搭建游戲課堂，貫徹快樂(lè)學(xué)習(xí)

楊強(qiáng)　李霞

【摘要】隨著當(dāng)前時(shí)代的飛速發(fā)展與教育的不斷改革，我國(guó)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，要求在保證學(xué)生文化課成績(jī)的同時(shí)也要注重學(xué)生的身心健康發(fā)展。作為能夠?yàn)閷W(xué)生強(qiáng)健體魄的學(xué)科，體育的教學(xué)有效性成為了教師們致力研究的目標(biāo)。小學(xué)的體育課堂中，游戲是重要組成部分，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)突出游戲的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育的教學(xué)目標(biāo)。本文就針對(duì)游戲化教學(xué)法在小學(xué)體育課堂中的優(yōu)化與創(chuàng)新展開(kāi)研究。

【關(guān)鍵詞】游戲;小學(xué);體育教學(xué)

前言：隨著我國(guó)對(duì)體育這門科目的重視程度日益增高，游戲逐漸成為了體育課程中的必不可少環(huán)節(jié)，小學(xué)生正處于一個(gè)活潑好動(dòng)的時(shí)期，在此時(shí)期的學(xué)生相比于枯燥單一的體育運(yùn)動(dòng)，會(huì)更加喜歡有趣的體育游戲。所以，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)懂得發(fā)掘多元化的體育游戲，通過(guò)體育游戲激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，并滲透拼搏、勇敢、不放棄的優(yōu)良精神，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)。

一、小學(xué)體育游戲化教學(xué)法的概念與應(yīng)用意義

小學(xué)生有著活潑好動(dòng)且好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，結(jié)合體育這門學(xué)科的本身，游戲教學(xué)法的融入無(wú)疑是一種充滿生命力的教學(xué)方式。其教學(xué)特點(diǎn)在于將學(xué)生所喜愛(ài)的游戲形式與體育教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合在一起，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制有趣的游戲，讓學(xué)生在潛移默化中感受到體育活動(dòng)的魅力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生接受知識(shí)、全面發(fā)展能力，同時(shí)陶冶情操，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。最大限度地發(fā)掘?qū)W生潛能，高效完成教學(xué)任務(wù)，融入團(tuán)結(jié)、拼搏等等體育精神，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

在新時(shí)期的小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)了解體育和健康課程的教學(xué)目標(biāo)，其中包括運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)參與、社會(huì)適應(yīng)、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康以及身體健康五個(gè)領(lǐng)域，這五個(gè)領(lǐng)域主要是以鍛煉學(xué)生身體而開(kāi)展實(shí)踐。在學(xué)生體育實(shí)踐的活動(dòng)當(dāng)中，體現(xiàn)出了心理，社會(huì)與身體的三維健康觀。利用游戲進(jìn)行輔助，使學(xué)生的身心與社會(huì)適應(yīng)能力得到均衡發(fā)展，游戲教學(xué)法的宗旨是以生為本，注重學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中的參與感，培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的團(tuán)結(jié)精神，并突出游戲的自主性與趣味性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，獲得游戲般的愉快體驗(yàn)。提高學(xué)生在體育課堂上的參與感與積極性。

二、游戲化教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）目標(biāo)隱形原則

想要更好的將游戲化教學(xué)法融入到小學(xué)體育的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)了解適當(dāng)?shù)挠鼗貍鬟f教育目標(biāo)的活動(dòng)。將教育的意圖隱藏在教育環(huán)境當(dāng)中，將教師原本的主體地位化作學(xué)生的引導(dǎo)者地位，教師僅僅是學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中的觀察與記錄者，以及學(xué)生的游戲伙伴和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，引導(dǎo)學(xué)生向教師所預(yù)定的目標(biāo)方向發(fā)展。

（二）以生為本原則

當(dāng)前時(shí)代的教育理念要求落實(shí)以生為本，也就是教師由原本的課堂主導(dǎo)者地位，轉(zhuǎn)變成學(xué)生的引導(dǎo)者。在小學(xué)體育的教學(xué)中，突出小學(xué)生的課堂主體地位，對(duì)此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)了解小學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知特點(diǎn)以及實(shí)際情況，將教師的教育要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，合理安排活動(dòng)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)。

