淺談中職英語互動教學(xué)評價(jià)機(jī)制的完善

張嬪

【摘要】隨著新課程改革的推動，中職教學(xué)的方式也隨之發(fā)生了改變，互動教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于中職英語教學(xué)的過程當(dāng)中。在互動教學(xué)中，在中職學(xué)校的互動教學(xué)中教師應(yīng)該注重師生、生生之間的相互交流，因?yàn)橛⒄Z學(xué)科本就是一門語言教學(xué)，英語課堂的互動，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性，同時(shí)也可以提升學(xué)生的反應(yīng)和應(yīng)變能力，強(qiáng)化了課堂的主體地位?；咏虒W(xué)能夠使學(xué)生在日常生活中加強(qiáng)英語應(yīng)用能力，為社會培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)性人才。本文從中職學(xué)生英語教學(xué)出發(fā)，對中職英語教育中的互動評價(jià)反饋教學(xué)進(jìn)行研究，提出互動教學(xué)評價(jià)機(jī)制的完善策略，為中職英語教學(xué)提供教學(xué)理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職英語;互動教學(xué);評價(jià)反饋機(jī)制;教學(xué)質(zhì)量

引言

互動教學(xué)指的是在課堂實(shí)踐中采用溝通交流的方式。通過互動教學(xué)，為學(xué)生提供多元的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，在此期間，不僅能夠加深師生之間的情感交流，讓教師對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，同時(shí)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)樂趣。調(diào)動學(xué)生的英語創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在英語教學(xué)中發(fā)揮主體作用。通過加強(qiáng)和完善總局英語互動教學(xué)評價(jià)反饋機(jī)制能夠有效激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，提高學(xué)生對英語課堂的參與程度。

一、構(gòu)建互動教學(xué)評價(jià)反饋機(jī)制的意義

（一）符合時(shí)代發(fā)展的需要

就目前中職教育的實(shí)際狀況來看，中職學(xué)生由于其特殊性，其基礎(chǔ)知識普遍比較薄弱，學(xué)習(xí)的態(tài)度也不太端正，這也是影響中職教育效果的最大的問題，中職學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)的興趣不高，課堂的參與度也不高，導(dǎo)致即使在中職英語教學(xué)過程中采用互動教學(xué)模式，依然無法發(fā)揮出該模式的最佳優(yōu)勢。評價(jià)機(jī)制作為衡量教學(xué)效果的一把標(biāo)尺，能讓老師了解到學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的情況，為老師在之后的課堂教學(xué)方式以及課教學(xué)內(nèi)容中的調(diào)整提供支持，從而更加貼合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行施教，更符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。新課改的落實(shí)，讓中職英語教學(xué)的改革也在不斷地推進(jìn)，這就要求中職英語課程需要建立多元化的評價(jià)體系，在保持原先教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)的模式，開展高效的英語課堂，通過建立互動教學(xué)評價(jià)反饋機(jī)制，能夠及時(shí)準(zhǔn)確地反映出英語教學(xué)過程中的問題和弊端，保證中職英語的教學(xué)質(zhì)量。

