運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史學(xué)習(xí)的方式探究

岳櫻

摘要：傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)中，以講為主，教學(xué)過程無趣，學(xué)習(xí)形式單一，都是依靠學(xué)生死記硬背完成學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著信息化時代的到來，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以在課堂上還原一個真實(shí)生動的歷史事件，還可以創(chuàng)優(yōu)教學(xué)環(huán)境，改變學(xué)習(xí)方法。為此，本文解讀了信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值，并分析其應(yīng)用的原則，最后制定了有效教學(xué)策略，旨在以信息技術(shù)為載體，在信息化教學(xué)引導(dǎo)中，改變教法，創(chuàng)新學(xué)法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中歷史;教學(xué)優(yōu)化

中圖分類號：G633.51;G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-0107

在教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)已是大勢所趨，也是提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的一種有效手段，同時還是助推教學(xué)新課改發(fā)展的重要工具。在初中歷史教學(xué)中，通過應(yīng)用信息技術(shù)，可以還原真實(shí)的歷史情境，將學(xué)生帶入一個真實(shí)的時空，使其能夠遵循一定的歷史現(xiàn)實(shí)，做到精準(zhǔn)、高效、客觀地點(diǎn)評一些歷史事件。本文解讀了信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值，并分析其應(yīng)用的原則，最后制定了有效教學(xué)策略。

一、信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值

1.有利于提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育理念的落實(shí)，在初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)是教學(xué)的重要任務(wù)之一。但是，在以往教學(xué)，都是照本宣科，教學(xué)方式單一，學(xué)習(xí)模式枯燥乏味，要想培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)難上難，而信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師可以依據(jù)學(xué)生的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合文本內(nèi)容為核心，將信息技術(shù)應(yīng)用于課前、課中、課后等各個環(huán)節(jié)，如，在課后鞏固期間，學(xué)生對于難點(diǎn)，可以通過線上的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師還可以結(jié)合日常生活進(jìn)行綜合整理，在優(yōu)化學(xué)習(xí)方式、豐富學(xué)習(xí)資源的同時，既可以提高學(xué)習(xí)熱情，又可以將歷史素養(yǎng)滲透于其中，促使教學(xué)引導(dǎo)高效化。由此可見，信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值所在。

2.有利于培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣

歷史中有很多的時間、事件、意義、背景、結(jié)果需要學(xué)生進(jìn)行記憶、背誦，非?？简?yàn)學(xué)生的記憶力和理解力。但是同時，歷史也具有較強(qiáng)人文性和工具性的特點(diǎn)，通過歷史學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和道德品質(zhì)，只是受傳統(tǒng)講授教學(xué)法的影響，導(dǎo)致學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。而信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效將單調(diào)、乏味的歷史內(nèi)容，以聲音、圖片、視頻的形式為主進(jìn)行播放，在直觀視頻中展現(xiàn)真實(shí)情境，使其融入一個真實(shí)的歷史學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，還可以將原本枯燥乏味的歷史事實(shí)，變得豐富多彩，通過刺激學(xué)生視覺、聽覺的基礎(chǔ)上，激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣。

二、信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史教學(xué)的原則

1.遵從趣味真實(shí)的原則

很多學(xué)生認(rèn)為歷史是一門枯燥的課程，只有背不完的知識點(diǎn)，但是你要是用心學(xué)習(xí)，會發(fā)現(xiàn)，歷史是我們生活的一部分，是認(rèn)識過去、了解社會發(fā)展的重要途徑。因此，為激活歷史課本的趣味性，發(fā)揮歷史學(xué)科的魅力，在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)的時候，要遵從趣味真實(shí)的原則，趣味化文本內(nèi)容，真實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，在資源拓展、資源整合的過程中，促使學(xué)生對歷史學(xué)科有一個客觀的認(rèn)識，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)主動探究精神。

2.圍繞學(xué)生為本的原則

對于教育教學(xué)而言，所面對的對象是學(xué)生。因此，在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的時候，要樹立以學(xué)生為本的思想，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知能力、思維特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)等，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)指導(dǎo)。以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為核心，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的方式，在激發(fā)自主探究、主動學(xué)習(xí)、合作探究的過程中，讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)輔助自我學(xué)習(xí)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效果。

