中職語(yǔ)文教學(xué)中情趣教學(xué)方法的應(yīng)用探討

田立新

摘 要：在課堂中使用富有情趣的教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)，這就要求教師們掌握情趣教學(xué)的方法。本文結(jié)合具體案例，分析了在中職語(yǔ)文教學(xué)中，如何應(yīng)用情趣教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué)? ? 情趣教學(xué)? ? 教學(xué)方法

一、運(yùn)用情趣教學(xué)法的背景與意義

北宋教育學(xué)家程頤說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)”，這是指教師在教書育人的過程中，要采用有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。若采用枯燥無味的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來是不會(huì)快樂的。心理學(xué)家林崇德先生有這樣一句話：天才的秘密在于強(qiáng)烈的興趣和愛好。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原動(dòng)力就是興趣及愛好。那么，如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要求教師采用情趣教學(xué)方法。情趣教學(xué)方法以情生趣，以趣促情，使課堂充滿趣味性及共情性，營(yíng)造課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

二、情趣教學(xué)方法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過程，是需要不斷溫故而知新的過程。學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是一樣。中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情不足，教師需要采取情趣教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生“想學(xué)習(xí)，愿學(xué)習(xí)”的愿望。

（一）由淺入深，循序漸進(jìn)，產(chǎn)生共鳴

興趣是最好的老師。教師要善于利用課本及其他教育資源，努力找尋情趣契機(jī)，挖掘可以打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感元素，帶領(lǐng)學(xué)生揣摩作者及課文描寫的人物的心理，感受他們的情感，進(jìn)而在文章的熏陶下洗滌學(xué)生的心靈，啟發(fā)學(xué)生的思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)，由于身處不同的時(shí)代和社會(huì)環(huán)境，學(xué)生很難理解在動(dòng)蕩時(shí)局環(huán)境下人們所處的艱難處境以及對(duì)美好生活和自由的向往，也就很難真正地感受到作者“淡淡的喜悅和淡淡的哀愁”的情緒。因此，就需要教師由淺入深、循序漸進(jìn)地為學(xué)生仔細(xì)分析作者所處的時(shí)代環(huán)境以及寫下這篇文章的時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到作者寫下這篇文章時(shí)“內(nèi)心頗不寧?kù)o”的心情，從而讓學(xué)生對(duì)當(dāng)今和平幸福的生活環(huán)境產(chǎn)生感恩之情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

（二）誦讀經(jīng)典，體會(huì)魅力，提高素養(yǎng)

在中小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些經(jīng)典作品，部分還會(huì)背誦。以此為基礎(chǔ)，在中職語(yǔ)文教學(xué)中可以繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的理解，讓學(xué)生從經(jīng)典文學(xué)作品中，感悟語(yǔ)文的魅力，提高自己的素質(zhì)。如《詩(shī)經(jīng)》和《論語(yǔ)》中體現(xiàn)的儒家、墨家、道家、法家等幾門學(xué)說，其包含的思想如春雨般無聲地滋潤(rùn)著一代又一代人。教師要帶領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生品讀、賞析、感悟經(jīng)典文學(xué)，提高學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生擁有文學(xué)情懷。

（三）寓教于樂，入景出情，感受趣味

教師在中職語(yǔ)文教學(xué)中可以通過改變教學(xué)方式來構(gòu)建情趣式教學(xué)，寓教于樂，讓學(xué)生在教師構(gòu)建的情景中感受到作者細(xì)膩的情感，領(lǐng)略到文學(xué)作品的韻味。學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，就會(huì)增加學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)柳永的《雨霖鈴》時(shí)，學(xué)生剛接觸這篇詩(shī)詞，會(huì)覺得拗口，不好讀，不好記，不好背。教師要根據(jù)學(xué)生的問題，采取有針對(duì)性的解決辦法。首先，教師可以先介紹柳永的經(jīng)歷及詞作風(fēng)格，重點(diǎn)講述作者創(chuàng)作這篇詩(shī)詞的緣由，讓學(xué)生了解作者的經(jīng)歷以及作者所生活的時(shí)代環(huán)境，感受作者的心情。其次，教師可以通過講解詞牌的韻律、意境、情感帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟該詩(shī)詞的美感。教師先進(jìn)行示范，富有感情地朗讀詩(shī)詞，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生掌握好詞牌韻律，注意節(jié)奏和重音。最后，教師要分析詩(shī)詞中意象代表的意義以及運(yùn)用的目的。讓學(xué)生想象一下如果自己是詩(shī)詞作者，會(huì)使用哪些意象進(jìn)行替換，進(jìn)而讓學(xué)生感受詩(shī)詞中意象的獨(dú)到之處。通過以上三部曲，相信學(xué)生在誦讀詩(shī)詞的過程中，會(huì)感受到作者悲痛、凄切、哀怨的心情，提高學(xué)生的鑒賞能力。

