小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體的應(yīng)用

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國的教育水平也隨之取得了巨大的進步，現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到教學(xué)的各個階段，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語等多個課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段。教師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的同時，在課堂上適當采取多媒體手段，就可以使得課堂氛圍更加輕松活躍，能夠很好地提高學(xué)生的課堂代入感，增強學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。但是由于受到傳統(tǒng)思維的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時候，依然有著很多的局限性，需要老師去不斷創(chuàng)新、不斷實踐。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 多媒體應(yīng)用? 傳統(tǒng)與創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）01-0034-03

引言

近年來我國的經(jīng)濟取得了巨大的進步，對教育經(jīng)費的投入也越來越多。所以對媒體設(shè)備質(zhì)量的控制，數(shù)量的增加也日漸增高，新修訂的數(shù)學(xué)標準指出，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對我國教育內(nèi)容和教育方式與媒介都帶來了很大的影響，譬如：目標、內(nèi)容和教學(xué)方式?，F(xiàn)階段，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該把多媒體技術(shù)更加廣泛且不失偏頗地應(yīng)用到數(shù)學(xué)的課堂當中去，利用好多媒體技術(shù)為學(xué)生提供更多的更加豐富的教學(xué)資源。為了改變傳統(tǒng)教育模式之下形成的教育思維，教師也應(yīng)該致力于改變現(xiàn)階段已有的教學(xué)方式。增強學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)工作中使用多媒體技術(shù)，這樣的教學(xué)方式可以使得學(xué)生視野不斷開拓。

一、傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)的局限性

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生上課發(fā)言的積極性

縱觀我國近些年來教育方面的發(fā)展，很容易就能發(fā)現(xiàn)，我國傳統(tǒng)的教育模式為我國國家的發(fā)展，培養(yǎng)出來了一大批的專業(yè)人才，對于一定的歷史時期，以前的教學(xué)模式是適合當時國情發(fā)展的，但是隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)當今快節(jié)奏的社會發(fā)展情況。我國的教育工作人員應(yīng)該針對當今不同于往日的國情采取措施，對傳統(tǒng)的教育模式做出一些改變。因為傳統(tǒng)的45分鐘的課堂，有大部分時間都是由教師主導(dǎo)，甚至有的課堂接近“一言堂”的教育模式，這在很大程度上也會消耗學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性和對學(xué)科的熱情。時間一長，學(xué)生就很難培養(yǎng)起自我學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新能力。

（二）“一言堂”式的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教育模式下，是粉筆配講臺，整節(jié)課堂設(shè)計也是針對教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，進行單一的陳述式講解，無論是書本還是板書，內(nèi)容上來講都是相對比較抽象死板的，而且這個階段的學(xué)生對周圍新奇的事物有著強烈的好奇心。這種比較單一的課堂模式，久而久之就會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于課堂中重難點的掌握也會有很大的困難。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的意義

（一）有利于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

教學(xué)設(shè)備和教學(xué)理念，是一個相互影響和相互促進的過程，多媒體教學(xué)作為現(xiàn)階段比較合適的教學(xué)設(shè)備，在一定程度上也影響著教學(xué)理念的進步，教師和其他的教育工作者們利用先進的教學(xué)設(shè)備，就能讓課堂更加豐富多彩，這樣也能更好地教授學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的熱情。

（二）有利于引進更多的教育資源

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給教育的發(fā)展也帶來了很大的便利。無論是學(xué)生還是老師，都通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了很多資源，不過值得一提的是，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的資源參差不齊，內(nèi)容有好的也有不好的，教師在這個過程中可以幫助學(xué)生篩選信息的作用，幫學(xué)生選擇更加有利于學(xué)習(xí)的資源[1]。

（三）有利于學(xué)生和老師之間的溝通交流

在互聯(lián)網(wǎng)覆蓋我國各個地區(qū)的今天，基本上每個學(xué)生都有自己的社交賬號，老師也會利用這一資源進行知識點的分析和講解。在這個過程中，老師和學(xué)生之間的溝通和交流也變得更多了，更有利于相互理解。對提升課堂效率也有很大的幫助。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

