新形勢(shì)下高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革路徑

【摘要】近些年，國(guó)內(nèi)音樂(lè)事業(yè)發(fā)展速度不斷增快，社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才提出更多需求。為了培育出更多優(yōu)質(zhì)且符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的音樂(lè)人才，高師院校亟需對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)施改革。本文以新形勢(shì)下高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特征為基準(zhǔn)，分析音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，而后總結(jié)出具體改革路徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì);高師;音樂(lè)專(zhuān)業(yè);問(wèn)題;改革路徑

引言：伴隨社會(huì)不斷發(fā)展，音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐逐漸受到社會(huì)各界人士廣泛關(guān)注，而音樂(lè)教育也成為素質(zhì)教育不可缺少的組成部分。近些年，為了充分滿足社會(huì)對(duì)人才綜合能力提出的要求，高師院校必須注重音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，在提升學(xué)生音樂(lè)水平的基礎(chǔ)上推動(dòng)其全面發(fā)展。

一、新形勢(shì)下高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特征

（一）教學(xué)資源豐富

在新形勢(shì)下，虛擬音樂(lè)以數(shù)字化模式存在，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)肆意傳播，打破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)時(shí)空約束，學(xué)生可借助手機(jī)與電腦等多種移動(dòng)設(shè)備，尋找自身所需的音樂(lè)素材，豐富教學(xué)資源。在以往教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，音樂(lè)藝術(shù)傳輸和作品演唱均是由教師在課堂中實(shí)現(xiàn)，因音樂(lè)教師并不是精通全部音樂(lè)，所以此種教學(xué)模式存有極大局限性?；诙嗝襟w時(shí)代下，盡管教師可借助多媒體展開(kāi)音樂(lè)知識(shí)教學(xué)，但整體來(lái)講，其教學(xué)資源僅僅是簡(jiǎn)單的擴(kuò)充，學(xué)生只能接受主機(jī)中保存的音樂(lè)作品，無(wú)法結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容搜索網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的音樂(lè)素材。在新形勢(shì)下，音樂(lè)教學(xué)資源就是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中包含的所有音樂(lè)作品，且音樂(lè)作品傳播也突破了傳統(tǒng)音樂(lè)媒介局限，可與視頻、圖片與文字等多種媒介有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而提高音樂(lè)感染力。

（二）教學(xué)方法多樣

在高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，不但涉及到諸多中外歌曲，還包含大量不同樂(lè)器教學(xué)，由此就需音樂(lè)教師運(yùn)用多元化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和相關(guān)技能的興趣。但是，在以往音樂(lè)教學(xué)中，很多教師均運(yùn)用傳統(tǒng)單一陳舊的教學(xué)手段展開(kāi)知識(shí)教授，以“你聽(tīng)我講”為主導(dǎo)，既不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效，更何況提升高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。然而，隨著時(shí)代發(fā)展變遷，新媒體技術(shù)的普及，使得音樂(lè)教育載體出現(xiàn)本質(zhì)變化，教師不可只局限在理論知識(shí)教育，應(yīng)結(jié)合教育內(nèi)容科學(xué)合理選用教學(xué)方法，這樣在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主性的同時(shí)，還可以為課堂教學(xué)提質(zhì)增效，協(xié)助學(xué)生掌握更多音樂(lè)知識(shí)。

（三）師生互動(dòng)頻繁

在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，互動(dòng)是其不可缺少的內(nèi)容，高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)亦是如此，唯有良好有效的互動(dòng)才可推動(dòng)學(xué)生深入理解課堂教學(xué)內(nèi)容。在高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)具有重要價(jià)值意義，只有根據(jù)師生互動(dòng)學(xué)生才可真正感知音樂(lè)，領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在新形勢(shì)下，教師可利用數(shù)字化手段展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，而學(xué)生也可借助新媒體設(shè)備汲取數(shù)字化信息。而且，新媒體最大的特征就是信息傳播具有雙向性，所以學(xué)生在運(yùn)用新媒體學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能時(shí)，要借助現(xiàn)代信息技術(shù)和音樂(lè)教師展開(kāi)及時(shí)互動(dòng)，將自身學(xué)習(xí)遇到的困惑和問(wèn)題反饋給教師，而教師也可利用新媒體解答學(xué)生疑惑。因網(wǎng)絡(luò)溝通具有隱秘性特點(diǎn)，學(xué)生可打開(kāi)心扉，暢所欲言，有利于提高師生互動(dòng)的有效性，從而推動(dòng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

