互動教學在初中英語教學實踐中的運用

國慶

【摘 ? ?要】英語作為一門世界范圍內應用越來越廣泛的語言，其教育教學一直是我國各教育階段中的關注重點。雖然英語教學的開展在我國已經有幾十年的經驗，但是具體收獲的教學效果卻不容樂觀。在這篇文章中，筆者將簡單討論下互動教學在初中英語教學實踐中的運用。

【關鍵詞】初中教育 ?英語教學 ?互動教學 ?課堂模式

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.170

從新課標的角度來說，教師在英語學科的教學過程中，應該深入探索更高效、更科學的教學方法。在這篇文章中，筆者將從初中階段英語教學的目標著手，分析互動教學這種方法的內涵，并簡單討論下教師應該如何在實踐中運用互動教學。

一、初中階段英語教學的目標

1.幫助學生掌握學習英語的方法。知識的單純灌輸不是現代教育教學的目標，對于這種傳統(tǒng)而存有缺陷的教育理念，教育工作者正在逐漸摒棄。分析教學的本質可以發(fā)現，終極目標在于將學生培養(yǎng)成擁有一定自學能力和良好學習習慣的自主學習型人才。“授人以魚，不如授人以漁?！睆倪@個角度出發(fā)，初中的英語教學最重要的目標應該是幫助學生掌握學習英語的方法。

2.擴大學生英語基礎詞匯量。英語語言的組成特點決定了它所應采取的學習方法，依賴于基本的詞匯、語法和表達格式。可以毫不夸張地說，詞匯的掌握是開展一切英語學習的前提。只有先擁有一定量的詞匯“積木”，才能進一步借此搭建起表達知識的“大廈”。出于這樣的考慮，在初中英語教學中擴大學生英語基礎詞匯量是十分必要的。

3.培養(yǎng)英語文化中的語感和思維。進行任何一門語言的學習都是一個反復記憶與背誦的過程，對于英語學科的學習來說尤其如此。因為英語是一門非母語的語言，學生在學習的過程中必須克服先天已經形成的母語化思維和表達習慣，并且通過不停地糾正和強化記憶來形成新的英語表達習慣。因此，初中英語教學旨在培養(yǎng)學生英語文化中的語感和思維。

4.了解英語語言的表達方式?！罢Z言是文化的化身，是人們生活的真實寫照。”隨著人類社會文明的不斷發(fā)展，語言已經不僅僅是人們交流的工具，同時還兼任文化傳承、社會縮影的角色，這也是每一種文明成熟化的表現。語言不僅包含語法，還有與文化特性有關的各種表達方式。學生在學習英語的過程中，不應該忽略了解英語這門語言的獨特表達方式。

二、互動教學方法的內涵分析

1.課堂教學開展中的互動。現今教育教學越來越追求學生“愿意學、會學、主動學”的意識，注重發(fā)揮學生作為學習主體的作用。學習的主動性和積極性是能夠有效促進教學質量的最重要的因素，也是教師在具體實踐中必須施加力度的方面。借助課堂教學開展師生之間的互動，能夠讓學生積極主動地參與到教學過程中。

2.課后知識回顧中的互動。教師必須明確的一點是，課堂上的教學內容只是整個教育工作的中的一個方面，但不僅僅局限于此。學生在課堂上接收了新的知識要點之后，并不能迅速地牢固理解和記憶，而是需要借助課后的回顧和強化才能真正掌握。因此，課后知識回顧中的師生互動也是互動教學的重要組成部分。

3.課外活動中的師生交流。開展與學科知識相關的課外活動，是對課堂內所傳授內容的及時深化和拓展，能夠有效地將課堂上相對有效的知識容量、深度和廣度盡可能地放大，讓學生擁有除了教材課本以外的收獲。由此可見，實施互動教學需要注意師生在課外活動中的交流。

4.學生小組之間的互動。學習不是一個人單獨行進的過程，閉門造車、盲目摸索的學習模式不可取，既不能應對繁重的學習任務，也不能實現知識上的交流和查漏補缺。在學習書面知識之外，人際交往的訓練也是一個重要的方面，對于學生步入社會有很大的幫助。因此，給學生劃分學習小組并促進小組之間的互動是教學中的一個要點。

三、如何在實踐中運用互動教學

1.課堂教學中設置互動式案例及環(huán)境。課堂教學是整個教學工作中的重心，也是教師最有把握的部分，充分考驗教師的教學水平。為了加強課堂上師生之間的互動，教師可以通過教案設計、導學方案等途徑設計互動式案例，盡可能地模擬師生雙向交流的環(huán)境，從而真正實現互動教學。

2.引導學生進行課后知識回顧。面對新近接觸的陌生而繁雜的英語知識點，學生普遍會感到迷茫且毫無頭緒，即便經過課堂上教師的講解，到了課下仍然不知從何處下手進行課后的回顧。面對這樣的情況，教師應該充分地發(fā)揮“指導者”的作用，耐心細致地引導學生，幫助學生科學地回顧學過的知識，在“溫故”中實現“知新”。

3.開展英語相關課外活動交互。根據教學大綱編寫的教材以及設計的課堂，雖然涵蓋了大部分英語的基礎方面，卻但很難做到面面俱到，也不能一一地進行具體化的延伸。如果學生的學習停留在這個層面上，只能獲取表面而單一的認知，并不能觸及深層次的關聯(lián)內容。因此，開展英語相關課外活動的交互，能夠在互動中有效拓展學生的認知面。

4.鼓勵學生小組內互動和組際間互動。初中階段正是青少年的成長期。在這個時期，學生處于身心成長迅猛發(fā)展的階段，擁有極大的學習活力和熱情，教師應當充分地對此加以利用，鼓勵學生小組內互動和組際間的互動，加深同齡人之間的交流，開展多角度的思考，促進英語口語表達的能力的提升。

在新課程教育改革的背景下，教育工作的開展一直處在不斷更新與改進中。隨著社會環(huán)境的變遷和各種科學技術的發(fā)展，人們的教育理念也需要進行相應的轉變，才能適應不同條件下的教學要求?？紤]到世界全球化的趨勢，不同地域、不同文化背景的人們之間的聯(lián)系越來越緊密，客觀上要求教育工作的內容必須包括不同語言學科的教學。初中階段的英語教學一直是義務教育體系中的重頭戲，教師能否在這個黃金時期把握住教育的機會，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學科核心素養(yǎng)，關系到學生未來長久的發(fā)展，關系到學生能否在進入社會之后擁有一定的競爭力。

四、結束語

綜上所述，從我國的實際情況來看，英語學科相較于其他小語種的教學更具有普適性。如何在初中英語教學實踐中提高教學效果和課堂效率，是每一位英語教師都必須用心研究的課題。經過以往開展的教學實踐活動，教師已經摸索出多種科學合理的教學方式，能夠有效地改善現有的教學情況，提高學生的學習興趣。在此之中，互動教學的課堂模式收獲諸多教師廣泛的好評。筆者結合實際的教育工作經驗，向各位教師簡單介紹了互動教學在初中英語教學實踐中的運用，供諸位參考。