有效利用鄉(xiāng)村資源開展幼兒科學實踐活動

潘晨

摘 要：鄉(xiāng)村幼兒園受地理條件、資源條件、教學設(shè)施等諸多因素的影響，科學教育困難重重。文章分析利用鄉(xiāng)村資源開展幼兒科學實踐活動的意義和難點，探討有效利用鄉(xiāng)村資源開展幼兒科學實踐活動的途徑，以培養(yǎng)幼兒的科學探究能力，為幼兒成長埋下科學的種子，打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;鄉(xiāng)村資源;幼兒;科學實踐活動;探究能力

中圖分類號：G613.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）12-0092-02

目前，鄉(xiāng)村幼兒教育有很多不足之處，缺乏足夠的教育資源和教學設(shè)備，這導致科學教育活動的開展困難重重，無法順利開展科學實驗探究，使幼兒得不到應有的科學啟蒙。因此，教師應調(diào)整思維，善于發(fā)現(xiàn)身邊的鄉(xiāng)村資源，并加以利用，開展科學實踐活動，發(fā)展幼兒的科學思維能力。

一、利用鄉(xiāng)村資源開展幼兒科學實踐活動的意義和難點

作為教育的基礎(chǔ)，學前教育對人的一生會產(chǎn)生重要影響。優(yōu)秀的幼兒教育不僅要將整個世界展現(xiàn)給孩子，教會孩子認識現(xiàn)實社會，還要培養(yǎng)孩子的探索精神，鼓勵他們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。然而，農(nóng)村幼兒園缺少資金，師資匱乏，無法為幼兒提供與城市幼兒園一樣的教學內(nèi)容和教學環(huán)境。因此，農(nóng)村幼兒園應調(diào)整教育方式，有效利用鄉(xiāng)村資源開展科學實踐活動，培養(yǎng)幼兒科學探索精神。農(nóng)村幼兒園處于自然資源豐富的鄉(xiāng)村，每個村莊都有不同的特色，因此，在開展幼兒科學實踐活動的過程中，教師可將鄉(xiāng)村資源融入其中，讓幼兒在熟悉的事物中學習新知識，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在利用鄉(xiāng)村資源開展科學實踐活動時，經(jīng)常會遇到一些困難。一是科學活動不被重視。許多家長覺得孩子還小，根本不懂什么是科學實驗，更注重孩子在幼兒園是否學到更多文化知識。家長的不支持和不重視，使幼兒園科學實踐活動的開展難度加大。二是部分教師教學水平偏低。個別農(nóng)村幼兒園師資力量薄弱，部分教師教學水平偏低，不能調(diào)動學生參與科學實踐活動的積極性。三是幼兒活潑好動，無法長時間集中注意力，在教師引導他們做科學實驗時，往往跟不上步驟，使科學實踐活動難以取得理想的教學效果。

二、利用鄉(xiāng)村資源開展幼兒科學實踐活動的途徑

1.激發(fā)興趣，引導幼兒積極探索

興趣是最好的老師，激發(fā)幼兒學習興趣，幼兒就會主動進行探索。學習興趣能使幼兒產(chǎn)生主動學習的愿望，激發(fā)幼兒的求知欲，讓幼兒集中注意力。有了學習興趣，幼兒會積極主動地解決學習中遇到的問題，更容易沉浸在科學實驗中，不斷鉆研和探索。為此，教師可利用日常生活中隨處可見的事物和現(xiàn)象激發(fā)幼兒參與科學實踐活動的興趣，調(diào)動幼兒探索的積極性。在農(nóng)村，幼兒們用小樹枝和小石塊搭建房子都會玩很久。在幼兒們玩的時候，教師可適當加以引導，針對一些生活現(xiàn)象提出相應的問題，讓幼兒產(chǎn)生求知欲望，產(chǎn)生探索的興趣。例如，在做沉浮實驗時，教師可準備一盆水，讓幼兒在院子里尋找不同的物體，并將自己尋找的物體一一放進水盆中進行實驗。在所有幼兒都完成實驗后，教師可提出問題：什么樣的物體會浮在水面上？什么樣的物體會沉入水中？引導幼兒觀察浮在水面上的物體具有怎樣的特征，沉入水中的物體具有怎樣的特征。幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)樹葉、干樹枝等重量輕的物體才能浮在水面上，石頭磚塊等重量大的物體會沉入水中。教師在帶領(lǐng)幼兒去教室外活動時，有幼兒發(fā)現(xiàn)院子地面上有的地方有雜草，有的地方?jīng)]有雜草。此時，教師可對幼兒進行引導，讓他們指出都有哪些地方不長雜草，并思考為什么這些地方不長雜草。幼兒們經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，有人活動的地方、沙子堆著的地方、石頭壓著的地方和陰暗角落都不長雜草。通過對這些現(xiàn)象的觀察，幼兒們得出的結(jié)論是：只有陽光照到的、土地松軟的地方才會有雜草生長。

