探索課程思政在高職動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用于研究

熊國良

摘 要：隨著全球文化的碰撞與交融，高職院校學(xué)生價(jià)值觀也較之前發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，因此高職院校在教育教學(xué)中要高度關(guān)注對學(xué)生的思想道德教育。隨著課程思政教育理念的提出，在高職院校專業(yè)課程中融入思想政治教育已經(jīng)成為必然趨勢。本文分析了高職院校動(dòng)畫專業(yè)課程中融入課程思政的重要意義，并就課程思政的融入途徑進(jìn)行了探究，希望能為相關(guān)教學(xué)者帶來一定借鑒建議。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職;動(dòng)畫專業(yè)教學(xué);應(yīng)用策略

近年來我國各大高職院校相繼開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，而想要使這一專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后成為合格的“傳媒者”，教師在課堂上不但要注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)也要積極對學(xué)生開展課程思政教育，將課程思政內(nèi)容融入到專業(yè)課程中，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，使其能形成正確的價(jià)值觀、世界觀，為其今后不如社會發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高職院校動(dòng)畫專業(yè)課程中融入課程思政的重要意義

現(xiàn)階段很多高職學(xué)生對于專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣并不高，在步入社會工作之后也會頻繁換工作，缺乏職業(yè)規(guī)劃。而之所以會出現(xiàn)這些問題，主要是因?yàn)閷W(xué)生未樹立起正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀。而通過將課程思政內(nèi)容融入到動(dòng)畫專業(yè)課程中，不但可以提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還可使其養(yǎng)成正確的三觀。中國動(dòng)畫中蘊(yùn)含著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而這些文化內(nèi)容具有精神塑造與價(jià)值觀教育的作用。如《動(dòng)畫概論》這一課程是高職院校動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的必修課程，如果教師能對其中潛藏的思政教育內(nèi)容深度挖掘，便可利用這些內(nèi)容來推行課程思政教育，提升學(xué)生道德修養(yǎng)。

相對于國外動(dòng)畫市場來講，我國動(dòng)畫市場并不景氣，所以大多數(shù)教師在動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)時(shí)都會選擇國外素材，導(dǎo)致很多學(xué)生對于國內(nèi)動(dòng)畫作品不夠認(rèn)可，缺乏文化自信。而通過在動(dòng)畫專業(yè)課程中融入課程思政可以很好的改變這一現(xiàn)狀。首先，通過課程思政教育可使這一專業(yè)學(xué)生的思政素養(yǎng)得以提升。動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生會將大量時(shí)間和精力用作專業(yè)技能學(xué)習(xí)，但對于思政學(xué)習(xí)則較為忽視，因此容易受到網(wǎng)絡(luò)或社會中不良文化干擾，對自身理想信念、鑒別能力、政治立場等造成影響。而通過將課程思政融入到專業(yè)教學(xué)中，而使學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀有更深入的理解，可堅(jiān)定學(xué)生政治立場與理想信念，有利于其思想政治素養(yǎng)提升。此外，將課程思政融入這一專業(yè)教學(xué)中可打破傳統(tǒng)教育的局限性，通過將中國傳統(tǒng)文化納入到課程教學(xué)中，使這一課程內(nèi)容的深刻性得以增強(qiáng)，有利于學(xué)生文化自信的樹立，可使專業(yè)課程教學(xué)方法體系得以完善。

二、高職動(dòng)畫專業(yè)課程中融入課程思政的路徑

（一）融入專業(yè)課程思政內(nèi)容

教師要在課程計(jì)劃制定時(shí)就充分考慮思政融入，結(jié)合課程內(nèi)容來進(jìn)行思想政治教育內(nèi)容選擇。選擇一些具有文化傳承意義的實(shí)例開展教學(xué)，可從我國動(dòng)畫發(fā)展史上尋找案例。如萬氏兄弟是我國動(dòng)畫的先驅(qū)人物，在非常艱苦的條件下其依然堅(jiān)持動(dòng)畫創(chuàng)作，即便是在抗日時(shí)期也作出了如《鐵扇公主》這一東南亞首部動(dòng)畫電影。教師也可選擇《大鬧天宮》這一有著濃郁民族色彩的經(jīng)典影片開展思政教育。通過我國著名的動(dòng)畫作品滲透思政教育，加強(qiáng)對學(xué)生工匠精神與愛國熱情的培養(yǎng)。

