高校課程思政實(shí)施中存在的問題及對策

摘要：課程思政是高校進(jìn)行思想政治教育工作的新理念、新模式，是落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)和目標(biāo)的具體內(nèi)容。課程思政應(yīng)充分發(fā)揮所有課程的優(yōu)勢和長處，打通專業(yè)課程與思想政治教育的界限，實(shí)現(xiàn)“三全育人”的廣泛融合和有效實(shí)施。同時，課程思政實(shí)施過程中依然存在諸多問題和困難，需要所有高校、所有教師、所有課程承擔(dān)好構(gòu)建育人新格局的使命和責(zé)任。

關(guān)鍵詞： 課程思政;教育改革;問題;對策

課程思政是高校進(jìn)行思想政治教育工作的新理念、新模式，其核心在于挖掘不同學(xué)科和專業(yè)課程的思想政治教育資源，形成思想政治教育的合力。課程思政要求課程教學(xué)必須堅持立德樹人的原則，既要抓好思想政治理論課這條主線，又要在各類專業(yè)課程教學(xué)中開展思想政治教育，使思政課程和課程思政二者主線明確、目標(biāo)一致、價值相通，共畫同心圓、畫好同心圓，共同擔(dān)負(fù)立德樹人的使命。自2016年12月8日全國高校思想政治工作會議召開以來，各高校都在積極探索推進(jìn)課程思政建設(shè)，產(chǎn)生了很多好的經(jīng)驗(yàn)和做法。然而，在課程思政實(shí)施過程中，仍然面臨諸多問題和挑戰(zhàn)，需要不斷探索和深入研究，找準(zhǔn)問題根源和困惑誘因，形成科學(xué)合理的應(yīng)對策略和手段。

1? 課程思政實(shí)施中存在的問題

1.1? 高校對課程思政建設(shè)缺乏深刻認(rèn)識與積極宣傳

黨的十八大以來，黨中央明確提出要打造“大思政”格局，把思想政治工作貫穿高等教育全過程。當(dāng)前，課程思政建設(shè)還處于探索階段，其所提倡的教育理念尚未根植于每一個人心中，高校和教師對其還缺乏深刻認(rèn)識。一方面，高校對于課程思政的認(rèn)識不夠透徹，缺乏主觀能動性。這方面的主要表現(xiàn)是部分高校仍然停留在課程思政理念的提出階段，缺乏對其內(nèi)涵的深入剖析與學(xué)習(xí)，沒有根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況探索適合本校的課程思政建設(shè)道路，存在一味模仿的現(xiàn)象;部分高校受條塊分割模式的影響，將思政教育全部劃歸馬克思主義學(xué)院等教學(xué)單位，沒有站在全局高度審視課程思政建設(shè);部分高校一味停留在理論知識部分，實(shí)踐成果甚少。另一方面，高校對課程思政的宣傳力度不夠。

1.2? 課程思政的定位不清晰

有些高校出于對思想政治教育的重視，壓縮專業(yè)課的上課時長，在專業(yè)課中強(qiáng)行植入思政課內(nèi)容，把專業(yè)課變成了思政課的輔助課，這是不對的。高等教育是培養(yǎng)專業(yè)人才的教育機(jī)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)某一領(lǐng)域的專業(yè)化、職業(yè)化，不能為了融入思政元素就隨意壓縮專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容和時長。課程思政不是以思政課程占用專業(yè)課時間，也不是把“全方位育人”理解成全員講思政課。課程思政不是讓專業(yè)課教師講一部分思政課內(nèi)容，而是在專業(yè)課教學(xué)中科學(xué)合理地設(shè)計育人理念和育人手段，在其中融入思想政治教育的核心思想和要素。部分高校及教育主體認(rèn)為把專業(yè)課講好就完成了自己的教學(xué)任務(wù)，仍然存在一部分高校教師對“課程思政”的認(rèn)識不到位，不能引起足夠的重視。

