大學生就業(yè)困難與分析

李銀霞

摘 要：21世紀是全球化加速發(fā)展與知識創(chuàng)新的時代，物力資本的投資對于經(jīng)濟增長和經(jīng)濟發(fā)展的推動作用越來越小，人力資本質(zhì)量的提高則被公認為是經(jīng)濟長期發(fā)展的智力保證和人才支撐，也是社會持續(xù)進步的不竭動力。完善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，糾正大學生不合理期望，不斷加快教育產(chǎn)業(yè)市場化改革，加強政府職能的良性轉(zhuǎn)變，不斷完善我國市場經(jīng)濟體制，解決大學生就業(yè)問題的途徑。

關鍵詞：大學生;就業(yè);困難;分析

引言

大學生就業(yè)一直是主流經(jīng)濟學界研究的核心問題，它不僅是一個經(jīng)濟學問題、社會學問題，更是政府最重要的職能之一。各國政府長期以來都致力于充分就業(yè)的實現(xiàn)，充分有效的就業(yè)是推動社會長期發(fā)展的恒久動力，就業(yè)充分與否也直接制約著社會的和諧與穩(wěn)定，作為高人力資本的大學生的就業(yè)，更是一切就業(yè)問題的重中之重。

一、大學生就業(yè)困難的原因

（一）專業(yè)設置不合理

高校教育模式與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求不相適應，專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后嚴重影響大學生就業(yè)。中國的高校改革滯后于大學生就業(yè)制度改革，導致高校的專業(yè)設置與市場供求出現(xiàn)錯位，高校就業(yè)滯后發(fā)展是制約高校畢業(yè)生就業(yè)最突出的原因。經(jīng)濟發(fā)展過程中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)會隨著經(jīng)濟周期經(jīng)常發(fā)生微調(diào)，但是高校從招生到就業(yè)至少相隔4-5年，學校無論是在招生、專業(yè)設置還是在教學內(nèi)容和培養(yǎng)模式等方面都具有很強的慣性，因此教育模式的轉(zhuǎn)變往。

近年來，大學畢業(yè)生總量持續(xù)增加，但社會對大學生的有效需求卻緩慢增長，造成這一現(xiàn)象主要是因為中國高校的培養(yǎng)模式和學科結(jié)構(gòu)設置不合理。此外，高校的專業(yè)課程設置缺乏科學的需求預測，使得高校培養(yǎng)目的有一定的盲目性和隨機性，這也是造成大學生就業(yè)難的重要原因。在市場經(jīng)濟條件下，由于高校缺乏對大學生就業(yè)市場的調(diào)研，因此就不能較為準確地預測大學生的就業(yè)趨勢。部分高校追求社會熱門專業(yè)，盲目擴大熱門專業(yè)的招生，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴重，大學畢業(yè)生的供給和需求失衡。另外，中國高校設立的很多教學內(nèi)容和專業(yè)科目內(nèi)容陳舊，實際應用性差，很多實用性的內(nèi)容需要大學生自我學習。而且隨著高校的逐年擴招，高校教學質(zhì)量和大學生生源質(zhì)量也呈現(xiàn)下降趨勢。

（二）就業(yè)指導不足

眾多針對大學畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查顯示，大學生應聘時非常缺乏社會實踐和就業(yè)經(jīng)驗，而且這也是中國高等教育的通病，中國高校往往注重對大學生的理論培養(yǎng)，忽視對大學生就業(yè)實踐的加強和就業(yè)觀念的指導。2019年以來，國家積極倡導大學生積極就業(yè)，并嚴格執(zhí)行高校的就業(yè)標準，如未完成就業(yè)必須承擔全部責任，并且專門從事畢業(yè)生就業(yè)指導的部門在硬件投入和軟件建設方面都取得了進展。

