王學(xué)平：核心素養(yǎng)下如何進(jìn)行小學(xué)德育教育

王學(xué)平

摘要：在新時(shí)期教育改革推進(jìn)的背景下，對小學(xué)德育教育工作的開展提出了新的要求，為了切實(shí)提高德育的實(shí)效，真正滿足新形勢下的實(shí)際需要，必須要以更加科學(xué)的德育教育理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育教學(xué)活動，從而真正改變落后的德育教育局面。在小學(xué)德育教育正式開展的過程中，可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透，也可以通過主題班會開展，或者組織開展社會實(shí)踐，學(xué)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，這樣有助于提高德育教育質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);德育教育;策略

引言

現(xiàn)在，我國的社會經(jīng)濟(jì)正處于高速發(fā)展的階段，思想文化逐漸復(fù)雜化，多元化，文化多元化、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢逐漸迫近每個(gè)人的生活，加上智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)文化等的侵入，為小學(xué)生的生活帶來了巨大的沖擊。因此，小學(xué)生必須要進(jìn)行德育教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、社會觀，提升他們的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的小學(xué)德育教育工作存在一些不良的問題，缺乏對德育工作的定位認(rèn)識，以后應(yīng)該更多地以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，學(xué)校和教師要更多的進(jìn)行探索研究，不斷完善德育工作的開展，真正培養(yǎng)小學(xué)生成為具備綜合素質(zhì)的未來人才。

1小學(xué)德育教育的重要性

小學(xué)生的身心還處于發(fā)育階段，還未成熟，明辨是非、辨別好壞等的能還比較薄弱，非常容易受到一些不良因素或者歪理邪說的誘惑，嚴(yán)重影響他們的身心發(fā)展，讓他們迷失在得到物質(zhì)的滿足之上，尤其是近年來短視頻文化、網(wǎng)紅文化的興起，對于小學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、金錢觀等的影響非常大，對他們的身體、心理產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，甚至還造成了沉迷短視頻等的現(xiàn)象。這些不良文化形式簡單，內(nèi)涵淺薄，無法達(dá)到豐富小學(xué)生內(nèi)心世界的效果，反而還會以短暫的繁華迷惑小學(xué)生的雙眼，造成思想墮落、感情脆弱、價(jià)值觀扭曲……因此，新的形勢下，素質(zhì)教育面臨的挑戰(zhàn)十分嚴(yán)峻，必須要重塑核心素養(yǎng)的教育理念，對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想行為習(xí)慣和規(guī)范高尚的道德行為，培養(yǎng)小學(xué)生成長成為一名有理想、有道德、有目標(biāo)的少年。

2核心素養(yǎng)下進(jìn)行小學(xué)德育教育的策略

2.1在課堂教學(xué)中滲透德育教育

小學(xué)課堂上，各個(gè)學(xué)科教師不僅要完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還要從素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)角度，積極的挖掘?qū)W科德育素材，滲透德育教育，引導(dǎo)小學(xué)生在知識的海洋里盡情的徜徉，在充滿良好的文化素養(yǎng)與道德素養(yǎng)的環(huán)境中獲得身心的健康成長與發(fā)展。對此，小學(xué)各學(xué)科教師要時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)、組織教學(xué)活動或者進(jìn)行教學(xué)總結(jié)等環(huán)節(jié)中，多角度、全方位的滲透德育教育，在課堂教學(xué)的內(nèi)容、引導(dǎo)、交流、探討、總結(jié)、分享等等過程中引入德育教育，讓學(xué)生在教學(xué)中不僅獲得知識能力的提升，還能形成良好的道德品質(zhì)。例如，語文教師可以通過閱讀教學(xué)進(jìn)行情感滲透，如《聞官軍收河南河北》、《七律·長征》中的愛國情感教育，還有其他如保護(hù)環(huán)境主題教育類、道德品質(zhì)主題教育類、奉獻(xiàn)與關(guān)愛……還有數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)故事等的不畏艱難、堅(jiān)持不懈等的品德教育，還有如英語學(xué)科中的英文文化教育、美術(shù)學(xué)科中的審美教育等等，都是德育的范疇，都是可以挖掘的德育教育素材。教師要善于挖掘德育素材，尋找德育滲透的切入點(diǎn)，巧妙地將學(xué)科教育與德育結(jié)合起來，潛移默化的向?qū)W生傳遞相關(guān)德育知識，引導(dǎo)小學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值。

2.2通過主題班會開展德育教育

主題班會是小學(xué)每周的固定例會，其本身就是對本周的教育教學(xué)進(jìn)行安排或者總結(jié)的活動，這正是對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)滲透的絕好機(jī)會。一般情況下，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成長情況，以及教學(xué)發(fā)展規(guī)劃等制定明確的班會主題，每周一次。在主題班會中學(xué)生可以根據(jù)班會的主題，例如植樹節(jié)、環(huán)保周、閱讀日等，充分的展示自己的良好品德，講述自己的故事，分享自己身上的或者自己所見所聞的誠信待人、孝敬長輩、樂于助人等的故事。也可以是學(xué)生對自己的反思，如對某一行為某一事情的自我反思，教師在主題班會上，一方面要借助班會這一集體性質(zhì)的互動，對學(xué)生的正確行為、優(yōu)秀品德多鼓勵，多肯定，大力彰顯小學(xué)生的優(yōu)秀行為與品德，對其他小學(xué)生形成模范與標(biāo)桿作用。另一方面對于學(xué)生的自我反思或者問題等，要進(jìn)行誠懇的交流互動，給予充分的肯定和鼓勵，并適當(dāng)?shù)慕o予相應(yīng)的建議，幫助學(xué)生改正或者尋找改正之路，促使學(xué)生形成良好的品德。

2.3組織開展社會實(shí)踐，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

近些年來，隨著在小學(xué)階段的教育中，社會實(shí)踐活動的數(shù)量在逐漸增加。在社會實(shí)踐中，學(xué)生可以在自己的能力范圍之內(nèi)參與到社會服務(wù)、社區(qū)實(shí)踐、家庭活動等公益性活動中。小學(xué)教師應(yīng)該對社會實(shí)踐這一媒介進(jìn)行充分的利用，在活動過程中開展德育教育，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。在新時(shí)期，小學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各種各樣的公益性活動中，不僅能夠開闊學(xué)生的視野，還能夠幫助學(xué)生深刻的認(rèn)識全球化、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等問題。在學(xué)習(xí)中國歷史的過程中，還能夠使學(xué)生對中國的國情有更加深刻的認(rèn)識，產(chǎn)生國家認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信，形成良好的捍衛(wèi)國家主權(quán)的意識。社會上應(yīng)該做好德育方面的宣傳，比如愛國主義主題教育等，免費(fèi)向?qū)W生開放博物館和紀(jì)念館，凈化網(wǎng)路環(huán)境，努力形成良好的社會風(fēng)尚。

結(jié)語

綜上所述，新時(shí)代的素質(zhì)教育，必須要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，積極的從國家教育方針、素質(zhì)教育要求等理念角度出發(fā)，用心教學(xué)，在教育教學(xué)工作中滲透、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，潛移默化的培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德，促使小學(xué)生形成科學(xué)的現(xiàn)代思想文化素養(yǎng)以及崇高的精神文明素養(yǎng)，為終身發(fā)展和品格形成、性格塑造、情操陶冶等提供充足的養(yǎng)分，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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