高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

仲明

【摘要】隨著高職院校的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，教師越來(lái)越關(guān)注創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，教師在高職院校的教育教學(xué)階段，要根據(jù)當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需求進(jìn)行全面培養(yǎng)，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，才能提高高職院校在我國(guó)教育教學(xué)中的地位。

【關(guān)鍵詞】高職院校;人才培養(yǎng);現(xiàn)狀;策略實(shí)踐

引言

我國(guó)高職院校教學(xué)中，高職教師必須深刻認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)的重要價(jià)值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)不僅關(guān)系著學(xué)生的自身發(fā)展，對(duì)高職學(xué)校的發(fā)展也具有重要的影響。本文主要根據(jù)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐展開(kāi)分析，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系不完善

在當(dāng)前的高職院校中，教師還沒(méi)有掌握培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，缺乏較為完善的人才培養(yǎng)制度。所以，在目前的教學(xué)中，還不能夠展開(kāi)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，不僅阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，還導(dǎo)致高職院校的教學(xué)質(zhì)量下降。因此，由于高職院校的人才培養(yǎng)制度不夠完善，各種培養(yǎng)流程還沒(méi)有得到進(jìn)一步的優(yōu)化，所以導(dǎo)致教師沒(méi)有將傳統(tǒng)教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)相結(jié)合，不利于學(xué)校的整體發(fā)展。

（二）忽略差異人才培養(yǎng)的目標(biāo)

高職院校是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。所以大部分的學(xué)生都存在著個(gè)別差異性，所以教師要重視差異性教學(xué)的重要價(jià)值。但是在實(shí)際的人才培養(yǎng)階段，教師卻忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的差異性，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)是失去了方向。此外，高職院校在人培養(yǎng)中，還出現(xiàn)了很多問(wèn)題，教學(xué)模式也過(guò)于傳統(tǒng)，不具備專業(yè)的培養(yǎng)能力。因此，這樣的培養(yǎng)現(xiàn)狀就使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，也從不同的程度上影響了學(xué)生的思維力和創(chuàng)新力，不能為學(xué)生提供準(zhǔn)確的就業(yè)方向，忽視了社會(huì)對(duì)人才的需求。

（三）缺乏專業(yè)的教師隊(duì)伍

首先，大部分教師都受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，所以沒(méi)有在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，及時(shí)更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，缺乏了專業(yè)的教學(xué)能力，阻礙了高職院校的人才培養(yǎng)方向。其次，大部分教師不具備專業(yè)的教學(xué)技能，沒(méi)有將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，只會(huì)講些理論知識(shí)，卻沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)的背景。因此，高職院校要建設(shè)專業(yè)的教師隊(duì)伍，要提升教師的專業(yè)能力，要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，這樣教師會(huì)變得更加專業(yè)和優(yōu)秀，才能培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

（四）教學(xué)方法較為老舊，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，高職教師要對(duì)學(xué)生提出要求，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。但是在當(dāng)前的教學(xué)階段，創(chuàng)新人才和創(chuàng)業(yè)人才具有相同之處，教師要采用老舊的教學(xué)方法不僅不會(huì)幫助學(xué)生掌握知識(shí)，還無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。大部分的高職教師在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的過(guò)程中，往往過(guò)于重視理論知識(shí)的講解，卻忽視了實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響。還有部分教師會(huì)采用創(chuàng)新化的方法進(jìn)行全面培養(yǎng)，但實(shí)踐內(nèi)容往往還是不夠，這樣無(wú)法提升學(xué)生的實(shí)踐技能。還有很多教師順應(yīng)新課程的改革對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整和轉(zhuǎn)變，但是依然沒(méi)有起到良好的教學(xué)效果，學(xué)生在課堂中往往無(wú)法提起學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)當(dāng)中往往表現(xiàn)得非常被動(dòng)，這樣不利于學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)，也無(wú)法使高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式順利進(jìn)行。因此，身為高職院校的一名專業(yè)教師，要以學(xué)生的角度出發(fā)，要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，要讓學(xué)生能夠成為更加優(yōu)秀的人才，才能夠提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)高職的人才培養(yǎng)的重要意義。

二、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的策略探索

（一）專業(yè)課程教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐

高職院校要讓高職課堂變得更加多元化和豐富化，要培養(yǎng)個(gè)性化發(fā)展的學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要包括對(duì)教學(xué)方法的改革，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的改革，制定更加合理的教學(xué)目標(biāo)。隨著新課改的發(fā)展和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還不利于當(dāng)前高職院校的發(fā)展，不符合素質(zhì)教學(xué)的理念。因此，高職教師在改革的過(guò)程中要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和變化，要對(duì)人才培養(yǎng)方向進(jìn)行綜合的分析，這樣才能不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的模式要徹底改變以前的教育理念，要具有任務(wù)化和實(shí)踐化的方向不斷完善和創(chuàng)新。高職院校課程也要不斷地創(chuàng)新，只有同步創(chuàng)新，才能讓學(xué)生學(xué)到更多豐富的知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新化的人才。因此，高職教師要從實(shí)踐方面和任務(wù)方面對(duì)人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行全面的創(chuàng)新。首先，高職院校教師要讓教學(xué)目標(biāo)更加任務(wù)化，只有讓高職院校課程以企業(yè)的人才需求為重點(diǎn)方向，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)。