（三）自主參與原則

學(xué)生自主參與活動(dòng)，才是真正意義上的有效活動(dòng)。小學(xué)生最喜歡的就是游戲，所以教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造愉快且和諧的游戲活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中擁有更多的自我選擇權(quán)利，給予學(xué)生充足自主探索與活動(dòng)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的思維能力與實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生今后的人生發(fā)展與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)大有幫助。

三、游戲化教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

作為一直以來(lái)較為有效的教學(xué)手法，游戲化的教學(xué)方式在小學(xué)體育教學(xué)中受到教師們的格外歡迎，且取得了一定的教學(xué)成效。但在很多小學(xué)體育教學(xué)中，游戲教學(xué)法沒(méi)有發(fā)揮其本質(zhì)的作用，也存在著一些教學(xué)問(wèn)題，影響體育教學(xué)的效率。

（一）游戲與教學(xué)主次不分

有一些小學(xué)的體育在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有明確游戲化的教學(xué)目的。游戲教學(xué)的目的是為了更有針對(duì)性的給予符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地融入到活動(dòng)當(dāng)中，提高教學(xué)有效性。所以游戲就應(yīng)當(dāng)圍繞著教師所制定的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展，而很多小學(xué)體育教學(xué)中，教師在運(yùn)用游戲教學(xué)方式的時(shí)候沒(méi)有分清主次，過(guò)度突出游戲的趣味性，使整個(gè)體育課堂秩序嘈雜，變成了游樂(lè)場(chǎng)，游戲教學(xué)缺乏了應(yīng)有的教學(xué)意義。

（二）游戲活動(dòng)組織力不足

教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的引導(dǎo)者與活動(dòng)的組織者，小學(xué)體育的游戲化教學(xué)想要的順利開(kāi)展，就需要發(fā)揮出教師的強(qiáng)大組織能力。但很多小學(xué)的體育教學(xué)中，教師都缺乏這樣的組織能力，同時(shí)小學(xué)生的年齡階段，也正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，缺乏自制力，一旦玩鬧起來(lái)就容易掌控不住，影響整個(gè)課堂秩序。

（三）游戲活動(dòng)缺乏趣味性

游戲化教學(xué)法的主要特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)就在于其獨(dú)有的趣味性，有著調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。但在很多小學(xué)體育的教學(xué)中，教師們選擇的游戲過(guò)于簡(jiǎn)單或是陳舊，缺乏創(chuàng)意，就會(huì)使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，適得其反，讓整個(gè)教學(xué)變得無(wú)趣、乏味，影響教學(xué)質(zhì)量。

四、游戲化教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)化與創(chuàng)新

（一）結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇游戲

想要游戲化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，教師就應(yīng)當(dāng)首先針對(duì)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的諸多問(wèn)題展開(kāi)研究與改善，思考怎樣能規(guī)避問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。首先，在體育游戲的選擇上，應(yīng)當(dāng)圍繞著教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇最適合的體育游戲。小學(xué)生的年齡階段，是好動(dòng)、好勝與好奇心最強(qiáng)的時(shí)期，但同時(shí)也缺乏一定的紀(jì)律性。針對(duì)這一階段的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)在把握學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展體育游戲。

同時(shí)，教師也要了解體育與健康教學(xué)的目標(biāo)體系。要求在體育游戲的活動(dòng)當(dāng)中發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，也要注重學(xué)生的心理健康，追求寓教于樂(lè)的境界。比如以往傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)，只是單純的教學(xué)生如何走，如何跑等等，缺乏趣味性，不符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。所以教師運(yùn)用體育游戲來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的活動(dòng)能力，通過(guò)多種游戲的特點(diǎn)來(lái)使學(xué)生全面發(fā)展。讓學(xué)生逐漸懂得如何運(yùn)用正確的動(dòng)作完成基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)，提高體育技能，久而久之為學(xué)生養(yǎng)成自主運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