二、新形勢(shì)下高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）師資力量方面

伴隨各大院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，當(dāng)前高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育面臨著師資短缺的問(wèn)題，一些任職于音樂(lè)教育崗位的教師并非是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，知識(shí)儲(chǔ)備量少，無(wú)法深入講解音樂(lè)知識(shí)。而且教師人數(shù)不足也是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)面臨的問(wèn)題之一，教師要承擔(dān)更多教學(xué)工作，教學(xué)壓力不斷增大;有些音樂(lè)教師因缺少充足時(shí)間無(wú)法認(rèn)真?zhèn)湔n，秉持敷衍態(tài)度展開(kāi)知識(shí)教學(xué)，不重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效，也未制定與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的作業(yè)。另外，高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師一般均是畢業(yè)于藝術(shù)類(lèi)學(xué)校，未接受過(guò)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的心理學(xué)、管理學(xué)和教育學(xué)等綜合訓(xùn)練，導(dǎo)致教師深受藝術(shù)院校教學(xué)理念與思想的影響，在極大程度上限制了高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和成效的提升。

（二）教學(xué)資源方面

教材是高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)不可缺少的教學(xué)資源，是保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要載體，決定著音樂(lè)課堂教學(xué)成效。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高師音樂(lè)教材選用存在以下弊端：第一，過(guò)于重視理論性教材，直接選擇運(yùn)用國(guó)外教材，盡管這些教材專(zhuān)業(yè)性高，但針對(duì)普通高師學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度大，理解困難;第二，教材內(nèi)容重復(fù)，既會(huì)浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間與精力，又會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)欲望;第三，教材內(nèi)容復(fù)雜繁瑣，缺少實(shí)踐性意義，與新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需求不符，無(wú)法激發(fā)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)欲望，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

（三）教學(xué)模式方面

在新形勢(shì)視域下，教學(xué)要從傳統(tǒng)“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，積極實(shí)施素質(zhì)教育，而高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也應(yīng)如此。但是，當(dāng)前國(guó)內(nèi)多數(shù)院校教學(xué)模式依舊運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，忽略學(xué)生個(gè)性化需求，忽視音樂(lè)知識(shí)的豐富多彩。當(dāng)前，在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，教師普遍統(tǒng)一教學(xué)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異性進(jìn)行因材施教。與此同時(shí)，因音樂(lè)作為藝術(shù)，即便演奏經(jīng)典樂(lè)譜，同樣可呈現(xiàn)出演奏人員的再創(chuàng)造性，但我國(guó)高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)忽視了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。其次，師生互動(dòng)不足。在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中，教師多數(shù)使用講解示范法教授學(xué)生知識(shí)，學(xué)生被迫學(xué)習(xí)，二者交流較少。最后，教學(xué)技術(shù)陳舊。在課堂中，音樂(lè)教師會(huì)利用播放光碟的形式講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但此種教學(xué)方式未能跟上新時(shí)期社會(huì)發(fā)展速度，聲音辨識(shí)率不高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、新形勢(shì)下高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革路徑

（一）突出學(xué)習(xí)主體，擴(kuò)展學(xué)生眼界

在高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)程中，教師要以“學(xué)生為中心”，明確學(xué)生在音樂(lè)課堂教學(xué)中的主體地位，立足學(xué)生，拓展學(xué)生知識(shí)眼界。具體可通過(guò)以下途徑入手：首先，引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)文化，提高其文化素養(yǎng)?；谛滦蝿?shì)下，教師在教學(xué)中要以音樂(lè)文化為基準(zhǔn)，將課內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源合理引入課堂，詳細(xì)闡述資源內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的理解，推動(dòng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的音樂(lè)素養(yǎng)，為其日后更好學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)提供幫助。其次，設(shè)計(jì)各種文化活動(dòng)，為學(xué)生提供交流互動(dòng)機(jī)會(huì)。音樂(lè)教師要激勵(lì)學(xué)生參與不同類(lèi)型的音樂(lè)文化事件，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，讓學(xué)生與不同等級(jí)的音樂(lè)人才展開(kāi)交流，拓展眼界，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。