（一）利用動畫放映激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生處在人生發(fā)展的初級階段，是認識世界、了解世界的開端階段，對萬事萬物都保持著十分強烈的好奇心，此外，小學(xué)階段的學(xué)生，認識世界一般更多是視覺和聲音這些比較直觀的方式，數(shù)學(xué)相對比較抽象，在很大程度上，會阻礙學(xué)生直接地進行接受和理解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在這一點上是沒有優(yōu)勢的，而現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教師則可以通過多媒體技術(shù)把原本抽象的數(shù)學(xué)數(shù)字公式和模型進行視覺化和音頻化，讓原本死板的數(shù)字變成有生命力的具體形象，對于學(xué)生理解具體知識和記憶模型，都有著非常大的幫助。譬如：老師可利用多媒體技術(shù)進行正方體周長公式的推導(dǎo)和計算。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境——假如有一個正方形的花園，然后設(shè)置大頭兒子和小頭爸爸要為這一片花園建造圍墻，那么這堵墻總共要有多長呢？需要多少的磚頭呢？數(shù)學(xué)教師通過多媒體形象具體地展示，把正方體周長的計算和小朋友感興趣的動漫人物結(jié)合了起來，通過多媒體展示形象生動地放映在學(xué)生面前，使得學(xué)生可以十分直觀地理解內(nèi)容，也可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。此外，教師在這個過程中也要積極請學(xué)生起來回答問題，對于回答得不是特別好的學(xué)生，不進行嚴重的批評，而是進行鼓勵，為該學(xué)生的勇氣加分，這種方式對于提升學(xué)生的自信心和增進相互之間的交流大有裨益[2]。

（二）合理地使用多媒體技術(shù)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

無論是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科，除了少部分天賦異稟的學(xué)生，本來就具有較強的能力，對于正常智力的學(xué)生，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和形成，更多的是依賴于后天的刻意練習(xí)，但是學(xué)生自己沒有能力完成這個過程，需要老師在學(xué)校進行指導(dǎo)，家長在家里進行陪伴學(xué)習(xí)，里外結(jié)合，盡可能地以潤物細無聲的方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。也可以通過這一系列的多媒體技術(shù)把抽象的數(shù)學(xué)模型由原來的抽象轉(zhuǎn)變成容易理解的形象，尤其是對于部分立體圖形的學(xué)習(xí)，這一部分內(nèi)容在整個小學(xué)階段也是比較難以吸收的內(nèi)容，但是有了多媒體技術(shù)的參與，整個學(xué)習(xí)過程就會變得輕松而又愉快，舉個例子，譬如教師在進行平行四邊形的公式講解的時候，可以向?qū)W生提出疑問——“大家覺得平行四邊形和什么圖形有關(guān)系？”學(xué)生做出回答——“有些像長方形，有些像正方形。”然后教師再使用動畫播放功能，通過形象生動的動畫播放向?qū)W生展示平行四邊形和長方形的關(guān)系，后面在進行公式講解的時候，再讓學(xué)生回想一下三角形的面積公式，與平行四邊形進行對比發(fā)現(xiàn)，一個平行四邊形其實就是兩個三角形拼接而成的，再使用動畫播放向?qū)W生展示，這樣一來既有利于學(xué)生對于知識點的理解和記憶，也有利于開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成對于以后數(shù)學(xué)甚至其他學(xué)科比如物理都有很好的基礎(chǔ)作用[3]。所以無論是老師還是家長都要重視這一部分內(nèi)容，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)和教授。

（三）恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)解決教學(xué)過程中遇到的抽象內(nèi)容和重難點

小學(xué)數(shù)學(xué)相比于其他學(xué)科，具有抽象性和邏輯性的特點，在整個的義務(wù)教育過程中，數(shù)學(xué)教育不僅僅是重點，也是難點，熟練地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點，培養(yǎng)起學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維，對于以后學(xué)生進行數(shù)學(xué)或者其他理工類的學(xué)科專業(yè)，都有著重要的基礎(chǔ)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然整體上相對于其他階段還是比較簡單的，但是其中有一部分知識點，還是具有很強的抽象性，如果教師在教學(xué)的過程中，簡單直白地使用語言和板書進行講解，學(xué)生很難理解，比如：教師在進行“小數(shù)”和“余數(shù)”這兩部分內(nèi)容的教學(xué)時，也可以先設(shè)計具體的教學(xué)情境——勞動節(jié)，學(xué)校組織學(xué)生在河邊種樹，要求大家每兩顆杏子樹之間就有一棵蘋果樹，那么種到第五十棵樹的時候，是什么品種的樹呢？類似于這樣一類的問題。老師如果只是進行了單純的講解，學(xué)生就會聽得云里霧里，很難真正地理解題目，更難把題目正確地解答出來。但是如果能借助多媒體動畫演示來進行講解，學(xué)生就會很直觀地看到第五十棵樹的具體情況了[4]。