教師也可將思政元素融入到學(xué)生作品解析中，可引導(dǎo)其自主搜索作品進(jìn)行解析，這樣不但有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，還可使其在與同學(xué)進(jìn)行作品交流的過程中產(chǎn)生思維火花碰撞。教師在考核學(xué)生作業(yè)或期末作品時(shí)也要將思政元素融入其中。在遇到一些優(yōu)秀的動(dòng)畫賞析時(shí)可將其收錄起來，制作成電子書發(fā)送在學(xué)習(xí)平臺上，以供學(xué)生進(jìn)行查看。

對于學(xué)生的反饋也要及時(shí)進(jìn)行回應(yīng)，一些優(yōu)秀的作品可建議學(xué)生反復(fù)觀看，使學(xué)生能對不同時(shí)期我國歷史下的動(dòng)畫發(fā)展有深入的了解。還可通過構(gòu)建線上互動(dòng)模塊，使學(xué)生在課后依然能進(jìn)行動(dòng)畫學(xué)習(xí)。教師要優(yōu)先考慮將課程思政與示范課程、精品課程進(jìn)行結(jié)合，也可集體備課探討如何將課程思政融入教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)接受到思政教育。

（二）積極開展各類比賽

動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生想要獲得較好的成績，必須要加強(qiáng)訓(xùn)練，付出艱辛的努力。通過各類比賽的開展可鍛煉學(xué)生綜合能力，但很多高職學(xué)生對于比賽存在畏難情緒，因此就會選擇放棄比賽。要解決這一問題，教師便可引導(dǎo)學(xué)生共同分析往年獲獎(jiǎng)作品，在鍛煉學(xué)生思維的同時(shí)，激發(fā)其參賽積極性，以賽促教，使其在參賽過程中學(xué)習(xí)到更多的知識，進(jìn)一步提升其專業(yè)水平。

（三）將課程思政融入到畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)中

對于高職學(xué)生來講，畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)是非常重要的，是其對專業(yè)知識的實(shí)踐以及總結(jié)，因此教師也要嘗試著將課程思政融入到畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)中。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生自我完成的整套專業(yè)性設(shè)計(jì)，從腳本撰寫到最終生成作品都需要學(xué)生精心的進(jìn)行挑選，一些制作要不斷進(jìn)行完善。優(yōu)秀的作品都是經(jīng)過無數(shù)次的重復(fù)修改才誕生的，而這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的受挫能力和積極的心態(tài)，同時(shí)也對學(xué)生的協(xié)作能力有著較強(qiáng)的考驗(yàn)。所以教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)一定要做好對學(xué)生的指導(dǎo)，并加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，使其學(xué)生明白想要獲得成功就必須付出艱辛的努力，并要時(shí)刻保持積極心態(tài)。其次，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)之后，校方也要定期對企業(yè)進(jìn)行跟蹤回訪，這樣才能確保實(shí)習(xí)的效果。而在跟蹤回訪的過程中，教師也要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，分析學(xué)生存在的心理或行為問題，在此基礎(chǔ)之上有針對性的開展思政教育，使學(xué)生能端正自身態(tài)度，形成愛崗敬業(yè)、積極向上的職業(yè)精神，自主投入到頂崗實(shí)習(xí)中，磨練自身的技能。

結(jié)束語：

總之，想要在動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)中更好的落實(shí)課程思政，教師就必須要具備課程思政意識，并認(rèn)識到課程思政教育的重要性，積極挖掘這一專業(yè)中蘊(yùn)含的思政元素，將思政教育滲透在動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的課程教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及頂崗實(shí)習(xí)中，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識技能的基礎(chǔ)上，形成正確的三觀，并具備愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的職業(yè)精神。

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