網(wǎng)絡教研對教師專業(yè)化成長的影響芻論

甘永霞

摘 要：網(wǎng)絡教研是當今教師專業(yè)化成長的必由之徑，能夠幫助教師實現(xiàn)以教興研、以研促教。文章從網(wǎng)絡教研的內(nèi)涵與必要性入手，對網(wǎng)絡教研促進教師專業(yè)化成長的具體策略進行闡述，以期推動網(wǎng)絡教研在教師專業(yè)學習中的常態(tài)化、實效化，最終促進教師的專業(yè)化成長。

關鍵詞：網(wǎng)絡教研;教師;專業(yè)化成長;必要性;教研形式

中圖分類號：G463 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）11-0032-02

信息技術對教育領域產(chǎn)生了全面而深刻的影響。通過網(wǎng)絡教研實現(xiàn)以教興研、以研促教，已經(jīng)成為教師成長重要且必要的途徑。網(wǎng)絡教研能夠突破時空的限制，以豐富的形式實現(xiàn)教師常態(tài)教研，促進教師不斷成長。本文從網(wǎng)絡教研的內(nèi)涵與必要性入手，對網(wǎng)絡教研促進教師專業(yè)化成長的具體策略進行闡述，以期推動網(wǎng)絡教研在教師專業(yè)學習中的常態(tài)化、實效化。

一、網(wǎng)絡教研概述

（1）什么是網(wǎng)絡教研？網(wǎng)絡教研有別于傳統(tǒng)教研，它依托于信息技術，是以網(wǎng)絡為載體，以優(yōu)化教學任務和方式、促進教師專業(yè)成長為目標的教研活動。隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡教研成為一種新型的教學研討模式。

（2）網(wǎng)絡教研對教師成長的必要性。首先，網(wǎng)絡教研突破了時間和空間的限制，讓教師的思路得到了開拓與轉(zhuǎn)變，不僅最大程度地豐富了教育資源，還能確保教師獲取資源的便捷性和即時性。其次，網(wǎng)絡教研實現(xiàn)了資源共享，不僅讓教師成為資源的“享有者”，還成為資源的“提供者”，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的流動。最后，網(wǎng)絡教研能夠讓教師更好地與現(xiàn)代社會融合，真正做到結(jié)合時代、生活、學生實際去思考自身的教學，進而優(yōu)化教學方法，形成獨特的教學風格。

（3）網(wǎng)絡教研與教師成長的辯證性。教師專業(yè)化是一個綜合的概念，它包括職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)能力等。隨著時代的發(fā)展，教師專業(yè)化又涵蓋了通識能力、研究能力、自我發(fā)展能力等。教師專業(yè)化成長的過程，一是指就職前的學習，二是指站在職業(yè)的角度，從非專業(yè)走向準專業(yè)，再到逐步完善提高的過程。網(wǎng)絡教研為教師的學習提供了更加便捷、高效的技術支持，拓展了教師的視野，并讓教師獲得了一個與學習者、教育者平等對話和交流的平臺，深化了教育“服務”與“被服務”的理念，所以是教師專業(yè)化成長的必由之徑。

二、教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀

（1）專業(yè)成長意識淡薄。專業(yè)成長意識包括職業(yè)意識和敬業(yè)精神兩部分。教師只有樹立明確的專業(yè)成長意識，才能持續(xù)、自主地發(fā)展自己的專業(yè)能力。然而，受工資待遇、職業(yè)前景、社會地位等因素的影響，一些教師的職業(yè)認同感和職業(yè)成就感不足，缺乏專業(yè)發(fā)展的動力，存在敬業(yè)精神缺失現(xiàn)象。

（2）原始學歷偏低。在一些農(nóng)村學校，教師的原始學歷大部分是中師，少部分是從民辦教師轉(zhuǎn)過來的。雖然后來通過各種途徑提高了學歷，但和脫產(chǎn)的學歷教育存在較大差距。一些大學專科、本科畢業(yè)的教師，不愿去小學任教，他們或者從事盈利更多的校外輔導，或者選擇中學謀求更大的職業(yè)發(fā)展。

（3）硬件設備缺乏。教育經(jīng)費限制著學校的現(xiàn)代化建設。當前小學教育雖然有了很大發(fā)展，但很多二三線城市、城郊、農(nóng)村的計算機和多媒體設備還比較缺乏。一些地區(qū)雖然配有計算機教師，但閑置的情況較多，教師沒有主動接觸多媒體教學設備的意愿，主動學習信息技術的動力不足。

（4）專業(yè)培訓不足。盡管國家近年來加大了教師專業(yè)培訓的力度，但是小學師資力量有限，“一個蘿卜一個坑”，能夠得到的培訓機會少，即使得到也不一定參加。據(jù)調(diào)查，有的農(nóng)村學校五年之內(nèi)沒有參加過任何培訓的教師超過80%，脫產(chǎn)培訓則幾近為零。例如，教師培訓中的最高級別——國培，一個地區(qū)一年只有2～3個名額，中層以上干部往往有優(yōu)先使用權(quán)，一線教師得不到培訓，自然也無法得到提升。

