中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐研究

鮑靈慶

【摘 ? ?要】在我國(guó)現(xiàn)在的教育體系中，中職教育是中等教育的重要組成部分，同時(shí)和高職教育共同構(gòu)成了專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育的框架結(jié)構(gòu)。其中“生活化教學(xué)”的理念得到了普遍的認(rèn)同。在這篇文章中，筆者將簡(jiǎn)單介紹關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】中職教育 ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?生活化教學(xué) ?實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.018

作為學(xué)習(xí)其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)必備知識(shí)，無論從哪個(gè)層面上來說，數(shù)學(xué)都是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)科目之一。因此，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的研討與創(chuàng)新是十分必要的。在這篇文章中，筆者將從中職教育中數(shù)學(xué)教學(xué)開展的目的入手，對(duì)“生活化教學(xué)”的理念進(jìn)行分析，向各位教師簡(jiǎn)單介紹如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化實(shí)踐。

一、中職教育中數(shù)學(xué)教學(xué)開展的目的

1.完善學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?！敖逃轻槍?duì)人個(gè)體的完善和一生的成長(zhǎng)所開展的引導(dǎo)活動(dòng)?！弊鳛楝F(xiàn)代文明社會(huì)中的一員，自出生以來就無時(shí)無刻不在通過各種各樣的方式接受不同的教育，其中既包括生活習(xí)慣的養(yǎng)成，也涵蓋各種知識(shí)文化的學(xué)習(xí)，在潛移默化的熏陶和成長(zhǎng)中獲得自我的完善與人生的圓滿。從這個(gè)角度來看，中職教育中開展各個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)科的教學(xué)十分有必要，只有借助這樣的途徑才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面意義上的成長(zhǎng)與發(fā)展。其中，數(shù)學(xué)教學(xué)開展的目的之一就在于完善學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門對(duì)于不同階段學(xué)生、不同職業(yè)人群都有著豐富實(shí)際作用的科目，不但能夠幫助學(xué)生解決生活中常見的各種數(shù)學(xué)類問題，同時(shí)還能為職業(yè)人群職業(yè)生涯的發(fā)展提供有效的助力。從這個(gè)意義上來說，中職教育中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性已經(jīng)不單單局限在基本數(shù)學(xué)意識(shí)的塑造，更多在于培養(yǎng)學(xué)生掌握相應(yīng)具體的數(shù)學(xué)運(yùn)算技能和方法，為職業(yè)水平的進(jìn)一步發(fā)展做準(zhǔn)備。由此可見，中職教育中數(shù)學(xué)教學(xué)開展的目的就包括提高學(xué)生的數(shù)字運(yùn)算能力這一點(diǎn)。

3.訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維與推理思維。人的思維反應(yīng)能力只有在反復(fù)不斷的刺激和練習(xí)中才能得到有效的提升和進(jìn)步，而具體思維反應(yīng)能力的高低又在一定程度上關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自主生活能力的水平。因此，在教育教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生的思維反應(yīng)能力進(jìn)行拓展就顯得相對(duì)必要。通過分析數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)本質(zhì)可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和數(shù)學(xué)技能的掌握是拓展學(xué)生思維反應(yīng)能力良好的途徑。在這種情況下，借助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師能夠訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維與推理思維，培養(yǎng)出適應(yīng)數(shù)學(xué)思維模式的優(yōu)秀學(xué)生。

二、生活化教學(xué)理念分析

1.將生活化元素融入教學(xué)過程?！吧罨虒W(xué)”最開始是著名教育學(xué)家陶行知先生提出并進(jìn)行歸納的，針對(duì)普遍開展的教育教學(xué)工作情況，將生活化的理念與教育教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來。教師必須明確的一點(diǎn)是，日常生活的進(jìn)行是一切教育教學(xué)開展的基石，而各種教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)上是作為生活現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)的集中展現(xiàn)的，由此可見，生活化與教學(xué)之間的聯(lián)系密切相關(guān)。開展生活化教學(xué)的要點(diǎn)，其中就包括將生活化元素融入教學(xué)過程。