首先，高職院校的課程要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行針對(duì)性地分析和研究，要確立教學(xué)目標(biāo)，要將傳統(tǒng)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新，要以教材內(nèi)容為根本，在課堂教學(xué)中融入關(guān)于創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，高職院校教師要深入到企業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，要堅(jiān)持企業(yè)的發(fā)展原則，要積極創(chuàng)新以創(chuàng)業(yè)過(guò)程的具體環(huán)節(jié)為教學(xué)方式，這樣才能夠根據(jù)企業(yè)的要求對(duì)高職院校的課程進(jìn)行改革，才能滿足學(xué)生的發(fā)展。

其次，對(duì)于傳統(tǒng)的課程，教師不僅僅要遵循企業(yè)發(fā)展的基本原則，還要重視課程改革的效果，要在課堂中，將企業(yè)的發(fā)展理念和發(fā)展過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多關(guān)于社會(huì)的一些知識(shí)，從而通過(guò)多種途徑去積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為以后進(jìn)入社會(huì)而做好準(zhǔn)備。此外，高職院校地教師還要通過(guò)信息化的教學(xué)手段，為學(xué)生整合相關(guān)的資料，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，這樣才能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。再次，高職院校地教師要將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的理念為教學(xué)的重點(diǎn)，也要不斷地更新培養(yǎng)理念，不僅要傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還要鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，以實(shí)踐教學(xué)為主要方向，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

最后，高職教師在備課的過(guò)程中，也要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中更要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，要在教學(xué)中體現(xiàn)出時(shí)代性的特點(diǎn)，這樣才能使教學(xué)質(zhì)量得到提升。因此，高職院校要在培養(yǎng)人才的階段，要提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，要讓學(xué)生成為高素質(zhì)的學(xué)生，要具有強(qiáng)大的心理，要具有創(chuàng)新的思維能力。此外，高職教師不僅要從學(xué)生的方面去考慮如何培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，還要從老師的角度去不斷地提升自身的教學(xué)能力。教師要樹(shù)立終身的教育理念，要學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)，要利用業(yè)余時(shí)間去提高自身的專業(yè)技能，才能為學(xué)生提供更加專業(yè)的教學(xué)服務(wù)，也能夠促進(jìn)教師和學(xué)生的雙向發(fā)展。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)模式

教師在高職院校的培養(yǎng)人才中，要將創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)和課程的學(xué)習(xí)相聯(lián)系，要在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上不斷地更新理論知識(shí)，在課堂中擴(kuò)展更多的豐富多彩的知識(shí)，打開(kāi)學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生在課堂中獲取專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，從而保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教學(xué)的積極開(kāi)展。首先，教師要采用多元化的教學(xué)理念，要利用多媒體教學(xué)和探究式教學(xué)法相結(jié)合，不要只依賴于教材中的知識(shí)，還要不斷的延伸知識(shí)，要將真實(shí)的教學(xué)案例融入教學(xué)中，向?qū)W生提出可行性的問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題。此外，高職院校地教師要去提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的興趣和激情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。其次，教師要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，要強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)，要通過(guò)典型的教學(xué)案例來(lái)進(jìn)行自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，能夠通過(guò)多元化的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)去探索知識(shí)，去實(shí)踐知識(shí)，才能徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，為高職院校的課堂帶來(lái)全新的轉(zhuǎn)變。最后，教師要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生以問(wèn)題為中心，多思考一些關(guān)于創(chuàng)新的問(wèn)題，多觀察一些經(jīng)典的教學(xué)案例，在課堂中給學(xué)生留出充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)和思考，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中去尋找問(wèn)題的答案，從而幫助學(xué)生在潛移默化中得到進(jìn)步和提升。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，教師要培養(yǎng)全面的人才，就要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，讓學(xué)生具有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)。所以，在學(xué)校中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，從而將知識(shí)與實(shí)踐相銜接。教師利用實(shí)踐教學(xué)模式和教學(xué)理念，能夠幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)體系，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。首先，教師要充分借助計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和模擬，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)流程更好地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠更加清晰直觀地感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)的獨(dú)特性和趣味性。其次，教師還要從網(wǎng)上搜集各種豐富的教學(xué)案例和圖片呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行深入思考和分析。再次，教師要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深入擴(kuò)展，要采用循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，讓復(fù)雜的理論知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)變得更加輕松有趣，也能夠幫助學(xué)生節(jié)省更多的時(shí)間。最后，教師還要為學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，把學(xué)生放在中心位置上，為學(xué)生構(gòu)建更加專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，要讓學(xué)生從基礎(chǔ)創(chuàng)新到真實(shí)的創(chuàng)新發(fā)展，這樣才能將高職院校中的知識(shí)與社會(huì)教育進(jìn)行有效銜接，從而達(dá)到全面培養(yǎng)人才目標(biāo)。此外，教師要多對(duì)教學(xué)進(jìn)行探索和創(chuàng)新，要不斷地提升自身的專業(yè)能力和教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)而考慮。

結(jié)語(yǔ)

作為一名高職院校地教師，就要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，為學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新理念，要將培養(yǎng)人才的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才落實(shí)到實(shí)際中，這樣才能滿足新課程改革的目標(biāo)，才能為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

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