工程制圖課程思政教學(xué)改革探索

徐戎　劉雙　蘇思超　羅頌榮

摘 ?要：新時代背景下，僅憑思想政治理論課很難獨(dú)立完成高校教育立德樹人的責(zé)任和使命，因此開展課程思政教育是全面貫徹黨的教育方針、適應(yīng)時代發(fā)展和社會需求的重大舉措，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。工程制圖課程是一門工科專業(yè)基礎(chǔ)課，在其中融入思想政治教育，既可以發(fā)揮專業(yè)課的價值引領(lǐng)作用，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的內(nèi)在動力。該文從分析課程思政與思政課程的內(nèi)在聯(lián)系入手，闡明了課程思政融入工程制圖課程的必要性，分析了工程制圖課程思政面臨的現(xiàn)實(shí)問題，研究給出了實(shí)現(xiàn)課程思政融入工程制圖的具體措施。

關(guān)鍵詞：課程思政 ?工程制圖 ?教學(xué)改革 ?立德樹人

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2021）02（a）-0114-03

Exploration on Ideological and Political Teaching Reform of Engineering Drawing Course

XU ?Rong* ?LIU ?Shuang ?SU Sichao ?LUO Songrong

（College of Mechanical Engineering， Hunan University of Arts and Science， Changde， Hunan Province， 415000 China）

Abstract：Under the background of the new era， it is difficult to complete the responsibility and mission of moral education in colleges and universities only by ideological and political theory course. Therefore， it is of great practical significance to carry out the ideological and political education of the course to comprehensively implement the party's education policy and adapt to the development of the era and social needs. Engineering drawing course is a basic course for engineering majors. Integrating ideological and political education into it can not only play a leading role in the value of professional courses， but also help to stimulate students' internal motivation to learn professional knowledge. Starting from the analysis of the internal relationship between ideological and political elements and professional courses， this paper expounds the necessity of integrating ideological and political education into engineering drawing course， analyzes the practical problems faced by the ideological and political course of engineering drawing， and studies and puts forward the specific measures to realize the integration of ideological and political education into engineering drawing.

Key Words：The ideological and political education of the course;Engineering drawing;Reform in education;Strengthen morality education

思想政治教育是我國高等教育的重要組成部分，黨的十八大和十九大明確提出立德樹人是教育的根本任務(wù)，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思政工作的核心目標(biāo)。長期以來，思政教育與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的割裂一直存在于高等教學(xué)實(shí)踐中，知識教育與價值引領(lǐng)存在脫節(jié)現(xiàn)象，特別是部分專業(yè)教師只注重專業(yè)知識傳授，不重視引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確價值觀。由此可見，僅憑思政理論課要落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)是非常困難的，因此課程思政理念的提出是解決上述問題的一劑良藥[1]。工程制圖課程作為工科學(xué)生的必修課程，是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，具有理論與實(shí)踐并重的特點(diǎn)，在該課程中融入思想政治教育，可以對剛?cè)胄５拇笠恍律M(jìn)行價值引領(lǐng)，有利于其樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，是進(jìn)行全程育人、全方位育人的重要一環(huán)[2]。該文針對在工程制圖課程中融入思政育人進(jìn)行了分析和探討，首先分析了課程思政與思政課程的內(nèi)在聯(lián)系，然后分析了課程思政面臨的現(xiàn)實(shí)問題，最后研究了如何從教學(xué)各方面做好課程思政教學(xué)改革。

1 ?課程思政與思政課程的內(nèi)在聯(lián)系

思政課程是指思想政治理論課，是對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的核心課程，是思想政治教育的主渠道;課程思政是指專業(yè)課與思政教育同向同行，通過在課程中融入思想政治教育，突出價值引領(lǐng)作用[3-4]。兩者都發(fā)揮著思想政治教育的功能，但側(cè)重點(diǎn)有所不同。思政課程包含一系列思想政治類課程，有完整的理論體系，在學(xué)生思想政治教育中起主導(dǎo)作用，也是培養(yǎng)學(xué)生建立正確三觀的基礎(chǔ)性課程。課程思政則包含于所有非思想政治類課程中，主要是結(jié)合專業(yè)知識與思政教育元素的有機(jī)融合，通過潤物無聲的形式潛移默化地影響學(xué)生的思想。

