積極性和主動(dòng)性[4]。為使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，提高學(xué)習(xí)效率，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐充分結(jié)合。比如，在進(jìn)行圖像處理教學(xué)時(shí)，教師要為學(xué)生分析軟件的特點(diǎn)，根據(jù)軟件中比較常見(jiàn)、實(shí)用的功能，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，安排學(xué)生進(jìn)行操作，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中逐漸理解知識(shí)。教學(xué)結(jié)束后，教師要為學(xué)生安排一些實(shí)踐作業(yè)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)操作完畢后，要在下節(jié)課交給教師進(jìn)行檢查，教師要對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要鼓勵(lì)學(xué)生，又要及時(shí)指出問(wèn)題所在，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿信心，改正不足，從而獲得成長(zhǎng)。

（四）建立與就業(yè)接軌的實(shí)習(xí)模式

在職業(yè)實(shí)踐階段，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，在計(jì)算機(jī)企業(yè)為學(xué)生尋找就業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際的就業(yè)崗位上感受知識(shí)檢驗(yàn)、應(yīng)用以及鞏固的重要作用，在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候與職業(yè)發(fā)展建立緊密的聯(lián)系，在專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中建立完整的校企合作，給予大量的資金投入，使高職學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有深切的了解，確保高職生實(shí)踐能力的提升。

在實(shí)踐鍛煉之后，教師要完善教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程、實(shí)踐技能以及最終取得的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生關(guān)注課程學(xué)習(xí)的效果，利用企業(yè)對(duì)人才的需求考查和評(píng)價(jià)學(xué)生的應(yīng)用能力，使計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的考核和學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練技能結(jié)合在一起，讓學(xué)生將計(jì)算機(jī)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合在一起，進(jìn)而完善校企之間的合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，使學(xué)生和企業(yè)之間可以建立良好的雙向選擇機(jī)制[5]。

在如今信息高速發(fā)展的時(shí)代，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才發(fā)展教育要跟隨時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，使高職學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)靈活的理解、掌握和應(yīng)用，大大提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)能力、綜合學(xué)習(xí)能力以及職業(yè)發(fā)展能力，使高職院校的人才培養(yǎng)模式變得更加科學(xué)和可行，從而為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步輸送更多高質(zhì)量和綜合型的人才。

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