（二）打破傳統(tǒng)評價(jià)機(jī)制的制約

隨著新課改的落實(shí)，中職英語教育開始更多的采用互動教學(xué)模式，除了注重英語知識的學(xué)習(xí)之外，讓學(xué)生與教師的默契度更加深入，讓課堂充滿無限可能，充滿包容性，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生在課堂中的創(chuàng)造力和想象力，強(qiáng)化師生之間的課堂的默契度。就目前中職英語教學(xué)的情況來看，很多學(xué)校的教學(xué)方式依舊傳統(tǒng)，師生課堂互動呆板，缺乏創(chuàng)造性，僅限于教師提問，學(xué)生對應(yīng)問題進(jìn)行解答，而且在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的課堂互動相對比較被動的，而且上課時(shí)，面對教師的問題視而不見，及時(shí)內(nèi)心知道答案也不愿意站出來表現(xiàn)自己，所以，回答問題的學(xué)生寥寥無幾，課堂氛圍低沉，整個(gè)班級的學(xué)習(xí)積極性較低?；咏虒W(xué)模式在英語教學(xué)過程中的隨意應(yīng)用，導(dǎo)致互動教學(xué)評價(jià)反饋機(jī)制的發(fā)展相對滯后，因此，在英語教學(xué)實(shí)踐的過程當(dāng)中，老師所用的評價(jià)方式，依然是對學(xué)生的英語水平和能力進(jìn)行考核，沒有如實(shí)反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，面對學(xué)生低沉的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師并沒有采用正確合理的方式積極應(yīng)對，錯(cuò)過了對學(xué)生深入了解的最佳時(shí)機(jī)。而互動教學(xué)能夠觀察學(xué)生實(shí)時(shí)的狀態(tài)，更能反映出學(xué)生的綜合英語素質(zhì)，因此需要適時(shí)調(diào)整，通過構(gòu)建完善的互動教學(xué)評價(jià)機(jī)制，能夠突破傳統(tǒng)的評價(jià)機(jī)制的制約，從而提高英語教學(xué)的效果。

二、建立完善的中職英語互動教學(xué)評價(jià)反饋機(jī)制的目標(biāo)

（一）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

互動教學(xué)作為英語教學(xué)的重要方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)。建立完善的中職互動教學(xué)評價(jià)反饋機(jī)制，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過探索學(xué)生喜愛的教學(xué)模式，不斷的完善中職英語教育過程中的互動教學(xué)方式。對于中職學(xué)校來說，其主要的教育目標(biāo)在于為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)性人才，這就要求學(xué)生要具備一定的理論知識基礎(chǔ)，同時(shí)也要有相應(yīng)的社會實(shí)踐能力，互動教學(xué)模式能夠很好地幫助學(xué)生，適應(yīng)社會發(fā)展的需求，通過互動教學(xué)的評價(jià)反饋機(jī)制，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)的方式，分析和總結(jié)教學(xué)成果，在總結(jié)和反思中不斷地提高互動教學(xué)的效率。

（二）促進(jìn)師生和諧，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

隨著新課改的落實(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的絕對性作用，這就對中職英語教師提出了更高的要求，激發(fā)課堂中學(xué)生的互動能量，從而拉近學(xué)生與老師之間的距離，讓老師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，用學(xué)生更能夠接受的互動方式去進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，充分鍛煉學(xué)生在互動中的隨機(jī)應(yīng)變能力以及思維拓展能力。通過評價(jià)反饋機(jī)制，讓老師能夠及時(shí)地了解到學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，依據(jù)個(gè)體化的差異來制定不同的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

三、中職英語互動教學(xué)評價(jià)反饋機(jī)制的構(gòu)建策略

（一）根據(jù)不同的教學(xué)模式，構(gòu)建多樣化的評價(jià)機(jī)制

課堂的互動模式可以是多種形式，首先最普遍的是以小組互動的形式，其次，教師可以讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行互動，最后還有教師流動互動。教師流動互動就是將教師看作是一個(gè)靈活的互動要素，關(guān)注每一組的學(xué)生特點(diǎn)，并且教師要有效融入師生互動中，因此也產(chǎn)生了不同的教學(xué)方式，如故事講述，聽力模擬，角色扮演等等。因此，幾種互動模式中完善評價(jià)反饋機(jī)制，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。比如對于角色扮演這一互動模式，老師應(yīng)避免在學(xué)生扮演之后進(jìn)行主導(dǎo)性的評價(jià)，應(yīng)該構(gòu)建起多方面的評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生表演完之后發(fā)表表演的感想，而作為觀眾的學(xué)生則可以發(fā)表觀后感，老師可以對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及表演情況進(jìn)行評價(jià)。通過多方位的評價(jià)，形成立體式的評價(jià)機(jī)制，構(gòu)建多樣性的評價(jià)反饋，讓學(xué)生在參與中獲得英語學(xué)習(xí)的成就感。