2 ?課程思政融入工程制圖的必要性

當(dāng)前思想政治理論課是高校進(jìn)行思想政治教育的主渠道，對提升大學(xué)生思想品德修養(yǎng)和堅(jiān)定政治立場取得了一些成效，但育人效果與國家需求、社會需要和學(xué)生愿望仍存在不小差距，難以滿足新時代的人才需求。因而，在此大背景下，提出和貫徹課程思政教育，加強(qiáng)思想政治教育元素與專業(yè)課程的融合，是非常必要的[5]。工程圖學(xué)課程主要向?qū)W生介紹采用投影法繪制和閱讀工程圖樣以及解決空間幾何問題的原理和方法。該課程是后續(xù)專業(yè)課程的先導(dǎo)課程，在培養(yǎng)專業(yè)能力過程中具有重要的基礎(chǔ)性作用。在工程圖學(xué)課程中融合思政教育，是新時代背景下，培育合格社會主義事業(yè)接班人的題中應(yīng)有之義，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

3 ?課程思政融入工程制圖面臨的現(xiàn)實(shí)問題

課程思政開展幾年來，雖然涌現(xiàn)了大量教學(xué)改革成果，但真正將課程思政很好地融入工程制圖課程，并能形成專業(yè)內(nèi)容體系和思政內(nèi)容體系的卻幾乎沒有，究其原因在于課程思政要融入工程制圖課程并形成內(nèi)容體系面臨著許多現(xiàn)實(shí)問題和困難[3，6]。首先，在制度層面，高校對專業(yè)課程教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)往往只重專業(yè)性，不重思想性，因而對學(xué)生的思想狀態(tài)了解不夠，發(fā)揮專業(yè)課程的價值引領(lǐng)作用不充分，這在很大程度上制約了專業(yè)課教師進(jìn)行思想政治教育的主觀能動性。其次，在現(xiàn)實(shí)層面，目前絕大部分的專業(yè)課教師自身雖然經(jīng)歷過多年的思想政治教育洗禮，但對思政內(nèi)容缺乏全面的、系統(tǒng)的、深刻的掌握，對相關(guān)專業(yè)的職業(yè)道德素養(yǎng)也缺少一個全面清晰的描繪，很難做到較系統(tǒng)地將專業(yè)課程與思政內(nèi)容和職業(yè)道德素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，因而目前所見大多只是針對某一個知識點(diǎn)的思政內(nèi)容融入也就不難理解了。

4 ?課程思政融入工程制圖的具體措施

工程制圖是機(jī)械類專業(yè)第一門主干技術(shù)課程，教學(xué)目標(biāo)主要向?qū)W生介紹采用投影法繪制和閱讀工程圖樣以及解決空間幾何問題的原理和方法。這門課程旨在使學(xué)生掌握工程圖樣的基本理論知識，通過融入三維建模軟件教學(xué)，使學(xué)生初步具備計(jì)算機(jī)繪制工程圖樣的能力，并能進(jìn)行簡單的工程設(shè)計(jì)交流。課程思政融入工程制圖中，不僅有利于樹立學(xué)生正確的職業(yè)道德觀，而且還可以通過價值引領(lǐng)作用激發(fā)其內(nèi)在動力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。針對當(dāng)前工程制圖課程思政教改形勢，該文提出以下具體措施來提高課程思政融入工程制圖的教學(xué)效果。

4.1 解析機(jī)械工程師職業(yè)道德素養(yǎng)