三、教師網(wǎng)絡教研的形式

（1）網(wǎng)絡教研論壇。論壇是最早興起的教研平臺，擁有不同教學思想和教學經(jīng)驗的教師可以針對某教育問題，在論壇進行深入的交流研究。其中不乏有備而來的教師，因此產(chǎn)生了很多新理念、新觀點。目前，我國的教育網(wǎng)站95%以上設有教育論壇，有些論壇在業(yè)界極具權(quán)威性。如中國語文教育網(wǎng)的論壇，分為幾個板塊，從基礎教學、核心素養(yǎng)到熱門觀點，涵蓋了語文教師專業(yè)成長的重要內(nèi)容。有些論壇還承擔著教師的繼續(xù)教育工作，教師可以在假期通過論壇進行自修，提升專業(yè)素養(yǎng)。

（2）網(wǎng)絡教研博客。教研博客可供教育專家或教育工作者在網(wǎng)絡上以闡述個人教育觀點、發(fā)表教育文章等形式開展教研活動。教師通過開設博客進行教研，成本相對較低。其他教師如果需要相關資料，只需要進行檢索，就可以實現(xiàn)資源共享。這種形式實際上是介于個人教學和公共研討之間的一種教研活動，是教師自修的一種升華。

（3）網(wǎng)絡教研小組。網(wǎng)絡教研小組主要利用微信群或QQ群進行教研。同年級制訂教學計劃、展示教案和分享教學心得時，常常使用這種方式。小組的教研計劃一般以群公告的形式呈現(xiàn)，每一次教研活動結(jié)束后，各組成員可以分享教學心得，總結(jié)經(jīng)驗教訓，然后上傳到網(wǎng)絡小組中。

四、教師網(wǎng)絡教研的優(yōu)化策略

（1）加強網(wǎng)絡建設，增設教研平臺。當前，我國教育領域信息化技術的平均水平有很大提升，但是在一些郊縣和偏遠山區(qū)等地，教師無法通過信息技術享受網(wǎng)絡教研的成果。因此，要實現(xiàn)網(wǎng)絡教研的全域化、常態(tài)化，政府和教育行政單位的政策支持與物質(zhì)保障是先決條件。其應為各地學校配備信息技術設備，引入信息技術培訓，打造硬件屏障，奠定網(wǎng)絡教研的硬件基礎。軟件建設則主要體現(xiàn)在幫助學校建網(wǎng)站，和兄弟單位、知名教育網(wǎng)站合作，把更多先進理念和方法引入教研活動。學校搭建的平臺越大，越有利于教育資源的采集和教師的成長。

（2）加強教師培訓，掌握信息技術。教師是教研活動服務的對象。但是，教師運用現(xiàn)代信息技術的水平和能力決定著教研活動的“服務質(zhì)量”，這就涉及教師培訓的問題。教師培訓可以將信息技術培訓和網(wǎng)絡教研整合在一起，讓教師進行組塊學習。目前，各個地區(qū)都有教育資源庫，學校應將資源庫的使用作為一項教研內(nèi)容。有條件的學校可成立網(wǎng)絡教學研究小組，除了引入專家、甄辨信息、組織培訓外，還可對教師的電子備課、課件制作等信息技術工作進行考核。對于優(yōu)秀教師，應該給予物質(zhì)獎勵，讓更多教師在學習和考核機制帶動下，從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，得到迅速成長。

（3）加強發(fā)展建設，豐富教育資源。信息資源的開放性決定著使用過程的動態(tài)性，學校應一邊使用現(xiàn)有教育資源，一邊豐富教育資源，最大限度地發(fā)揮教育資源的價值。例如，各校開展的校本教研工作就是充實教育資源的行為，將這些資源以課件、視頻、電子試卷、課堂實錄等形式上傳到網(wǎng)絡，能夠?qū)崿F(xiàn)豐富學習資源、共享網(wǎng)絡資源的雙重目的。

（4）加強優(yōu)勢建設，實現(xiàn)多樣組合。網(wǎng)絡教研對傳統(tǒng)教研的變革是全方位的。例如，備課階段，教師就可以利用網(wǎng)絡進行集體備課，改變單打獨斗、孤軍奮戰(zhàn)的狀態(tài)，極大拓展備課的視野，極大提高工作效率。上文提到的幾種網(wǎng)絡教研形式，也可以進行排列組合。例如，把博客和論壇組合在一起，讓教師根據(jù)一個主題呈現(xiàn)各種內(nèi)容，如教育故事、課堂隨筆、教學心得、典型案例、教案設計、教學經(jīng)驗、教學論文等，使主題更加豐滿。

五、結(jié)語

隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，網(wǎng)絡教研已成為教師專業(yè)化成長的必由之徑。它打破了限制教師成長的壁壘，延伸了教師學習的時空，讓教師更容易獲得豐富、優(yōu)質(zhì)的學習資源，在無形中更新教育理念，優(yōu)化教育行為，成為“講臺上的專家”，實現(xiàn)專業(yè)永續(xù)的成長。

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Discuss on the Influence of Network Teaching and Research on Teachers' Professional Growth

Gan Yongxia

（Yongfengtan Senior Primary School， Gulang County， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： Network teaching and research is the only way for today's teachers to grow professionally， which can help teachers to promote research by teaching and promote teaching by research. Starting from the connotation and necessity of network teaching and research， this paper expounds the specific strategies of network teaching and research to promote teachers' professional growth， in order to promote the normalization and effectiveness of network teaching and research in teachers' professional learning， and finally promote teachers' professional growth.

Key words： network teaching and research; teachers; professional growth; necessity; teaching and research form