（二）強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則設(shè)計(jì)教學(xué)

在小學(xué)生的體育游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，不能夠忽視秩序的把控，為了使課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行，確保學(xué)生不會(huì)因?yàn)檫^(guò)度興奮而導(dǎo)致無(wú)法管理，教師應(yīng)當(dāng)提前為學(xué)生講明游戲規(guī)則。在游戲設(shè)計(jì)前，了解學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生規(guī)定一些有趣的暗號(hào)、手勢(shì)與口令，讓學(xué)生在新奇的體驗(yàn)中自覺(jué)尊重游戲規(guī)則。比如，教師規(guī)定：在自由活動(dòng)的時(shí)候看到教師拍手就要馬上集合，在發(fā)現(xiàn)同學(xué)動(dòng)作不規(guī)范或是游戲犯規(guī)的時(shí)候就要做出手勢(shì)示意教師。教師在制定游戲規(guī)則的時(shí)候，要盡可能的簡(jiǎn)單好理解，以便為學(xué)生順利講解。對(duì)于一些不好理解的游戲動(dòng)作、規(guī)則等，教師可以進(jìn)行動(dòng)作示范，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生違規(guī)行為實(shí)施懲罰機(jī)制，使學(xué)生更加嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則。

（三）激發(fā)學(xué)生體育游戲興趣

游戲教學(xué)法就是以學(xué)生的興趣為主，讓學(xué)生在愉快、放松的情境下獲取體育知識(shí)，不知不覺(jué)中強(qiáng)健體魄，養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。所以體育教師在設(shè)計(jì)體育游戲活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘出體育活動(dòng)的趣味性，擺脫傳統(tǒng)老式體育游戲的枯燥弊端，進(jìn)行游戲形式上的創(chuàng)新。同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生近期的喜好，當(dāng)下流行的事物來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，比如因?yàn)槟巢坑耙曌髌?，?dāng)前很多學(xué)生熱衷于一二三木頭人的游戲，雖然游戲年代久遠(yuǎn)，但教師可以進(jìn)行游戲規(guī)則上的創(chuàng)新，比如在游戲中融合接力跑的形式，將學(xué)生分成小組，當(dāng)同組成員失敗后，由小組的其他成員接力向前跑，使學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

小學(xué)生的好奇心和想象力是十分豐富的時(shí)期，同時(shí)也具有每個(gè)小學(xué)生不同的特點(diǎn)，他們經(jīng)常會(huì)對(duì)身邊的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇。所以在小學(xué)體育的游戲化教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用豐富有趣的游戲與想象相結(jié)合，與學(xué)生共同創(chuàng)新游戲的形式，并逐步增加游戲難度，保持學(xué)生的好奇心。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)順利完成這些游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與思維能力。

（四）在游戲中獲取運(yùn)動(dòng)技能

在小學(xué)體育的游戲化教學(xué)中，通過(guò)游戲來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生掌握更多樣的運(yùn)動(dòng)技能，以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和強(qiáng)健體魄為主要教學(xué)目標(biāo)。在游戲的過(guò)程中，讓學(xué)生了解到安全進(jìn)行游戲的重要性，并滲透一些野外環(huán)境的基本活動(dòng)技能，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心理與冒險(xiǎn)精神，所以在傳授運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)候，教師可以運(yùn)用游戲比賽的形式活躍課堂氣氛，既能夠激發(fā)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)興趣，也強(qiáng)化了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，有助于提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力。比如在傳授投擲技能的時(shí)候，運(yùn)用游戲來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生自主練習(xí)體驗(yàn)投擲的方式，將運(yùn)動(dòng)技能融入到游戲中順利滲透，進(jìn)而達(dá)成技能傳輸?shù)哪繕?biāo)。第一步讓學(xué)生抓手投擲，了解甩腕的概念;第二步是跪蹲式的投擲，體會(huì)到快速揮臂的概念;第三步是站地不動(dòng)投擲不同高度的移動(dòng)標(biāo)志物，體驗(yàn)動(dòng)作的連貫性。最后是鞏固學(xué)生投擲技術(shù)的熟練運(yùn)動(dòng)。給予正確完成了運(yùn)動(dòng)的學(xué)生額外的小禮物，滿足學(xué)生成就感，也使學(xué)生在愉快的氛圍中得到了運(yùn)動(dòng)技能的鍛煉。