工程師職業(yè)道德素養(yǎng)應(yīng)該包含基本道德素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)兩部分。基本道德素養(yǎng)可以用6個字概括，即社會主義核心價值觀中的愛國、誠信和友善。機(jī)械工程師職業(yè)道德素養(yǎng)應(yīng)包括愛崗敬業(yè)、精益求精、專注執(zhí)著、經(jīng)濟(jì)高效、真材實(shí)料，同時還應(yīng)具有4種精神：工程師精神、工匠精神、創(chuàng)新精神和科學(xué)技術(shù)精神。工程師精神是一種職業(yè)思維，是一種思維模式，工匠精神是一種職業(yè)態(tài)度，是一種情感表達(dá)方式，創(chuàng)新精神是兩者的題中應(yīng)有之意，統(tǒng)一起來就是科學(xué)技術(shù)精神，既重視自然客觀規(guī)律，又強(qiáng)調(diào)個人主觀能動性。

4.2 挖掘工程制圖課程育人資源

目前，工程制圖教師在挖掘課程育人資源時，普遍采用的是正向慣性思維，即各個專業(yè)知識點(diǎn)包含什么思政元素，然后較為生硬地將專業(yè)知識與思政內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行講解。這種方式并非完全不可取，但也在一定程度上可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不利于課程思政教學(xué)改革。該文建議教師們可以對標(biāo)上述機(jī)械工程師職業(yè)道德素養(yǎng)，逆向思考一下，培養(yǎng)學(xué)生這些素養(yǎng)需要哪些條件，工程制圖課程中具備哪些條件，這樣可能更有利于系統(tǒng)建立制圖課程中的思政內(nèi)容體系，從而達(dá)到更好的育人效果。

4.3 合理設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)過程

在建立好思政內(nèi)容體系與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)關(guān)系的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)好教學(xué)過程需要做好以下幾點(diǎn)：首先，要合理修改教學(xué)大綱，明確對思政內(nèi)容的考核形式;其次，要認(rèn)真編寫教案，將思政內(nèi)容體系一一對應(yīng)地融入相應(yīng)專業(yè)知識點(diǎn)，并在相應(yīng)知識點(diǎn)設(shè)置考核條件;再次，教學(xué)方式要多樣化，提高學(xué)生參與度，突出思政教育重要知識點(diǎn)的育人作用;最后，要搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生自習(xí)能力，提高師生互動頻率和效率，促進(jìn)教學(xué)相長，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在實(shí)施課程思政時，需要優(yōu)化調(diào)整授課內(nèi)容，將工程圖學(xué)發(fā)展史、標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)化意識、質(zhì)量與成本控制意識等內(nèi)容引入教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)立志報國的愛國情懷，培養(yǎng)正確的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而使課程兼具專業(yè)知識傳承和價值引領(lǐng)的功能[7，8]。

4.4 優(yōu)化課程考評體系

首先，對教師教學(xué)效果評估層面上，要修改教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，增加課程思政考評內(nèi)容，引導(dǎo)教師自覺進(jìn)行課程思政教學(xué)改革。其次，對學(xué)生課程成績評價層面上，教師應(yīng)合理設(shè)置思政內(nèi)容考核條件，并通過多種形式融入各對應(yīng)知識點(diǎn)環(huán)節(jié)，例如，可以就某一知識點(diǎn)包含的思想內(nèi)涵，以選擇、填空、簡答、問卷或者討論的形式進(jìn)行提問。最后，課程考評體系應(yīng)該也要做到與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以引領(lǐng)課程思政教學(xué)改革行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

5 ?結(jié)語

課程思政建設(shè)的重點(diǎn)在思政，有了好的思政教育功能，課程教學(xué)就有了靈魂和方向，就可以達(dá)到課程教學(xué)中知識傳授、能力培養(yǎng)與價值觀引領(lǐng)之間的統(tǒng)一。工程制圖課程通過充分挖掘?qū)I(yè)內(nèi)容中包含的愛國精神、文化自信、標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)化意識、工匠精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識、系統(tǒng)思維等思政育人要素，并將其作為精神之“鹽”融入專業(yè)教育之“湯”中，定能促使知識傳授與價值觀教育同頻共振，對學(xué)生的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，起到課程思政的育人導(dǎo)向作用。

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