（二）注重培養(yǎng)教師，保障教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)如今，社會(huì)各界漸漸認(rèn)識(shí)到師范教師人才培養(yǎng)的重要性和價(jià)值，有針對(duì)性、有方向性提出改進(jìn)措施，然而對(duì)于專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，依舊存有諸多弊端和不足，特別是對(duì)青年教師職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的培育力度較差，致使音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)年齡分化嚴(yán)重，在極大程度上限制了高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效質(zhì)的提升。所以，高師音樂(lè)院校要注重培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)青年骨干教師，為這些教師提供實(shí)踐和對(duì)外交流的平臺(tái)機(jī)會(huì)，充分激發(fā)其內(nèi)在潛能，激勵(lì)青年教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、提高自我，加強(qiáng)對(duì)高層次音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)和投入，為高師音樂(lè)師資團(tuán)隊(duì)注入新鮮血液，使其煥發(fā)生機(jī)與活力，構(gòu)建科學(xué)有效的音樂(lè)師資團(tuán)隊(duì)體系，從而為高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)更好開(kāi)展奠定扎實(shí)人才基礎(chǔ)。比如，學(xué)校要組織音樂(lè)教師參與校內(nèi)外培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)音樂(lè)教師對(duì)最新理論知識(shí)和教改信息的了解，全方位提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育能力，使其適應(yīng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教改發(fā)展需求。與此同時(shí)，還要加大對(duì)高師在崗音樂(lè)教師課程教學(xué)考核管理，將考核結(jié)果同教師職稱(chēng)評(píng)定和工資福利掛鉤，激發(fā)教師提升自身職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的自主性，保證課堂教學(xué)提質(zhì)增效。

（三）改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)復(fù)雜繁瑣，當(dāng)前我國(guó)多數(shù)院校在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中依舊運(yùn)用傳統(tǒng)講解法和示范法，陳舊落后的教學(xué)模式限制了學(xué)生音樂(lè)能力與素養(yǎng)的發(fā)展。在新形勢(shì)背景下，音樂(lè)教師要跟緊時(shí)代發(fā)展潮流，明確多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的重要性，并對(duì)現(xiàn)有教學(xué)手段和模式展開(kāi)改革，以期推動(dòng)高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。首先，運(yùn)用多媒體教學(xué)法。譬如，針對(duì)視唱練耳教學(xué)而言，在原有教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，音樂(lè)教師以鋼琴作為唯一教具培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感，無(wú)法獲得較好成效?；诖?，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的熱情，音樂(lè)教師要利用現(xiàn)代技術(shù)制作多媒體教學(xué)課件，反復(fù)播放課件內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲目音準(zhǔn)、節(jié)拍和節(jié)奏的了解，強(qiáng)化學(xué)生樂(lè)感，提升其記憶能力和反應(yīng)速度。值得注意的是，教師在進(jìn)行課件制作時(shí)，要將圖片、文字和聲音有機(jī)融合，利用直觀形象的內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合感官，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的自主性和積極性。其次，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。在新時(shí)期發(fā)展背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教師教學(xué)活動(dòng)提供諸多便利，既改變了教學(xué)手段，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，使音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)效率得以大幅度提升。在具體實(shí)踐中，學(xué)校可根據(jù)創(chuàng)建校園音樂(lè)教學(xué)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教室以及開(kāi)設(shè)微課等模式，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，利用現(xiàn)代學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式講解音樂(lè)知識(shí)，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握。除此之外，學(xué)校還可創(chuàng)建微信與微博公眾號(hào)，并在這些平臺(tái)定期發(fā)布同音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)有關(guān)的信息，讓學(xué)生及時(shí)了解最前沿的音樂(lè)知識(shí)和教學(xué)變化，為其后續(xù)更好學(xué)習(xí)音樂(lè)提供幫助。在新形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間與地點(diǎn)的限制，使學(xué)生可結(jié)合自身學(xué)習(xí)需求隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和演唱技能。而且，學(xué)校還可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，了解學(xué)生存在的不足和問(wèn)題，如此不但便于對(duì)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)有效管理，而且還能提出針對(duì)性教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需的優(yōu)質(zhì)音樂(lè)人才。