在開展科學實踐活動的過程中，教師還可以利用一些生活經(jīng)驗激發(fā)幼兒的探索興趣。例如，在教幼兒認識中草藥時，一個孩子忽然咳嗽起來，這時候另一個孩子說：“可以割一點絨毛草煮水，喝了就不會咳嗽了，我爸爸上次咳嗽就是喝這個好的?！庇變簜兌几械襟@奇，想知道絨毛草長什么樣，是否真的管用。為了滿足幼兒們對絨毛草的好奇心，教師將絨毛草采摘回來，同時還采摘一些常見的中草藥，如菊花、枸杞、車前子等。在教師的介紹下，幼兒認識了絨毛草，還知道其學名叫清明草，專治咳嗽、痰多、風寒感冒等，同時了解到菊花泡水喝可以去火，枸杞可以補血，車前子可以利尿等。幼兒通過對中草藥的認知，知道了中草藥的神奇，激發(fā)了對中草藥的探索興趣。

2.制作玩具，鍛煉幼兒動手能力

鄉(xiāng)村幼兒園經(jīng)費不足，幼兒沒有太多的玩具，因此，教師可鼓勵幼兒利用身邊的資源動手制作自己想要的玩具。這樣不僅可以鍛煉幼兒的動手能力，還可以開拓幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。教師要和幼兒一起參與設(shè)計制作，并讓幼兒對自己的作品進行展示，還要說出自己制作的玩具的特點，與大家一起分享。這可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，增強幼兒的自信心。教師還可以引導幼兒利用破舊衣服、廢紙殼、豆類等進行創(chuàng)作。比如，可以將破舊衣服改造成洋娃娃，用衣服上的扣子做娃娃的眼睛和嘴巴，可以用不同顏色、不同大小的豆子在紙殼上組合成美麗的圖案，構(gòu)成一幅畫，可以利用廢紙殼拼接成飛機和坦克，可以利用彩紙制作出風車和燈籠，可以用小木棍組裝成大房子等，以鍛煉動手能力。

3.制作教學道具，豐富課堂教學內(nèi)容

教師可對周圍的資源進行有效利用，制作課堂教學道具。比如，可利用竹子編制足球，利用木條釘成球門，供幼兒在體育課上開展體育活動，可將塑料水瓶切開，利用水瓶種植自然課上需要的種子，可利用廢舊物品制作一些課堂上用到的小工具，以豐富課堂教學內(nèi)容，豐富幼兒們的學習生活，促進幼兒的全面發(fā)展。

4.利用特色資源，開展科學探究活動

教師應充分了解本地的特色資源，以便就地取材開展特色科學實踐活動。為此，教師應充分查閱相關(guān)資料，做好調(diào)查研究工作，進行充分準備，以提高科學實踐活動效果，激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情。例如，某地區(qū)的特產(chǎn)是茶葉，教師可就本地茶葉種類查閱相關(guān)資料，豐富自己關(guān)于茶的知識和文化。這樣，教師在帶領(lǐng)幼兒去茶園時，就可以讓幼兒根據(jù)自己的了解開展多種形式的科學實踐活動。首先，教師可為幼兒介紹本地茶葉、茶園的特點，教授幼兒采摘茶葉的方法，告訴幼兒什么樣的茶葉適宜采摘。本地的茶葉是綠茶，綠茶是中國的主要茶類之一，含有多種對身體有益的成分，在采茶時要選擇茶的新葉或嫩芽。教師可鼓勵幼兒動手去采茶，讓幼兒感受茶樹的生長狀態(tài)。其次，在采茶過后，教師可請炒茶師傅教幼兒們進行手工炒茶。茶葉的制作包括殺青、揉捻和干燥三步，老師傅親自示范，對幼兒們采摘的茶葉進行炒制，制作出新鮮的茶葉。最后，教師要對茶葉進行沖泡，讓幼兒品嘗茶葉的味道，享受自己的勞動成果。在品茶的時候，教師可讓幼兒將不懂的問題提出來，并為其耐心地解答。幼兒們通過動手實踐，親身體驗到茶葉從采摘到炒制的過程，提高了對科學實踐活動的興趣，激發(fā)了參與科學實踐活動的積極性和主動性。

三、結(jié)語

綜上所述，有效利用鄉(xiāng)村資源開展幼兒科學實踐活動，對開發(fā)幼兒思維、提高幼兒動手能力、提升幼兒科學素養(yǎng)具有重要的促進作用。教師應充分利用鄉(xiāng)村資源設(shè)計出適合幼兒的科學實踐活動，培養(yǎng)幼兒的探究能力，為幼兒的成長埋下科學的種子，打好堅實的基礎(chǔ)。

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