如何更好地讓孩子們傾聽

張文濤

摘要：讓孩子們愿意傾聽教師上課時候的講解，讓孩子愿意傾聽老師的建議和意見，對于課堂教學和鼓勵、引導孩子們的成長是至關重要的。做到更好地讓孩子們傾聽，要不斷地提升教師的知識水平和教學水平，讓孩子認可自己的能力和學識;要不斷地改進課堂上教學的方式方法，讓自己的教學方式能夠充分調動孩子們傾聽的興趣;要學會表揚先進和拉動后進，讓孩子們之間交流意見和思考方式，營造孩子們傾聽的學習氛圍;要認識尊重和鼓勵的重要，通過尊重引導和認可孩子們的傾聽;要回歸課堂教學的本意和實質要求，掌控好課堂上孩子們傾聽的狀態(tài)。

關鍵詞：課堂教學;傾聽;鼓勵;引導;成長

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-087

在辦公室或在開會的過程中，經(jīng)常會聽到有的老師說一種類型的題目我已經(jīng)講了好多遍了，同學們做題的時候還是錯。當然我也會遇到這種情況，上課之余，我就想為什么一種題講了好多遍，孩子還是不會做，還是出錯，到底是什么原因？問題出在哪里？怎樣去改進？帶著這樣的思考，我在平時的教學過程中，做了以下嘗試：

一、培養(yǎng)良好學習習慣，增強學生學習信心

一種題無論你講了多少遍，孩子不聽，他依然不會，要讓孩子能夠聽懂，最起碼的就是要讓孩子愿意聽。如何讓孩子們愿意傾聽，對于自身而言，最基本的就是不斷增強自己的學識能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，擁有豐富的知識和多樣的解題技巧去教學生，讓學生能夠真實地感覺到眼前的這位老師值得去學習，去傾聽，去提升。要通過實力讓孩子們信任自己，信任跟隨眼前這位老師能夠學習到真正的文化知識，能夠在激烈的競爭中提升考試能力，實現(xiàn)自己的理想和目標。

二、創(chuàng)設情境，調動學生傾聽的興趣

教學時，要創(chuàng)設情境，讓學生愿意學數(shù)學，進而喜歡上數(shù)學。如在教授《絕對值》一課時，為了吸引學生的注意，可以創(chuàng)設一些情景，如乘車去某地，讓孩子們談談他們假期里出去旅游的票價，為什么有的貴有的便宜，引發(fā)他們思考這些均與路程有關系。為了更好地體現(xiàn)這些關系，可以學以致用在數(shù)軸上體現(xiàn)這樣的關系。同時，也可以實時地引進一些孩子常見的概念，讓教學和孩子們日常生活中能夠接觸到的一些事情聯(lián)系起來。讓他們對數(shù)學感覺到興趣的同時，也感受到數(shù)學的作用和價值。

三、評價激勵，營造傾聽的學習氛圍

在平時的教學中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，很多孩子不會學習，就像算盤珠一樣，老師撥一下就動一下，從來不會主動完成作業(yè)。為此，我用競賽的形式激勵他們。在學習有理數(shù)的加減混合運算的后，有些學生計算老是出錯，主要原因是正負號搞不清楚。為此，我采用小組競賽的形式。做得好的有獎勵，做得差的要有一定的補救措施，這樣，班級學習的氛圍逐漸濃厚起來，好多容易出錯的學生課后也樂于向其余學生請教。

有時，我也會采取頭腦風暴法，就是讓孩子一起來討論一個問題，一個數(shù)學概念的分析，一個數(shù)學問題的猜想等等，都可以拿來討論。讓孩子在討論中，發(fā)表自己的觀點，只要能講出道理，都應當給予及時的鼓勵和贊揚。同時，讓孩子們在討論中，感受到其他年齡相仿孩子的思維方式，了解到自己的優(yōu)點和不足，讓孩子們學習傾聽別的孩子的觀點，在傾聽中，學會分析和總結。即營造了良好的學習氛圍，又增進孩子們的相互理解和尊重，同時也增強了孩子們之間的相互學習和交流。

四、尊重引導，鞏固學生傾聽的效果

現(xiàn)在的教育環(huán)境和孩子們的性格特點，要求教師要學會尊重和了解孩子們。如果教師能把自己和孩子當成朋友，學會尊重和溝通，就能夠更好地引導孩子樹立自己的價值觀和目標，也會更多地增加孩子們的自信。同時，要留意孩子們不同的聲音。比如對數(shù)學問題提出的明顯錯誤的疑問，比如對數(shù)學學習的恐懼和不知所措，比如考試成績不好的原因等。首先，要耐心傾聽。以一顆對職業(yè)熱愛的心，耐心地傾聽孩子們的意見，在孩子們表達意見時不去打斷。這樣，孩子也會以更加真誠的心來說出自己的心里話。其次，要把握機會讓孩子們傾聽教師的教導。要對孩子們的想法進行及時的回復。這個時候是孩子們最愿意傾聽教師意見的時候。再次，讓孩子們感受到教師的尊重和愛護。有的孩子因為一定的原因會產(chǎn)生叛逆情緒，他們期待老師的尊重和關愛。在感受到尊重和關愛的同時，孩子們也更愿意傾聽教師的意見，以融洽師生關系。

五、掌控課堂，關注學生傾聽的狀態(tài)

許多學生在上課聽他人回答問題時往往心不在焉，或在做自己的事情，或在小聲地說話?；卮饐栴}的孩子會很急躁，也會被其他孩子打斷思路，不知道如何說下去，結果下面孩子不僅沒有聽到這位孩子說什么，也沒有思考這個問題，這樣就浪費了課堂時間，也沒有達到理想的課堂效果。對此，筆者采取了以下措施：

首先，要及時地制止擾亂課堂秩序的個別學生。制止的方式也有講究，不能讓他感到老師在反感他、討厭他，要讓他感覺到自己的行為是在干擾其他認真聽講的學生。

其次，適時提醒心不在焉的學生，比如說可以提問一些簡單的問題拉回他的思緒。也可以提問一些相對簡單的問題讓他回答，然后在他回答正確的時候及時地在課堂上予以表揚和鼓勵。讓孩子們感受到認真聽課，正確解答問題能夠得到老師的表揚和同學們的贊許。

再次，鼓勵孩子勇于回答問題，勇于挑戰(zhàn)自己，勇于提出質疑。當孩子回答問題或發(fā)表自己的意見，我們要學會給予鼓勵。對于比較害羞或膽怯的孩子，我們要讓他們感受到教師的期待，我們要耐心地鼓勵他們回答問題，回答正確的給予表揚，回答錯誤的，采用溫和的態(tài)度和口吻給予糾正。讓孩子們不斷增強自信。

更好地讓孩子們傾聽，更好地讓孩子們認可并喜歡自己，更好地教授孩子們知識，更好地伴隨著孩子們共同成長，是一件值得好好研究和探索的事情。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在探索中，剖析更實際的原因，找尋更高效的方法，是一種內心的喜悅，更是一份職業(yè)的光榮。

（作者單位：南京市竹山中學，江蘇 南京210000）