（二）優(yōu)化英語教學(xué)方案，構(gòu)建成長檔案

英語老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視教學(xué)過程中互動的作用，避免出現(xiàn)老師主觀的終結(jié)性評價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與老師之間的溝通與交流，避免老師過于主導(dǎo)課堂的現(xiàn)象。通過開展多元化的互動教學(xué)評價(jià)機(jī)制，靈活運(yùn)用各種評價(jià)方式。在中職的英語教學(xué)過程中，學(xué)生的英語水平主要反映為聽說讀寫，通過互動教學(xué)，老師能夠從多方位去了解到學(xué)生各個(gè)方面的英語能力，從而更加順利地開展英語教學(xué)工作。老師應(yīng)該從綜合性的評價(jià)機(jī)制出發(fā)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為目的，優(yōu)化英語教學(xué)的模式，建立學(xué)生的成長檔案制度，對于中職學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行收集和統(tǒng)計(jì)，為今后的課堂教學(xué)提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。比如老師可以針對每一位學(xué)生建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，檔案中包括學(xué)生在英語方面的聽說讀寫等綜合能力的評價(jià)，并且對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)觀察與記錄，從而對學(xué)生進(jìn)行全面的考察。老師通過為學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，能夠根據(jù)學(xué)生個(gè)人的情況，以及學(xué)習(xí)能力的高低，制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方案，注重個(gè)體的教學(xué)方式，帶動班級的整體學(xué)習(xí)效率。實(shí)現(xiàn)班級英語的整體提高。

（三）避免終結(jié)性評價(jià)，構(gòu)建發(fā)展式評價(jià)反饋機(jī)制

在傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)中，經(jīng)常會忽略教學(xué)評價(jià)反饋機(jī)制的作用，其實(shí)評價(jià)反饋機(jī)制能夠很好的提高課堂的教學(xué)效果，通過評價(jià)反饋機(jī)制，能夠及時(shí)地了解到學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，老師可以根據(jù)反饋機(jī)制中搜集到的信息，來及時(shí)的調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方式，以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。中職英語教學(xué)融合互動教學(xué)，再加上評價(jià)反饋機(jī)制的作用，能夠?yàn)橹新氂⒄Z課堂的教學(xué)效果做到雙重保障，因此，中職英語教師在進(jìn)行課堂互動教學(xué)的過程中，應(yīng)該避免出現(xiàn)終結(jié)性評價(jià)，要以發(fā)展性的評價(jià)為主，未為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展建立更多的可能性。老師在進(jìn)行互動教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分的認(rèn)識到互動教學(xué)的優(yōu)勢，構(gòu)建發(fā)展式評價(jià)反饋機(jī)制，從而讓學(xué)生能夠自覺地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，從各個(gè)方面綜合評價(jià)學(xué)生的英語水平，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。比如老師可以設(shè)計(jì)互動評估表，通過師生相互平等溝通的模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主權(quán)，同時(shí)老師也能夠起到指導(dǎo)的作用，在互動評估表中，評估的內(nèi)容包括：相關(guān)英語知識基礎(chǔ)、活動流暢性、團(tuán)隊(duì)合作精神、學(xué)習(xí)的毅力以及英語知識的掌握能力，對以上的評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行自評和老師評價(jià)，自評包括活動前與活動后，老師評價(jià)包括活動前、活動中與活動后。通過老師與學(xué)生的評價(jià)，構(gòu)建全方位可持續(xù)的評價(jià)機(jī)制，讓師生之間形成雙向互評，從而共同推進(jìn)英語課堂的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)束語

在中職英語課堂中，互動教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是提升學(xué)生英語溝通、應(yīng)用、實(shí)踐能力的必備學(xué)習(xí)要素，老師在實(shí)際的教學(xué)過程中，除了要注重對于互動環(huán)節(jié)的實(shí)施之外，還要完善中職英語互動教學(xué)評價(jià)反饋機(jī)制。通過反饋機(jī)制來及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的差異性，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo);以互動教學(xué)為學(xué)生制定階梯性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)線性教學(xué)，積極讓學(xué)生獲得互動教學(xué)的能量，從而提高教學(xué)效果。

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