淺談如何打造一個有溫度的班集體

張苑玲

【摘要】班主任角色在班級中發(fā)揮著重要作用，是引領(lǐng)者，是統(tǒng)帥角色。班主任通過自身工作的努力，在班級內(nèi)營造良好的班風(fēng)，進而影響全體學(xué)生，讓他們能在學(xué)習(xí)和生活上都有更多的成就。對于小學(xué)階段的班主任工作來說，肩負的責任更重大。因為小學(xué)階段的學(xué)生思想發(fā)展還不成熟，很多事情要靠班主任來不斷地教導(dǎo)。本文主要探討六年級班主任工作，這一階段的學(xué)生，其思想發(fā)展雖然比小學(xué)低段學(xué)生有較大的提升，不過還是會在學(xué)習(xí)等諸多方面存在各種各樣的問題。因此，對于班主任而言，面臨的班級管理問題依然非常多，比如后進生問題。班級管理工作是打造一個有溫度的班集體的前提條件。而如何實現(xiàn)這一目標，是班主任一直在思考的，也是本文探索的重點內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;六年級;有溫度的班集體

在開展班級管理工作時，一定要非常明確管理的本質(zhì)內(nèi)涵。管理并不是要求管理者將自己的思想強加給被管理者，讓被管理者完全按照這些思想行事。而對于小學(xué)階段的班級管理來說，更不能這樣。班主任在開展六年級班級管理工作時，應(yīng)該更多地進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生塑造正確的人生觀價值觀和健全的人格，幫助他們解決在學(xué)習(xí)中的各種問題。因此，打造一個有溫度的班集體，是全體班主任的工作追求。

一、主動走進學(xué)生，傾聽他們內(nèi)心的想法

每天和學(xué)生相處時間最多的是班主任，在管理學(xué)生的過程中，比較關(guān)鍵的一點是明白學(xué)生在想什么，他們真正需要什么，對于現(xiàn)有的班級管理制度等還有什么意見。只有了解清楚這些內(nèi)容，才能讓班級管理工作更加科學(xué)有效，學(xué)生也會更愿意主動配合班主任的各項工作。這樣的班級才可以稱為有溫度的班級，對此班主任需要做到的是主動走進學(xué)生去傾聽他們內(nèi)心的想法，因為對于小學(xué)六年級的學(xué)生來說，他們對教師是尊重的，但并不敢主動去接近。所以，班主任在這一方面要主動多和學(xué)生聊聊天，可以不聊學(xué)習(xí)方面的事情，聊聊學(xué)生喜歡看什么樣的課外書等。這樣就可以和他們找到共同話題，在聊天的過程中對學(xué)生進行全面了解，而不是直接將學(xué)生叫到辦公室，詢問他們內(nèi)心在想什么。對班級管理有何建議，筆者在平時的工作中就非常重視這一點。有一次，筆者主動和學(xué)生聊天了解到他們喜歡看的一些課外書，發(fā)現(xiàn)有一些是比較有教育意義的，其中有散文、有小說類型的。學(xué)生有良好的課外閱讀習(xí)慣，其實對他們語文學(xué)習(xí)成績以及個人思維能力的提升都有重要幫助，所以，筆者及時肯定了他們的這種做法。而在這時有學(xué)生向筆者提出，能不能在每一天晨讀、午讀的時候，適當讀一些其它作品，筆者覺得這種提議也有一定的價值，不一定非要抱著課本來讀，同意了學(xué)生的提議，并且對學(xué)生喜歡讀的課外讀物進行了整合、篩選之后，筆者列出了一個清單，讓學(xué)生們在里面進行選擇。

二、重視鼓勵學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習(xí)信心

在班主任的班級管理工作中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行管理引導(dǎo)是非常重要的一點，但是在每個班級中都會存在一些后進生，他們在學(xué)習(xí)上存在的困難比較多，還有一些由于自己成為學(xué)困生而對學(xué)習(xí)喪失信心。在開展班級管理的過程中，應(yīng)該多關(guān)注這些學(xué)生，讓整個班級里的學(xué)生實現(xiàn)共同進步，這也是打造良好班級氛圍，打造一個有溫度的班級必須要做的。筆者在平時的班級管理工作中非常重視鼓勵學(xué)生，因為筆者相信，即使肯定學(xué)生的每一個細小的進步，也能夠給他們極大的學(xué)習(xí)信心，打壓式的教育非常不合時宜，也難以取得良好的效果，而且每位學(xué)生都有自己的閃光點。作為教師，我們應(yīng)該挖掘?qū)W生的閃光點，多看看他們優(yōu)秀的部分。所以，在日常工作中，筆者時常用人無完人來提醒自己，用平等的眼光去看待學(xué)生，不要求他們方方面面都做得最好。比如，筆者班的小鑫、小銳、小浩，這三位學(xué)生在學(xué)習(xí)方面能力稍弱一些，并發(fā)現(xiàn)他們?nèi)齻€的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不是很好，其他學(xué)生在課堂上面對各個學(xué)科教師所提出的問題都能非常順利地回答出來，但是這三位學(xué)生冥思苦想也沒有想出答案，此時他們的心理自卑感是非常嚴重的。因此，筆者常常鼓勵這三位學(xué)生，在他們有一點點進步的時候就及時肯定他們的做法。尤其是在語文英語這一類學(xué)科的學(xué)習(xí)中，知識點比較多，需要不間斷的努力才能見到成效。而筆者及時給他們鼓勵，讓他們知道自己這樣努力下去是非常有意義的，慢慢地，他們在學(xué)習(xí)上就有更多的信心和堅定的信念。

三、組織各種活動，提升班級管理效率

對于小學(xué)六年級的學(xué)生來說，在開展班級管理工作時，不能只靠理論式的講解給學(xué)生灌輸各種大道理，這對于他們來說不僅無法起到任何作用，還會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，進而學(xué)生會漸漸地遠離班主任，這樣一來，對于打造一個有溫度的集體這一目標就會造成南轅北轍。因此，在平時的工作中應(yīng)多組織活動，給班級管理工作的開展提供幫助，將所要講解的內(nèi)容融合到具體的活動中。比如，要對學(xué)生開展德育，就可以設(shè)計相應(yīng)的活動，比如，制作手抄報或者開展討論會，打造主題班會等。確定好具體的教育主題，例如，愛國主義教育或者心理健康教育之后，就可以選擇合適的活動形式來開展。這些不同種類的活動對學(xué)生的吸引力非常大，他們都會積極參與。例如，筆者以心理健康教育為主題，組織了一次主題班會，給學(xué)生提供了一些案例，讓他們分析人在面對困難時應(yīng)該選擇何種態(tài)度。通過班級內(nèi)的討論，學(xué)生對于成功、失敗這兩個概念的認識更全面了。在活動結(jié)束之后，筆者讓學(xué)生將本次主題班會的主要內(nèi)容以及成果提煉出來制作成手抄報，在班級開設(shè)了一面文化墻區(qū)域，選擇優(yōu)秀的作品在文化墻上展示，促進了班級的文化建設(shè)，同時也提升班級管理效率。在這樣的活動中，學(xué)生需要相互合作，共同討論，學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和班主任之間都有互動，讓有溫度的班集體建設(shè)目標得以實現(xiàn)。

四、結(jié)束語

總而言之，班主任只有把班級管理工作做好了，才能最終打造一個有溫度的班集體。在具體開展工作的過程中，要以此為基礎(chǔ)，指導(dǎo)各項工作的開展，最終助力班主任工作效果的提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及健康發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

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