三、信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史學(xué)習(xí)的路徑

1.利用信息技術(shù)，進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)為學(xué)生提供了一個理想的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種環(huán)境下，教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)者，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動開展的設(shè)計(jì)者、參與者、指導(dǎo)者，因此，為創(chuàng)新學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式，提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生有一個精準(zhǔn)的預(yù)習(xí)方向，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升做鋪墊，可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)微課，開展線上預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)微課課件為輔助，進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)《安史之亂與唐朝衰亡》歷史內(nèi)容時，旨在讓學(xué)生了解安史之亂和黃巢起義，知道唐朝滅亡后形成的五代十國的局面，能夠客觀分析唐朝衰亡的原因，體會農(nóng)民起義對歷史發(fā)展的推動作用。那么，在預(yù)習(xí)的時候，可以利用信息技術(shù)在微課課件中導(dǎo)入白居易的《長恨歌》伴隨詩歌的朗誦使其進(jìn)入安史之亂，為其介紹安祿山和史思明歷史背景，然后展示以下材料，如：

材料一：唐玄宗寵信楊貴妃，從此荒廢朝政。重用宦官高力士，又把朝政給口蜜腹劍的李林甫，提拔楊國忠擔(dān)任宰相把持朝政，致使朝政黑暗腐敗。（展示楊玉環(huán)、李林甫、楊國忠等人物圖像）

材料二：開元以后，在邊防普遍設(shè)立節(jié)度使制度，權(quán)力越來越大，至于：既有其土地，又有其人民，又有其兵甲，又有其財(cái)富（展示唐代蕃鎮(zhèn)的分布圖）

材料三：安祿山兼三大兵鎮(zhèn)獨(dú)掌15萬的兵力，擁兵邊陲.以討楊之名舉兵叛唐。

通過歷史材料的引用，在微課課件中，讓學(xué)生對此次所學(xué)內(nèi)容有一個基礎(chǔ)的了解，就安史之亂爆發(fā)的根本原因和直接原因進(jìn)行分析。然后在微信群中就預(yù)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)，或者學(xué)生也可以結(jié)合課件的難點(diǎn)，以及不懂的地方，利用微信向教師請教，師生對話交流打破時間和空間的限制。引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行預(yù)習(xí)探索，從而提高課前自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)先行，根據(jù)學(xué)的成果制定教的內(nèi)容和方法，促使課堂教學(xué)有效、有質(zhì)。

2.利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課上合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，也會進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，但是往往停留在表面，實(shí)際效果并不強(qiáng)。因此，為發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，提高合作的積極性和質(zhì)量，在初中歷史課堂教學(xué)中可以采用信息技術(shù)的手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，以項(xiàng)目為主，讓學(xué)生共同圍繞這一項(xiàng)目進(jìn)行信息收集、加工、處理，在生生對話、師生交流的過程中，提高合作探究的質(zhì)量，讓合作學(xué)習(xí)有效。

例如，在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》歷史內(nèi)容時，可以先利用信息技術(shù)手段為學(xué)生播放罌粟花、罌粟果、鴉片、中國人民吸食鴉片、林則徐虎門銷煙等視頻情境，在觀看視頻的基礎(chǔ)上，以“探索鴉片戰(zhàn)爭對中國發(fā)展的影響”為項(xiàng)目，在項(xiàng)目中先讓學(xué)生獨(dú)立思考以下問題：

①19世紀(jì)上半期的英國是一個什么樣子的狀況？

②中英進(jìn)出口貿(mào)易中，雙方的主要狀況如何？

③英國資產(chǎn)階級是如何改變這種狀況的？

在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，以組為單位，以項(xiàng)目為核心，利用信息技術(shù)展示鴉片倉庫、人們吸食鴉片的場景，讓學(xué)生合作探究鴉片對中國的危害？隨后以此播放林則徐虎門銷煙的視頻，交流分析，林則徐采取的禁煙措施有哪些？有什么作用？最后，讓學(xué)生結(jié)合視頻情境以及歷史所學(xué)知識點(diǎn)，共同探討“如果沒有林則徐虎門銷煙，鴉片戰(zhàn)爭能夠避免嗎？”讓學(xué)生各抒己見，合作交流。從而使其學(xué)生小組利用信息技術(shù)手段翻閱網(wǎng)上資料，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容以及個人見解等，對項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果進(jìn)行整理，在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，讓學(xué)生交流分享所學(xué)成果。通過信息技術(shù)的有效運(yùn)用，使課上合作學(xué)習(xí)更加高效，在落實(shí)學(xué)生課堂主體地位的同時，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，提供學(xué)習(xí)能力和合作質(zhì)量，在習(xí)得知識的同時，培養(yǎng)歷史批判思維能力，提高課堂學(xué)習(xí)效果和教學(xué)水平。