（四）合理地使用多媒體教學(xué)，可以更加流暢地掌握課堂節(jié)奏

一個好老師的長成也是伴隨著不斷精進和不斷學(xué)習(xí)的，在這個過程中，剛剛開始講課的老師可能對于課堂節(jié)奏的把控不是特別好，那么使用多媒體技術(shù)，就能很方便地解決這一問題，可以讓老師接收到多媒體幻燈片放映的具體信號，掌控課堂節(jié)奏，此外，以前的教學(xué)板書的書寫，比如講解數(shù)學(xué)應(yīng)用題之前，老師還要把題目抄寫到黑板上再進行講解，但是使用多媒體技術(shù)就能直接進行放映，節(jié)省了抄寫題目的時間直接讓學(xué)生進行作答和思考，而且學(xué)生在等待老師抄寫題目的過程中，尤其是小學(xué)生特別容易發(fā)生注意力不集中的現(xiàn)象，再次集中注意力又要花費部分時間。也會對學(xué)生的精力有損耗，多媒體技術(shù)就能巧妙地避免這一情況。

四、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意到的一些問題

（一）在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技術(shù)上不能失去平衡

雖然多媒體教學(xué)很大程度地提升了老師的教學(xué)效率，但是同時它也具有相對的局限性，教師在日常的教學(xué)中，關(guān)注的核心點應(yīng)該還是教學(xué)內(nèi)容本身，而不能喧賓奪主，讓技術(shù)占領(lǐng)課堂的大部分時間。在新課改數(shù)學(xué)教學(xué)目標的要求下，學(xué)生的動手能力還是十分重要的。教師可以在教學(xué)的過程中將多媒體放映和板書相結(jié)合，比如：在進行立體圖形的教授時，一方面可以利用多媒體技術(shù)播放動畫加快學(xué)生對內(nèi)容的理解和吸收，另一方面可以結(jié)合板書進行精細講解。

（二）教師要遵從終身學(xué)習(xí)這一準則，不斷優(yōu)化課件內(nèi)容

教師進行教學(xué)的很多內(nèi)容。都是通過PPT課件的形式，除了基本的核心內(nèi)容之外，還有圖片、音頻、視頻的加載和處理，以及PPT課間的版式，都可以進行優(yōu)化和改進，不過這些改進要緊緊圍繞上課內(nèi)容而展開，有時針對不同的學(xué)生，采用不同的形式進行教學(xué)，課堂效果會更好[5]。

（三）教師在教學(xué)的過程中不能夠讓多媒體技術(shù)占據(jù)大部分課堂時間

在教學(xué)上，教師同時也要深刻地認識到，教學(xué)內(nèi)容依然是教學(xué)的主導(dǎo)，而多媒體教學(xué)只是教學(xué)的形式，老師在教學(xué)的過程中，雖然可以通過多媒體技術(shù)把握課堂節(jié)奏，但是本質(zhì)上還是要根據(jù)學(xué)生對于課堂知識點的把握情況進行調(diào)節(jié)，根據(jù)學(xué)生對不同內(nèi)容的理解速度采取不同的講解方式。這樣因不同的學(xué)生群體進行控制和時間的把控，更有利于課堂效率的提升。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生日后的數(shù)學(xué)思維和習(xí)慣的養(yǎng)成都有著十分重要的作用。對于抽象性比較高的數(shù)學(xué)，學(xué)生在理解上本來就具有比較大的難度，再加上內(nèi)容上也相對比較抽象，有了多媒體技術(shù)的參與，對于改變這一傳統(tǒng)現(xiàn)狀有著極大的積極作用，不僅提升了數(shù)學(xué)老師的教學(xué)效果，也很好地增進了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣和自信心。但是在應(yīng)用多媒體進行課堂教學(xué)時，教師也應(yīng)該注意一些問題，避免在整個課堂中多媒體技術(shù)喧賓奪主，使得課堂在整體上顯得空泛沒有內(nèi)容，教師要抱著終身學(xué)習(xí)的心態(tài)不斷改進教學(xué)水平，經(jīng)過不斷的積累和時間的沉淀，我國的教育水平才會慢慢提高。

參考文獻：

[1]張會敏.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J]. 少兒科學(xué)周刊（教育版），2014（1）：34.

[2]都秀雙.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華辭賦， 2019（5）：181-182.

[3]陳建國.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（2）.

[4]毛鏡林.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課件的有效制作與應(yīng)用[J]. 貴州教育，2018（1）：38-40.

[5]宋雨涵.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].散文選刊：中旬刊， 2018（9）：123.

作者簡介：

張占傳（1980.09.03-），男，漢族，甘肅省武威市古浪縣人，本科學(xué)歷，二級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體的應(yīng)用。