（三）創(chuàng)業(yè)教育匱乏

鼓勵自主創(chuàng)業(yè)是解決大學生就業(yè)問題的重要途徑，創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意愿是決定創(chuàng)業(yè)活動的三大基本因素，創(chuàng)業(yè)是知識經(jīng)濟時代必然的就業(yè)趨勢。大學要開展創(chuàng)業(yè)教育，讓大學生適應不同的社會環(huán)境，畢業(yè)后走向社會，自主創(chuàng)業(yè)?？梢姡瑒?chuàng)業(yè)教育不僅需要高等教育本身的改革和發(fā)展，也是解決大學生就業(yè)困難的有效途徑。但是中國對大學生的創(chuàng)業(yè)教育還十分匱乏，盡管政府很早就開始注重對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持，大學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展依舊十分緩慢，中國大學生的創(chuàng)業(yè)還面臨很大的困難。

二、解決大學生就業(yè)難的對策

（一）優(yōu)化專業(yè)設置

高校學科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式要適應市場和社會需要，深化專業(yè)學科結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式改革，具體專業(yè)設置和人才培養(yǎng)模式。不同的學校、級別、類型和方向，滿足社會多樣化的需求。中國的教育體制主要沿襲了計劃經(jīng)濟時代的體制，滯后于中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才需求結(jié)構(gòu)的變化。專業(yè)設置和教學方式不靈活，缺乏彈性，并且高等教育有重理論、輕實踐的特點，忽視學生的全面教育，難以充分實現(xiàn)就業(yè)意愿和職位需求的和諧對接。對此，高校應不斷加強與用人單位的密切聯(lián)系，積極進行勞動力市場考察和調(diào)研，準確把握勞動力市場的需求結(jié)構(gòu)并預測其調(diào)整方向，有目的的進行專業(yè)調(diào)整和設置;另外，針對大學生就業(yè)能力較弱和實踐經(jīng)驗缺乏的特點，高校在穩(wěn)步提升其理論教學的同時，不斷加強對大學生就業(yè)能力的教育和指導。

（二）強化就業(yè)指導

隨著大學生就業(yè)制度的改革，高校應當以大學生就業(yè)為最終目的，如果說過去高校只要做好大學生這一“產(chǎn)品”的生產(chǎn)，“營銷”工作由政府來完成，那么現(xiàn)在不僅要搞好“產(chǎn)品”的“營銷”工作，還要注重大學生的“售后”工作。作為高校的終極“產(chǎn)品”，大學生的就業(yè)水平和就業(yè)率是衡量一所大學能否順利通過學校學習的最重要指標。因此，除了及時合理調(diào)整專業(yè)安排外，不斷更新和增加具有實用價值的教材。也高度重視畢業(yè)生就業(yè)，加強就業(yè)指導，以學生順利就業(yè)為最終目標。

（三）加強就業(yè)觀教育

在文章中分析影響大學生就業(yè)原因中的大學生自身預期過高時指出，若將大學生作為一個理性選擇個體，充分考慮到中國的明顯的城鄉(xiāng)二元勞動力市場分割，日益擴大的城鄉(xiāng)收入差距以及截然不同的城鄉(xiāng)生活狀態(tài)和價值觀念，大學生選擇在城市中不斷尋找機會而不愿意去農(nóng)村就業(yè)是一個理性選擇，而自愿失業(yè)也是他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自身長期發(fā)展的需求付出的機會成本。對于他們的這種選擇是無可厚非的，然而在中國市場化改革不斷深化的今天，中國的發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化，存在著比較嚴重的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

三、結(jié)語

為實現(xiàn)大學生的合理優(yōu)化分配，政府將“統(tǒng)一招生和分配”的就業(yè)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向選擇”的就業(yè)模式，給予學生選擇院校的自由。大學生選擇自愿暫時失業(yè)的理性選擇。長期發(fā)展的機會成本是由于大學生發(fā)展選擇的強烈需求;中國大學生就業(yè)困難，表現(xiàn)為就業(yè)不平衡，主要是由于中國勞動力市場的區(qū)域分割和部門分割明顯。

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