（四）優(yōu)化教學(xué)，趣化方式，提升智慧

在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件等輔助工具來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教學(xué)要求，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)有趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維。如在學(xué)習(xí)舒婷的《致橡樹》時(shí)，教師可以結(jié)合該詩(shī)歌的意境，播放先導(dǎo)歌曲《雨的印記》，為這篇詩(shī)歌的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)?！队甑挠∮洝非{(diào)舒緩、纏綿，就像是一位美麗的姑娘在傾訴自己的心事一樣，與《致橡樹》的意境相匹配，可以帶領(lǐng)學(xué)生直接進(jìn)入“愛情”的主題。教師可以讓學(xué)生在音樂的陪伴下，找到詩(shī)歌中描述愛情、表達(dá)愛情觀的句子，并進(jìn)行配樂誦讀。之后，教師可以向?qū)W生提問“你們對(duì)愛情憧憬嗎？你們認(rèn)為什么是愛情？父母的愛情你們羨慕嗎？”這些問題可以活躍課堂氣氛。中職學(xué)生正是情竇初開的年紀(jì)，對(duì)愛情充滿了幻想和向往。通過提問，可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，并帶領(lǐng)學(xué)生去思考自己的愛情觀。在這種情境下，學(xué)生可能由于害羞不愿和教師進(jìn)行分享，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓年紀(jì)相近的學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，產(chǎn)生思維的碰撞。通過這種趣味教學(xué)，讓學(xué)生感受文化熏陶的同時(shí)還可以得到新的啟發(fā)和感想。

（五）發(fā)揮想象，以情激情，以理明志

想象的力量是無窮的，是有趣的。教師在教學(xué)過程中，不能只是單調(diào)地傳授知識(shí)，要善于調(diào)動(dòng)自己和學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在想象中感受學(xué)習(xí)的幸福感。如在學(xué)習(xí)季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)，教師可以利用PPT課件，向?qū)W生展示故鄉(xiāng)傍晚的河水和人家、一輪懸掛在天空的月亮、孩童傍晚捉知了等的圖片。通過這些圖片，讓學(xué)生想象這篇文章所描述的場(chǎng)景。每個(gè)人心中都有自己的“哈姆雷特”，因此，每位學(xué)生都有自己的“月是故鄉(xiāng)明”。學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，可以更好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師還可以讓學(xué)生想象自己家鄉(xiāng)的月亮，為學(xué)生勾勒出站在荷塘邊賞花、賞月，登高賞月、摘月等場(chǎng)景，讓學(xué)生感受思念家鄉(xiāng)的情感，從而體會(huì)到作者文章中洋溢的愛國(guó)思鄉(xiāng)之情。

三、小結(jié)

教學(xué)是一門藝術(shù)。教師可以通過由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴;可以通過誦讀經(jīng)典，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文的魅力，提高語(yǔ)文素養(yǎng);可以通過寓教于樂、入景出情的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的趣味;可以通過優(yōu)化教學(xué)、趣化方式，提升學(xué)生的智慧水平;也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，通過以情激情的方式，讓學(xué)生以理明志。

可以說課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、理解、體驗(yàn)、演繹人生的舞臺(tái)。教師要通過情趣教學(xué)的方法，以情生趣，以趣促情，使課堂充滿趣味性及共情性，帶動(dòng)課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

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（作者單位：南陽(yáng)市宛東中等專業(yè)學(xué)校）