淺談面向防治校園欺凌的生命教育策略

黃金用

【摘要】校園欺凌對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)，危害極大。校園欺凌事件中，無論是施暴者還是受害者，都缺乏對(duì)生命意義的認(rèn)知，缺乏保護(hù)生命、珍愛生命、欣賞生命的正確情感，他們亟需生命的教育。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)形成教育合力，達(dá)到對(duì)校園欺凌事件的觀念、態(tài)度、輿論方向及目標(biāo)高度一致，才能有效防治校園欺凌，還學(xué)子成長路上一片寧靜的天空。

【關(guān)鍵詞】有效防治;校園欺凌;生命教育;家庭教育;社會(huì)力量

隨著前段時(shí)間電影《少年的你》的熱播，校園欺凌成為社會(huì)大眾的焦點(diǎn)?！拔以撊绾伪Ｗo(hù)你，孩子！”成為眾多父母及教育工作者懸在心上的焦慮。校園欺凌主要發(fā)生在校園內(nèi)外，指學(xué)生一方利用語言、肢體、網(wǎng)絡(luò)等手段強(qiáng)迫傷害、侮辱另一方學(xué)生，造成被欺凌者產(chǎn)生身體、心理上的傷害。校園欺凌對(duì)受害者造成深遠(yuǎn)的影響，受害者身心俱創(chuàng)，承受了巨大的心理壓力，甚至造成被欺凌者自殺。

一、校園欺凌的特點(diǎn)

不平衡性、隱蔽性、殘酷性和反復(fù)性是校園欺凌的特點(diǎn)。校園欺凌的施暴者和受害者存在不平衡性。施暴者往往自私冷漠，喜歡把快樂建立在別人的痛苦之上，施暴者或者是家境優(yōu)越，從而有恃無恐膽大妄為;或是因家庭原因思想扭曲，自暴自棄。懦弱膽小、缺乏自信的學(xué)生最可能成為受害者，他們能力欠缺，不懂正確應(yīng)對(duì)，錯(cuò)以為一味退讓就可以讓施暴者放過自己，對(duì)欺凌行為逆來順受，采取不抵抗的錯(cuò)誤方式。

施暴者與受害者心理感受存在巨大反差，施暴者往往對(duì)自己的欺凌行為不以為然，認(rèn)為僅與對(duì)方開個(gè)玩笑，小事一樁;而受害者身心俱創(chuàng)，痛恨交加。有的學(xué)生甚至錯(cuò)誤地拉幫結(jié)派，目的只為了躲避欺凌，結(jié)果誤進(jìn)黑社會(huì)組織，釀成“一失足成千古恨”的大錯(cuò)。

無論是施暴者還是受害者，都缺乏對(duì)生命意義的認(rèn)知，缺乏保護(hù)生命、珍愛生命、欣賞生命的正確情感，他們亟需生命的教育。

二、防治校園欺凌的生命教育策略

針對(duì)校園欺凌的特點(diǎn)，如何采取有效生命教育手段，防治校園欺凌呢？筆者認(rèn)為從以下三方面進(jìn)行：

（一）學(xué)校及班級(jí)對(duì)學(xué)生開展生命教育

教人認(rèn)識(shí)生命、欣賞生命、珍愛生命、探索生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的活動(dòng)稱之為生命教育。學(xué)校及班級(jí)是對(duì)學(xué)生開展生命教育的主陣地，班主任在其中起到主導(dǎo)作用。班主任宜將生命教育融入到生活和教學(xué)的方方面面，把生命教育常態(tài)化，以學(xué)生為本，利用各種途徑，抓住每個(gè)契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。

第一，各學(xué)科合力，組成生命教育網(wǎng)。班主任組織各學(xué)科教師，齊心協(xié)力地將生命教育融入到學(xué)科教學(xué)中，如，語文、數(shù)學(xué)、思想政治、體育、美術(shù)等。各學(xué)科開展生命教育的表現(xiàn)形式各異，內(nèi)容豐富，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生枯燥厭煩心理，保證了教育效果。第二，利用班會(huì)課、團(tuán)隊(duì)會(huì)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整的生命專題教育，及將校園欺凌的各種形式呈現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到校園欺凌的危害，掌握正確的應(yīng)對(duì)方法，學(xué)生之間互助互愛，營造發(fā)現(xiàn)欺凌現(xiàn)象即人人喊打的良好氛圍。第三，發(fā)揮班級(jí)墻報(bào)宣傳效應(yīng)。墻報(bào)在學(xué)生的眼皮底下，學(xué)生早晚相對(duì)，具有良好的宣傳效果，宜在墻報(bào)普及生命教育及防治校園欺凌的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)正確輿論方向，改善班集體的思想氛圍。第四，始終以尊重生命、促進(jìn)生命健康發(fā)展的理念，創(chuàng)建班規(guī)班紀(jì)、班歌、班訓(xùn)等，使學(xué)生行有規(guī)、言有范，營造健康向上的正能量。