（四）完善音樂(lè)教材，注重實(shí)踐教學(xué)

音樂(lè)教材是高師音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的主要載體，所有教材均蘊(yùn)藏著豐富多樣的音樂(lè)知識(shí)，伴隨音樂(lè)事業(yè)發(fā)展進(jìn)步，音樂(lè)教材也在日益更新，但依舊存有諸多問(wèn)題，如同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重、內(nèi)容和社會(huì)聯(lián)系較少等。在新形勢(shì)下，音樂(lè)教師如若想教授學(xué)生高質(zhì)量、高水平音樂(lè)知識(shí)，提升學(xué)生音樂(lè)技能，就必須完善音樂(lè)教材。首先，增添民族化音樂(lè)內(nèi)容。眾所周知，中國(guó)十分重視傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和傳承，民族音樂(lè)是傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成部分，應(yīng)引起高師音樂(lè)教育人員的重視，應(yīng)開(kāi)發(fā)具有民族音樂(lè)內(nèi)容的音樂(lè)教材，這既是現(xiàn)代社會(huì)傳承弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化面臨的必然需求，又是強(qiáng)化學(xué)生民族意識(shí)的主要途徑。其次，擴(kuò)展音樂(lè)創(chuàng)作內(nèi)容，我國(guó)音樂(lè)事業(yè)得以蓬勃發(fā)展，主要依賴(lài)優(yōu)秀作曲家與演奏家，音樂(lè)如若想進(jìn)步，就需音樂(lè)人才發(fā)揮自身智慧和能力努力創(chuàng)造優(yōu)秀作品，而高師院校作為人才培育的關(guān)鍵場(chǎng)所，在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中要注重培育學(xué)生創(chuàng)作能力。所以，教師應(yīng)擴(kuò)展音樂(lè)創(chuàng)作內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受音樂(lè)、領(lǐng)悟音樂(lè)、塑造音樂(lè)形象，這樣才能為學(xué)生日后創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)音樂(lè)作品提供幫助。此外，在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)程中，教師還要合理運(yùn)用新媒體，整合音樂(lè)資源，積極打造實(shí)踐平臺(tái)。但教師運(yùn)用媒體技術(shù)時(shí)，要充分考量學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣與知識(shí)掌握程度，科學(xué)合理選取教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選擇符合自身學(xué)習(xí)需求的資源，如戲曲和流行音樂(lè)等，提高學(xué)生自學(xué)能力，拓展學(xué)生知識(shí)眼界。為了能使現(xiàn)代媒體技術(shù)和音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，音樂(lè)教師則要借助新媒體創(chuàng)建教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，整合音樂(lè)知識(shí)，并將其傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生在媒體平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)和知識(shí)鞏固，并通過(guò)參加線上與線下音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，完善學(xué)生知識(shí)體系，從而保證音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革成效。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高師音樂(lè)教學(xué)是培育高素養(yǎng)、高品質(zhì)音樂(lè)人才的主要活動(dòng)，基于現(xiàn)代音樂(lè)事業(yè)發(fā)展環(huán)境和社會(huì)對(duì)相關(guān)人才需求的不斷變化，各大院校必須積極改革自身教學(xué)理念，完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化音樂(lè)教材，強(qiáng)化師資教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從而提升高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革成效。

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課題：南京師范大學(xué)泰州學(xué)院2019年度教育教學(xué)改革研究一般課題;

課題名稱(chēng)：音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系構(gòu)建研究—以南京師范大學(xué)泰州學(xué)院音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例;

課題編號(hào)：2019JG09006;

主持人：王繼業(yè)、劉曦。