2.將數(shù)學(xué)課后活動(dòng)引入日常生活。任何知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)都是一個(gè)持續(xù)的過程，不僅僅包括課堂上教師的知識(shí)講授階段，同時(shí)還應(yīng)該涵蓋學(xué)生在知識(shí)講授完成之后的自我學(xué)習(xí)、自我提升的過程。深入分析數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)只是其長(zhǎng)久學(xué)習(xí)過程的其中一個(gè)方面，隨后必須重視的是通過各種課外的活動(dòng)與訓(xùn)練，對(duì)所講授過的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)和實(shí)踐鞏固。在這種情況下，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)理念的要點(diǎn)自然而然就體現(xiàn)為將數(shù)學(xué)課后活動(dòng)引入日常生活。

3.將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活體驗(yàn)的聯(lián)系強(qiáng)化。數(shù)學(xué)科目專注于抽象數(shù)理邏輯的研究，旨在通過各種本質(zhì)層面的分析和梳理，挖掘出世界上最基本的邏輯聯(lián)系和變化規(guī)律。從這個(gè)層面來講，數(shù)學(xué)學(xué)科因其所研究的內(nèi)容和研究的方式手段的特殊性，必然具備一定的抽象性和難解性的特點(diǎn)，這是在學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)面臨的問題。與此同時(shí)，必須明確的一點(diǎn)是，不管數(shù)學(xué)采取什么樣的研究方式，或者是研究什么樣的對(duì)象，最初的出發(fā)點(diǎn)和最終的落腳點(diǎn)都必然是日常的生活。目的不在于為了晦澀而晦澀，為了研究而研究，只是試圖讓數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于生活。從這個(gè)角度來說，生活化教學(xué)的要點(diǎn)就是將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活體驗(yàn)的聯(lián)系強(qiáng)化。

三、教師如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐

1.在課堂中合理、恰當(dāng)?shù)匾肷罨?。在過去開展的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多時(shí)候?qū)W生是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)和適應(yīng)數(shù)學(xué)科學(xué)的模式和節(jié)奏。這種較為被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)活動(dòng)，并不能最大化地發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，反而容易給學(xué)生留下一個(gè)似是而非的印象。從這個(gè)層面來說，教師要進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)做的就是在課堂中合理、恰當(dāng)?shù)匾肷罨亍?/p>

2.在課后鼓勵(lì)學(xué)生開展數(shù)學(xué)拓展活動(dòng)。只有對(duì)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行相應(yīng)的完善和查漏補(bǔ)缺，才能最大限度地強(qiáng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)效果和技能的掌握程度，這是理想狀態(tài)下教學(xué)活動(dòng)開展所提出的要求之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要想實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的理念，教師需要關(guān)注的內(nèi)容便包括在課后鼓勵(lì)學(xué)生開展數(shù)學(xué)拓展活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅停留在課堂教學(xué)中。

3.幫助學(xué)生挖掘并解讀數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)方法客觀存在一定的抽象性和獨(dú)斷性，教師很難為學(xué)生營(yíng)造出一種足夠輕松、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)環(huán)境，反而不可避免地會(huì)讓學(xué)生深入到各種數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯聯(lián)系的挖掘過程中。為了實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，教師要做的就是幫助學(xué)生挖掘并解讀數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

綜上所述，順應(yīng)新課程教育改革的教學(xué)大趨勢(shì)，各個(gè)階段、各種級(jí)別的教育教學(xué)工作都在不斷地進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)深化、教學(xué)方法更新、教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，以確保能夠收獲較為理想的教學(xué)效果。職業(yè)教育通過基礎(chǔ)學(xué)科和職業(yè)技能雙管齊下的同步教學(xué)開展，旨在培養(yǎng)出既具有基本綜合素質(zhì)，又擁有相應(yīng)職業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型技術(shù)人才。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，隸屬于理科教學(xué)的范疇，通過對(duì)世界數(shù)理本質(zhì)和變化規(guī)律的深入研究，幫助人們清晰、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)世界。在任何一個(gè)階段的教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)都是不可或缺的部分?？v觀中職教育的教學(xué)內(nèi)容，其中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)一直是一個(gè)重點(diǎn)兼難點(diǎn)。為了提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，教師也進(jìn)行了廣泛的研究和探討，對(duì)于中職教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)來說亦是如此，具體可以表現(xiàn)為生活化教學(xué)的嘗試與推行。

參考文獻(xiàn)

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