我國兒童性教育的重要性及現(xiàn)狀分析

呂佳睿

摘要：兒童在成長的過程中，需要不斷汲取知識，而其中尤為重要卻易被家長所忽視的就是兒童性知識，必要的性教育啟蒙是為了孩子從意識上學(xué)會保護(hù)自己，更好地健康成長。所以基本的性教育啟蒙在幼齡兒童的教育中占據(jù)十分重要的一部分，但由于社會、學(xué)校以及家長等多方原因，使得我國兒童性教育科普仍存在著諸多問題。

關(guān)鍵詞：兒童性教育 必要性 現(xiàn)狀分析

由于中國文化的傳統(tǒng)性，“性”一直以來都被視為隱晦甚至禁忌的話題，對于孩子常常問到的類似“我從哪里來”等問題，家長的答案總是詞不達(dá)意，以“從垃圾桶里撿來的”等各種理由搪塞孩子，但是孩子的好奇心卻并未被滿足，而且也失去了進(jìn)行性教育的寶貴機(jī)會，其重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，性教育不僅僅是兒童的性知識教育，也是高尚的情感教育，更是人格的健全教育。

其次，兒童早期是兒童性別自認(rèn)能力形成和性別角色建立的關(guān)鍵時期。

再次，有利于消除兒童性發(fā)展過程中的異常，防止“性抑制”，為青春期性教育奠定良好基礎(chǔ)，有效避免青春期性教育中遭遇的尷尬。

最后，良好的性教育也能有效減少性犯罪，有利于社會穩(wěn)定。

然而，在我國現(xiàn)實(shí)生活中，低齡性侵事件時有發(fā)生，未成年人群中呈現(xiàn)性早熟化，戀愛低齡化等現(xiàn)狀，近年來，低齡性侵事件頻繁發(fā)生，未成年人群逐漸呈現(xiàn)性早熟化、戀愛低齡化等現(xiàn)狀。因此，兒童性教育的必要性已經(jīng)毋庸置疑。但是在家庭教育中，雖然有相當(dāng)一部分家長對兒童性教育的認(rèn)知在增強(qiáng)，但是在具體行動中，會因?yàn)樾哂趩X等各種原因而導(dǎo)致教育的不及時。

此外，不同的年齡階段對知識的理解吸收也會有一定程度上的差異。因此，在什么年齡階段選取什么樣的性教育方式，如何進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男灾R普及也是很大的問題。有研究認(rèn)為，對于性啟蒙教育需要分年齡階段。12歲之前是孩童接受性教育啟蒙的最重要及有效的時期，尤其是在6歲以前的性啟蒙非常必要。3～6歲是孩子會主動性地開始對自己身體感興趣，對性開始萌發(fā)好奇心的年紀(jì)。這一階段主要是性教育與生命基礎(chǔ)教育相結(jié)合，具有普適性的意義。而6-12歲的兒童已經(jīng)有了初步的性別意識，所以主要是進(jìn)行青春期常識的科普并進(jìn)行青春期心理變化的疏導(dǎo)

不僅如此，提到性教育，人們往往是面露難色，腦海中總會想到“尺度”“不良影響”等問題，對性教育沒有一個正確的理解，像家長這樣的成人對待性教育問題尚且如此，整個社會的性教育開展進(jìn)程又怎會一帆風(fēng)順呢？大部分人們沒有意識到的是，兒童在很小的時候就有了性意識，就應(yīng)當(dāng)對其有對應(yīng)的教育，視而不見或者放任不管都是不負(fù)責(zé)任的行為。

故基于綜上的考量，就性教育科普而言，中國始終很難踏出進(jìn)步性的一步。在開發(fā)學(xué)前兒童性教育的過程中，家長是能夠?qū)和a(chǎn)生直接影響的人。若想對兒童開展積極健康的性教育，不僅需要家長真正理解性教育的意義，還需要合適的開展內(nèi)容和具有一定專業(yè)性的性教育實(shí)施能力。從目前整個社會的大背景來看，兒童性教育還面臨一系列的困境。

第一，家長對兒童年齡適應(yīng)性的擔(dān)憂。盡管年齡不應(yīng)該成為性教育的障礙，但是許多成人拒絕孩子接受性教育，原因是擔(dān)心孩子的年齡太小，從而無法理解性教育的內(nèi)容甚至懷疑兒童在學(xué)前期是否適合接受性教育課程。

第二，家長對性教育開展方式與內(nèi)容的擔(dān)憂。對于如何開展兒童性教育課程內(nèi)容，社會各界尤其是兒童家長對其開展與實(shí)施方式表示懷疑與擔(dān)憂。不當(dāng)或者過早的性教育會不會使兒童“誤入歧途”？此外，如何把握好性教育的尺度也是值得關(guān)注的問題。之前上線的兒童性教育普及書就因?yàn)槌叨葐栴}遭到下架。

第三，性教育實(shí)施者專業(yè)能力不足。兒童性教育實(shí)施者主要集中在幼兒園和家庭中，然而很多幼兒園工作者和家長都缺乏性教育的專業(yè)能力，一是教育實(shí)施者本身對教育內(nèi)容持排斥態(tài)度，對兒童的性教育問題難以描述清楚;二是他們自身缺乏性知識的學(xué)習(xí)，我國也沒有統(tǒng)一的性教育書籍供他們專門學(xué)習(xí)參考，故對于性教育的實(shí)施可能缺乏發(fā)展與改進(jìn)的理論基礎(chǔ)。

第四，性教育資源參差不齊。獲取資源的渠道和方式其中不乏各種不良信息內(nèi)容，這對兒童的身心健康有不利影響，也會影響兒童的性價值觀。我國繪本資源種類繁多，且內(nèi)容單一，而視頻較為零散，沒有一個獨(dú)立分區(qū)，且視頻資源比較匱乏。

[結(jié)語]

綜上，為了改善我國兒童性教育現(xiàn)狀，需要進(jìn)一步促進(jìn)性觀念的解放，意識到性教育的必要性，需要選擇恰當(dāng)?shù)男越逃绞?，開展合適的性教育內(nèi)容。性教育方式的開展可以針對不同年齡段的兒童制作一些性教育繪本、動畫視頻、性知識科普小游戲……使得兒童性教育知識變得簡單、有趣、易操作。故提出以下建議：

一是資源的開發(fā)整合，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)資源參差不齊，搜索也具有一定困難性，應(yīng)對現(xiàn)有市場資源進(jìn)行整合，并建立相關(guān)分區(qū)，鼓勵自媒體團(tuán)隊等投稿，整合形成框架方便查閱。

二是采取分年齡段的方式，將資源分類，更好地適應(yīng)各年齡段孩子的需要，讓孩子可以更好地隨著年齡的成長學(xué)習(xí)對應(yīng)的知識。

三是運(yùn)用多種方式進(jìn)行教育，采取動漫視頻、有聲讀物、繪本、游戲等等多種方式，讓孩子和家長可以在盡可能多的選擇下進(jìn)行學(xué)習(xí)普及，當(dāng)今公眾號較為完善的例如保護(hù)豆豆，也只是提供了一個購買課程和繪本等的平臺，公眾號中只涉及文章的普及，對于動畫，游戲等少有覆蓋。

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