如何提高高中體育課堂教學的有效性

郭世祥

摘要：進一步提高高中體育課堂教學的有效性，使體育教學活動的開展，滿足所有學生的發(fā)展需求，也讓他們養(yǎng)成主動的運動習慣，產(chǎn)生終身體育健康意識，是體育教師必須完成的一項教學任務。具體實踐中，通過改變教學方法，摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，結(jié)合高中學生的實際需求，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，師生之間有效互動，教學效果越變越好，體育課堂教學計劃的全面落實只是時間問題。本文特意進行了提高高中體育課堂教學有效性的策略總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中體育;課堂教學有效性;策略

引言：

素質(zhì)教育背景下，人們對于體育課堂教學的關(guān)注度不斷提高，體育教師應將課堂教學有效性的提高作為主要的教學目標，組織學生真正感興趣的課堂活動，引導他們健康成長，助力于他們的個性發(fā)展。多方因素產(chǎn)生了干擾影響，高中體育課堂教學有效性的提高很難一蹴而就，努力做到以生為本，善用針對性強的教學方式，注重提高學生們的身體素質(zhì)以及能力水平，課堂互動足夠精彩，才有機會創(chuàng)造奇跡。對此，筆者簡單闡述了一些自己的看法。

1、提高高中體育課堂教學有效性的意義

隨著新課程改革的不斷推進，高中體育的教學形勢發(fā)生了很大改變，體育教師摒棄了傳統(tǒng)的、固化的教學觀念，在學生潛能的挖掘、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、健康水平的提升上下足功夫。體育教學的內(nèi)容貼近學生生活，充分激發(fā)他們的主動學習興趣，鼓勵高中學生小組互動、合作探究、游戲?qū)嵺`，他們的主人翁意識越強，越有利于教學有效性、教學質(zhì)量的全面提高。體育教師不再主導課堂，通過講解相關(guān)的體育知識，開闊高中生的視野范圍，給予他們放松身心的機會，更多學生的抗挫能力在體育訓練中得以提高，保持著愉悅心情，更為專注地投入其他學科的學習活動中，個性化發(fā)展目標的實現(xiàn)指日可待[1]?？偟膩碚f，提高高中體育課堂教學的有效性勢在必行，研究有效的教學方法，解決課堂活動的已知問題，高中生的身心健康成長、綜合能力全面發(fā)展因此變得一帆風順，期待他們盡顯主體優(yōu)勢，最終成為不可多得的一名時代新人。

2、提高高中體育課堂教學有效性的策略

2.1激發(fā)學生興趣，提高課堂教學有效性

興趣是高中學生參與課堂活動的動力源泉，也是高中學生學習體育知識的力量支持。體育教師充分激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在形式多樣的課堂活動中證明自己，教師的鼓勵以及同學的幫助，終將轉(zhuǎn)化為活動熱情，學生不會衍生出嚴重的抵觸情緒，在此基礎上融合娛樂體育、休閑體育等理念，即可達到“寓教于樂”的教學效果，潛移默化中提高體育課堂教學的有效性。比如，在學習“籃球反彈傳接球技術(shù)”時，通過播放籃球比賽的視頻，可以激發(fā)所有學生濃厚的學習興趣。條件允許的情況下組織現(xiàn)場模擬，指導班級學生熟練掌握反彈傳接球技術(shù)，也讓他們互相評價，及時改進自身不足，輕松實現(xiàn)課堂教學有效性的提高。

2.2享受體育運動，提高課堂教學有效性

高中階段的體育課堂教學必須圍繞“安全第一，健康第二”的原則，必須考慮部分學生體能不強，不適合完成高難度任務的實際情況，構(gòu)建全新的、特色的教學模式[2]。學生們最好集中在一起，共同完成訓練任務，不強制要求他們的體育動作多么規(guī)范，給予他們慢慢適應的充足時間，大多數(shù)學生逐漸喜愛體育運動，想要表現(xiàn)自己，借機證明自己，享受體育運動的過程即為個性化發(fā)展的過程。每一名學生都有無限潛能值得被挖掘，讓他們享受著體育課堂有效教學的過程，學習更多的體育知識，高中生的自信發(fā)展動力十足，未來人生一定會有無限的可能。

2.3通過創(chuàng)設情境，提高課堂教學有效性

在傳統(tǒng)教學觀念的干擾影響下，高中體育課堂教學形式化以及表面化的問題十分突出，有些教師完全按照自己的想法組織課堂活動，很少給學生們發(fā)表看法、提出意見的機會，將專業(yè)知識灌輸給學生毫無意義，教學手段單一，教學過程枯燥，無法調(diào)動高中生的參與積極性，自然不會取得最優(yōu)化的教學效果。要想改善弊端現(xiàn)狀，建議應用情境教學法，通過有效情境的創(chuàng)設，進一步提升教學效率，優(yōu)化師生互動的效果，實現(xiàn)教學有效性的提高。我們作為新時代的體育教師，應該與時俱進創(chuàng)新教學方法，應以豐富的課堂教學形式，主動聯(lián)系生活實際，并且再現(xiàn)現(xiàn)實生活，來讓課堂活動影響到學生們的心理、行為，方便他們在愉悅的、輕松的學習氛圍里獲得知識，課堂教學進入佳境，也能夠取得事半功倍的理想成效。我們教師必須認識到自身的影響力，必須嘗試用形象化的語言提示，增強高中學生的模范熱情，充分滿足他們的個體需求[3]。比如，在發(fā)展跳躍能力的課堂練習過程中，體育教師不妨向?qū)W生提問：“你們看過紅軍二萬五千里長征嗎？”，再結(jié)合紅軍長征時穿越雷區(qū)、互助過草地、跳躍戰(zhàn)壕、穿山洞翻雪山等情景，引導學生積極模仿、探索，根據(jù)長征當時不同的情境和故事，形象地分階段安排發(fā)展跳躍能力的練習，使學生在愉快氛圍中不知不覺地完成任務，輕松達到有效學習的目的。

結(jié)束語

總而言之，要想培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，確保他們是合格的、高素質(zhì)的時代新人，就要創(chuàng)新高中體育的課堂教學模式，提高高中體育的課堂教學有效性，注重開展針對性強的教育教學活動，為高中生思維的發(fā)展、能力的提升、經(jīng)驗的積累提供強大助力。體育教師深入研究課堂教學的有效方法，利用更加適合學生學習的指導辦法，鼓勵學生們探索、實踐、感悟、成長，這種形式的體育教學獨具特色，教學實踐工作有望走向更大的成功。

參考文獻

[1]李春梅，張麗華，郭嘉文.高中體育課堂教學有效性的提升策略[J].新課程·中，2019（16）255-256.

[2]羅欣，孟維凱.如何提高高中體育課堂教學的有效性[J].時代教育，2019（31）48-49.

[3]龐東旭，蔣文正，顧野.提高高中體育課堂教學有效性的對策研究[J].收藏與投資，2018（07）111-112.