教育如水，潤澤無聲。這些細(xì)小的、以生命至重的理念，會(huì)在潛移默化中感染學(xué)生，使學(xué)生形成正確的生命觀、價(jià)值觀。無論利用何種教育方式，都要遵照知行合一的原則，既要提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，又要適時(shí)要求學(xué)生見之行動(dòng)，不能言行不一，說一套做一套。還要注意教師以身作則的示范作用，即要求教師充分尊重每個(gè)個(gè)體的生命，不能帶著有色眼鏡看待學(xué)生，要一視同仁、平等民主地對(duì)待學(xué)生。教師不能嘲笑、侮辱和體罰學(xué)生，因?yàn)檫@是不尊重生命的行為。對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生，要深入耐心挖掘其犯錯(cuò)的深層次原因，進(jìn)行有的放矢的教育，不能粗暴簡單、敷衍了事。

（二）夯實(shí)家庭教育基礎(chǔ)，筑牢校園欺凌防線

原生家庭對(duì)人的一生影響極大，童年的創(chuàng)傷經(jīng)歷影響深遠(yuǎn)，會(huì)深刻影響成年之后的世界觀。家庭教育是啟蒙教育，是學(xué)生最早且影響最深遠(yuǎn)的教育。校園欺凌與家庭教育有很大的聯(lián)系。如，有的校園欺凌施暴者因家境優(yōu)越，長期被寵溺，而養(yǎng)成驕橫跋扈的性格。也有的學(xué)生長期處在有暴力傾向的家庭氛圍中，造成思想扭曲，模仿暴力行為，欺凌同學(xué)。

班主任要重視家校合作，與家長良好溝通，正確指導(dǎo)家長進(jìn)行生命教育，能有效地防治校園欺凌。具體如下三點(diǎn)：第一，班主任對(duì)家長普及校園欺凌知識(shí)。如，讓家長認(rèn)識(shí)、正確處理校園欺凌，指導(dǎo)家長如何與孩子進(jìn)行良好溝通等。第二，建議家長摒除專制和寵溺的教育理念，推行民主、平等、互相尊重的教育理念。家長與孩子平等對(duì)話，尊重孩子的選擇權(quán)，能培養(yǎng)孩子的民主思想，孩子能性格善良，與別人和平相處。家長與孩子高效溝通，能有效解決孩子成長中出現(xiàn)的問題。擁有民主思想、溝通順暢的孩子能尊重他人，在人際交往中，求同存異，以溝通解決交往矛盾，而不會(huì)采用謾罵或武力等方式發(fā)泄不滿。第三，幫助家長明確原生家庭環(huán)境對(duì)孩子的巨大影響。一方面，家長關(guān)愛的缺位，教育的不當(dāng)，正是校園欺凌滋生的“溫床”。因家庭環(huán)境惡劣而不被關(guān)注或少關(guān)注的孩子是校園欺凌的主要對(duì)象。和諧完整的家庭，孩子的安全感和存在感才最高，孩子遇到問題或困惑才會(huì)及時(shí)向父母尋求幫助。使校園欺凌解決在萌芽狀態(tài)。另一方面，父母之間關(guān)系和諧、互相尊重，會(huì)起到言傳身教的教育作用，孩子也會(huì)在交往中尊重個(gè)性差異，與人為善，不會(huì)欺凌他人。第四，家長是孩子的第一任老師，如果家長以身作則，與人為善，關(guān)心弱勢群體，能謹(jǐn)守“已所不欲、勿施于人”的道德準(zhǔn)則，孩子也會(huì)充滿正能量，不會(huì)欺負(fù)別人，反而會(huì)充滿正義感，主動(dòng)幫助被欺凌的同學(xué)。

（三）挖掘社會(huì)力量，推動(dòng)預(yù)防校園欺凌的生命教育

社會(huì)教育力量廣而深，面向全社會(huì)，具有方法靈活多樣、影響范圍廣、持續(xù)時(shí)間長的優(yōu)點(diǎn)。它只要依靠環(huán)境或氛圍，育人于無形，靠潛移默化的力量，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，鞭策學(xué)生規(guī)范行為。

班主任可以利用社會(huì)力量，與社會(huì)各教育機(jī)構(gòu)緊密合作，相得益彰地發(fā)揮各自的教育功能，推動(dòng)預(yù)防校園欺凌教育。如借助紅色革命博物館，宣傳和平生活的來之不易，感染學(xué)生熱愛生命，尊重生命，關(guān)愛生命。帶領(lǐng)學(xué)生參觀監(jiān)獄、戒毒所等，發(fā)揮這些機(jī)構(gòu)的嚇阻功能，讓學(xué)生行有規(guī)、言有范，謹(jǐn)守“勿以惡小而為之”的準(zhǔn)則。政府機(jī)構(gòu)引導(dǎo)輿論導(dǎo)向，加強(qiáng)警校合作，做好普法宣傳等等，就會(huì)形成社會(huì)風(fēng)清氣正，秩序井然的良好社會(huì)環(huán)境，對(duì)學(xué)生有良好的教育作用。

預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)長期合作，形成教育合力。只有從源頭上改善學(xué)校環(huán)境，改變學(xué)生的消極思想與不良行為習(xí)慣，堅(jiān)決反對(duì)并阻止校園霸凌，對(duì)校園霸凌行為零容忍，才能減少學(xué)生群體中的極端事件，從而也降低社會(huì)危害。

參考文獻(xiàn)：

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