1.3 課程思政的教師隊(duì)伍不完善

課程思政倡導(dǎo)全員、全程、全方位育人，這就說明育人的主體、范圍擴(kuò)大了，課程思政的教師隊(duì)伍構(gòu)成也變得豐富多樣。年齡、學(xué)歷、政治面貌、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、價值觀念等等都會成為課程思政能否真正落實(shí)“立德樹人”教育根本任務(wù)和目標(biāo)的影響因素。課程思政不僅要求教師隊(duì)伍知識水平、能力水平過硬，更要求政治覺悟、價值觀念過硬。目前實(shí)施課程思政的高校教師隊(duì)伍不完善，需要加強(qiáng)宣傳、管理和培訓(xùn)。課程思政是從人才培養(yǎng)的全面性和思想政治育人的角度出發(fā)的，如果教師沒有政治信仰，沒有良好的師德師風(fēng)，何談思想育人，何談落實(shí)思想政治教育和人才培養(yǎng)工作。

2? 推進(jìn)“課程思政”的實(shí)施對策

2.1 大力宣揚(yáng)課程思政的教育理念，推動課程思政理念深入人心

高校領(lǐng)導(dǎo)不僅要提高認(rèn)識更要以身作則，協(xié)同學(xué)校各個部門，強(qiáng)化全員課程思政的育人理念，將課程思政列入日常工作中;高校教師要統(tǒng)一觀念，深入挖掘課程思政的內(nèi)涵，認(rèn)識到課程思政與專業(yè)教育具有同等重要性并積極主動地投身課程思政的教學(xué)實(shí)踐，還要大力宣揚(yáng)課程思政的教育理念，推動課程思政理念深入人心。

2.2 明確課程思政實(shí)施的重要性，準(zhǔn)確、科學(xué)合理建設(shè)課程思政

課程思政是培養(yǎng)時代新人的主要手段和有力武器。但是，依然存在部分高校及教育主體對課程思政的建設(shè)認(rèn)識不足，重視程度不夠的現(xiàn)象。課程思政作為人才培養(yǎng)和思想政治工作的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮其育人的效果和作用，要融入教育教學(xué)的全過程。要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。要健全高校課堂教學(xué)管理體系，改進(jìn)課堂教學(xué)過程管理，提高課程思政內(nèi)涵融入課堂教學(xué)的水平。同時，高等學(xué)校及教育主體要摒棄“兩張皮”的錯誤思維，即思想育人是思政課教師的任務(wù)，與專業(yè)課教師無關(guān)，思政課才是思想育人的課，專業(yè)課沒有必要參與思想育人的錯誤觀念。

2.3? 強(qiáng)化課程思政教師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)，推動廣大教師進(jìn)一步強(qiáng)化育人意識

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。高校教師是推進(jìn)課程思政的主力軍，是課程思政實(shí)施的主要承擔(dān)者，隨著課程思政建設(shè)工作的逐步實(shí)施，高校對課程思政教師隊(duì)伍的要求也更加規(guī)范嚴(yán)格。一批思想政治過硬、理想信念崇高的課程思政教師隊(duì)伍，才能真正達(dá)到“三全育人”的高度，才能找準(zhǔn)思想政治育人的方向，才能實(shí)現(xiàn)育人的宗旨和目標(biāo)。這一過程必須嚴(yán)格規(guī)定教師隊(duì)伍的政治品質(zhì)和道德風(fēng)貌，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，把好課程思政的舵。因此，要加大對課程思政教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，經(jīng)常開展經(jīng)驗(yàn)交流座談，促進(jìn)思政課教師與專業(yè)課教師的合作教研，使課程思政教師與思政課教師協(xié)同配合，逐步形成良好的互動氛圍，打造素質(zhì)好、本領(lǐng)強(qiáng)、適合課程思政建設(shè)的教師隊(duì)伍。

參參考文獻(xiàn)：

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[作者簡介] 魏偉（1967-），女，副研究館員，現(xiàn)在吉首大學(xué)張家界校區(qū)實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理中心工作