3.利用信息技術(shù)，開展課外探究學(xué)習(xí)

課外探究學(xué)習(xí)是當(dāng)前新課改和歷史教育的重要任務(wù)，通過課外探究活動的開展，可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，使得學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)的定位歷史學(xué)的地位，培養(yǎng)探究思維和探究精神。為此，為優(yōu)化中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式，提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量，可以將信息技術(shù)應(yīng)用于課外探究中，讓學(xué)生走出課堂，在課外實(shí)踐體驗(yàn)的過程中，促進(jìn)對歷史知識的掌握。

例如，在教學(xué)《中國工農(nóng)紅軍長征》這一歷史內(nèi)容時，主要是讓學(xué)生了解紅軍長征的原因，認(rèn)識到紅軍長征的艱辛，感悟紅軍長征精神，增強(qiáng)熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛人民軍隊(duì)、熱愛祖國的真摯情懷。那么，在開展課外探究活動的時候，為提高探究的質(zhì)量，可以提前利用信息技術(shù)，為學(xué)生錄制此次所學(xué)重點(diǎn)微課視頻，在視頻中播放紅軍長征的路線圖、地點(diǎn)等，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)博物館，參觀博物館中有關(guān)工農(nóng)紅軍長征時所用的物品，進(jìn)行拍照錄像，對比微課重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)，就此次探究過程撰寫探究報(bào)告，以電子文件的形式，上傳到學(xué)習(xí)交流群，由教師組織開展“認(rèn)識紅軍精神”的競賽活動，以學(xué)生此次探究活動為主，繼承和發(fā)揚(yáng)紅軍精神，將此次視頻活動開展過程進(jìn)行量化展示，呼吁更多的人員參與。通過信息技術(shù)和課外探究活動的整合，增強(qiáng)探究學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，提高探究精神，促進(jìn)對重點(diǎn)知識的理解，從而培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)，在改變學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，提高學(xué)習(xí)能力。

4.利用信息技術(shù)，輔助課后鞏固學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的一個重要因素。隨著信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的融入，在課后鞏固學(xué)習(xí)階段，可以利用思維導(dǎo)圖為輔助，在課件中就此次所學(xué)內(nèi)容，以導(dǎo)圖的形式進(jìn)行展示，在梳理所學(xué)知識體系的基礎(chǔ)上，在課件中設(shè)計(jì)專題，由易到難，提高課后自主學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)《抗美援朝》歷史內(nèi)容時，旨在通過復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生認(rèn)識中國精神，因此，在復(fù)習(xí)的時候，可以結(jié)合此次疫情期間，人們共同抗疫的視頻情境，讓學(xué)生在感悟中國精神的同時，導(dǎo)出抗美援朝時期人民英雄人物，在此過程中，可以利用信息技術(shù)手段，以導(dǎo)圖為輔助，在課件中以抗美援朝為核心，以背景、意義、過程為分支，讓學(xué)生就導(dǎo)圖引導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)專題，引導(dǎo)其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)鞏固，如：

夯實(shí)基礎(chǔ)：

促成新中國國際地位空前提高的事件是什么

在朝鮮戰(zhàn)場上，中國人民志愿軍發(fā)揚(yáng)了偉大的愛國主義精神和國際主義精神，譜寫了一曲曲英雄的贊歌，思考屬于抗美援朝中的英雄模范有：

關(guān)聯(lián)生活：

今年是特殊的一年，每天醒來第一件事情就是看疫情數(shù)字，今天的確診人數(shù)、死亡率等，但是疫情并不可怕，在抗美援朝時期，我們便以中國精神為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)贏得了一個穩(wěn)定的和平環(huán)境，如今面對疫情，我們也一樣可以。分析抗美援朝最終取得勝利的原因。

通過信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生在信息化復(fù)習(xí)引導(dǎo)中進(jìn)行自主復(fù)習(xí)鞏固，然后在微信群中上交專題學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生做裁判進(jìn)行自我檢測、自評、互評，通過課后復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化改變，提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量，處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高教、學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史學(xué)習(xí)方式，教師要認(rèn)識其應(yīng)用的價(jià)值和原則，根據(jù)價(jià)值和原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，規(guī)劃教學(xué)方式，從而發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的育人價(jià)值。在課前自主預(yù)習(xí)引導(dǎo)、課堂合作學(xué)習(xí)、課外探究、課后鞏固過程中，改變學(xué)法，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)指導(dǎo)，為其創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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（作者單位：浙江省溫嶺市第三中學(xué)，浙江 溫嶺 317500）