試論初中英語情景教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

李琪

【摘 要】在初中階段將多媒體教學(xué)與情景教學(xué)進行有機結(jié)合，可以有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語運用能力，以及實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提高，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。將多媒體應(yīng)用于英語課堂教學(xué)之中能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在多媒體的作用下營造良的學(xué)習(xí)氛圍，進而有效提升學(xué)生的英語綜合能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語;情景教學(xué);多媒體應(yīng)用

傳統(tǒng)的英語教學(xué)應(yīng)用的一直是講授法、翻譯法等傾向于語法及語言知識講解的教學(xué)方法，而忽視了學(xué)生在具體情境中的語言運用能力、語境創(chuàng)設(shè)以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如果在英語課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)真實生動的生活情景，使學(xué)生在英語課堂中真切的感受到生活，同時在現(xiàn)實生活中感知英語。積極的進行正確引導(dǎo)將英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密相連，從而培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提升英語教學(xué)效率。

一、初中英語情境教學(xué)中多媒體應(yīng)用的注意事項

在初中英語情境教學(xué)中多媒體應(yīng)用應(yīng)以注重學(xué)生的主體地位，教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)的主體，教師作為主導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用進而調(diào)動起學(xué)生的而主動性，這樣才能夠取得良好的教學(xué)效果。在實際的教學(xué)實踐中應(yīng)注意以幾點：第一、認真的確定符合學(xué)生的個人能力以及認知水平的信息量，同時認真的進行情景創(chuàng)設(shè);第二、優(yōu)化教學(xué)資源制作出高質(zhì)量的多媒體課件;第三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？傊?，無論創(chuàng)設(shè)何種語言情境都要以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生當前的語言能力、認知水平、以及心理發(fā)展特點等現(xiàn)狀，盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生在現(xiàn)實生活中熟悉的語言情景，從而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。例如：七年級下有一課內(nèi)容介紹壽司的制作過程，這一刻的教學(xué)目標是通過壽司制作過程的描述進而掌握表示順序的副詞以及短語動詞的用法。然而在現(xiàn)實生活中大多數(shù)家庭都沒有自己動手制作過壽司，大部分學(xué)生對制作壽司的過程都比較陌生。鑒于此，筆者將制作壽司改為學(xué)生都較為熟悉的包餃子。筆者現(xiàn)場進行了包餃子的示范，同時利用多媒體課件，對包餃子的步驟順序詞以及一些動詞短語進行展示，之后結(jié)合順序動作圖片整體的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣的情景即符合學(xué)生的現(xiàn)有認知水平，同時又達到了語言訓(xùn)練的目的。

二、初中英語情境教學(xué)中多媒體應(yīng)用策略

1.注重多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機結(jié)合

多媒體教學(xué)是近年來衍生的新型教學(xué)手段，在實際教學(xué)中有較好的輔助作用。其在實際的教學(xué)實踐中所起到的是輔助教學(xué)的作用，而不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。有些教師認為多媒體課件應(yīng)用于實際學(xué)中相較于傳統(tǒng)的教學(xué)手段有較大的優(yōu)越性，因而每堂課必用多媒體課件，特別是公開課，就好像不用多媒體這堂課就無法上好一樣。這樣過分強化多媒體的作用，而弱化了學(xué)生的主體作用及教師的主導(dǎo)作用，從而忽視了課堂上師生之間的情感交流，及教師臨場發(fā)揮能力。如果一味的追求多媒體的優(yōu)勢及課堂上奢華的影音效果，過分的追求學(xué)生知識學(xué)習(xí)的大容量，最終將會導(dǎo)致學(xué)生的注意焦點偏離，顧此失彼使得課堂教學(xué)效率低下。使用多媒體時教師首先明確“輔助”的意義，并不是代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)。雖然現(xiàn)代化多媒體教學(xué)有著諸多的優(yōu)勢，然而傳統(tǒng)教學(xué)也存在著很多的長處是多媒體所代替不了的。教師的語言、神態(tài)、板書、以及課堂中靈活的應(yīng)變能力這些都是多媒體課件無法替代的，因此在課堂教學(xué)中應(yīng)注重傳統(tǒng)的教學(xué)手段與多媒體教學(xué)有機融合，充分的發(fā)揮多媒體的輔助作用，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的有效提升。

2.注重教師信息素養(yǎng)的有效提升

情景教學(xué)中多媒體的應(yīng)用能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開闊學(xué)生的視野，同時對教師的專業(yè)水平，以及信息化素養(yǎng)提出了更高的要求。若無法跟上時代發(fā)展的腳步最終的結(jié)局將會是被時代所淘汰。教師應(yīng)該不斷的充實自己，通過網(wǎng)絡(luò)、培訓(xùn)班、書籍等等多種途徑進行計算機知識以及多媒體課件制作方面的學(xué)習(xí)，強化自身的專業(yè)素養(yǎng)，以滿足英語教學(xué)的需求。學(xué)校方面還可以培養(yǎng)一支多媒體課件研發(fā)的教師隊伍，這只隊伍有優(yōu)秀的熟悉外語教學(xué)規(guī)律及教學(xué)特點的具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師以及掌握計算機技術(shù)的專業(yè)人員組成。這樣開發(fā)出來的課件才能更適合外語教學(xué)，同時更具實用性。多媒體教學(xué)與情景教學(xué)的有機結(jié)合不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語課堂的有效性，同時還能夠提升教師對于信息化技術(shù)，以及多媒體技術(shù)的掌握及操作水平。在實際的教學(xué)實踐中教師應(yīng)努力提升自身的素質(zhì)，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。借鑒傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點及可取之處與多媒體手段完美結(jié)合，進而最大限度的發(fā)揮多媒體的輔助作用。教師應(yīng)努力專研，不斷的進行實踐探究，合理的進行教學(xué)設(shè)計及多媒體課件的合理開發(fā)，進而優(yōu)化教學(xué)過程，達到高效課堂實現(xiàn)教學(xué)目標。

3.注重良好師生關(guān)系的而構(gòu)建

教與學(xué)的過程并不是單純的機械性的進行，其中還參雜這諸多的情感因素。如果只是單純的依賴多媒體手段進行教學(xué)，往往難以得到理想的教學(xué)效果。因此在實際的教學(xué)實踐中教師應(yīng)注重和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，本著以人為本的教學(xué)理念，充分的尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，多站在學(xué)生的角度為其著想。建立是融洽的師生關(guān)系，從理智與情感多角度進行學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動。一方面教師進行教學(xué)手段的合理運用及有效控制，為學(xué)生提供合理的信息量，使學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)形式中，將自己的知識結(jié)構(gòu)及認知結(jié)構(gòu)進行更高層次的發(fā)展及提升;另一方面對學(xué)生的自身心理進行不斷的發(fā)展及完善，注意從非智力因素，情感交流、關(guān)心愛護、贊揚鼓勵等等多方面進行良好師生關(guān)系的構(gòu)建，加強師生之間的默契程度及良好的配合度，從而更好的提升教學(xué)效率。

三、結(jié)語

情景教學(xué)中多媒體的應(yīng)用有利于良好語言環(huán)境的營造，促進學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣的提升。在實際的教學(xué)實踐中教師應(yīng)科學(xué)的分析教學(xué)目標，精心篩選教學(xué)內(nèi)容，靈活的運用教學(xué)方法，只有這樣才能達到理想的教學(xué)效果。

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