（五）體育游戲活動(dòng)強(qiáng)健體魄

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育規(guī)定，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的發(fā)展需要包括靈敏度、協(xié)調(diào)度、速度、肌肉力量、耐力、柔韌度等等。需要教師能夠通過(guò)多元化的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，側(cè)重于某一點(diǎn)進(jìn)行發(fā)展。

對(duì)于小學(xué)生的身體健康問(wèn)題是一直以來(lái)體育教學(xué)需要達(dá)成的教育目標(biāo)，通過(guò)游戲化的加入，經(jīng)由練習(xí)與探索實(shí)踐，使學(xué)生得到走、跑、跳、投擲、攀登等等基礎(chǔ)體育技能的提升，讓學(xué)生身體的各個(gè)方面都得到強(qiáng)健，有助于學(xué)生身體發(fā)育，健康成長(zhǎng)。同時(shí)，教師也要時(shí)常改善游戲活動(dòng)的方式，比如競(jìng)賽法、團(tuán)隊(duì)競(jìng)技法、闖關(guān)法等等，每個(gè)游戲都有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，比如著重發(fā)展學(xué)生耐力的、著重培養(yǎng)學(xué)生速度等，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

（六）體育游戲促進(jìn)心理健康

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，心理健康教育成為了當(dāng)前教育界的重中之重，由于學(xué)生的課業(yè)壓力增大，面對(duì)著教師與家長(zhǎng)的期望，學(xué)生需要完成繁多的知識(shí)學(xué)習(xí)，在這種壓力的氛圍下，久而久之學(xué)生就可能會(huì)出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，不利于落實(shí)素質(zhì)教育理念，對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展也十分不利。眾所周知，體育運(yùn)動(dòng)是最能夠排解壓力，舒緩身心的活動(dòng)，通過(guò)體育活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生建立自信心，同時(shí)養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)、克服困難的意志。

在小學(xué)體育游戲化教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過(guò)競(jìng)技游戲鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也有助于凝聚班級(jí)力量，讓學(xué)生熱愛(ài)集體，遵紀(jì)守法。這些優(yōu)良品質(zhì)正是一直以來(lái)需要學(xué)生們擁有的，而游戲化的體育教學(xué)就是為此提供良機(jī)與途徑。比如有些學(xué)生在游戲中與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，教師可以耐心引導(dǎo)學(xué)生，正確看待比賽的意義，了解友誼第一比賽第二的道理，并分析導(dǎo)致比賽失敗的原因，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

結(jié)論：綜上所述，在體育的課程中利用好游戲化教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，有助于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。教師通過(guò)激烈緊張的競(jìng)技游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的勝負(fù)欲，使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中獲取對(duì)自身發(fā)展有用的知識(shí)。也要突出學(xué)生的課堂主體地位，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在養(yǎng)成強(qiáng)健體魄的同時(shí)磨練學(xué)生心理，讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的精髓，促進(jìn)全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫廷信.小學(xué)體育課堂游戲化教學(xué)策略[J].啟迪與智慧（中），2021（09）：71.

[2]繆雪清.“玩”有引力——聚焦核心素養(yǎng)下小學(xué)體育課堂游戲化教學(xué)策略[J].試題與研究，2020（22）：166.

[3]陳業(yè)飛.淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（10）：172.DOI：10.16071/j.cnki.cn51-1650/g4.2019.10.158.

[4]文禮同.如何讓游戲化教學(xué)策略激活小學(xué)體育課堂[J].灌籃，2019（11）：141.