泰語(yǔ)翻譯教學(xué)與課程思政融合與實(shí)踐研究

李彬芳

【摘要】課程思政教育工作的開(kāi)展是當(dāng)前高校開(kāi)展高素質(zhì)、綜合型人才培養(yǎng)的重要途徑。隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，與世界各國(guó)開(kāi)展事務(wù)交流活動(dòng)不斷廣泛和深入，高校泰語(yǔ)教學(xué)得到了很大程度上的發(fā)展。泰語(yǔ)翻譯教學(xué)活動(dòng)中融入課程思政教育思想，可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生泰語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和技能，起到弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，使中國(guó)優(yōu)秀文化得到發(fā)揚(yáng)光大的作用。文章主要以泰語(yǔ)翻譯教學(xué)活動(dòng)中融入課程思政思想的重要性和泰語(yǔ)翻譯教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，研究實(shí)踐教學(xué)策略，希望為我國(guó)高校開(kāi)展人才培養(yǎng)工作提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】泰語(yǔ)翻譯;課程思政;實(shí)踐策略

引言

課程思政教育思想，是在三全育人教育政策引導(dǎo)下，實(shí)施全面育人工作的重要途徑之一。該教育思想注重課程教育工作和思政教育的有效融合與共同發(fā)展，也是落實(shí)新時(shí)期立德樹(shù)人教育工作的重要方法。我國(guó)高校開(kāi)展的泰語(yǔ)翻譯教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)國(guó)際人才的重要途徑，在泰語(yǔ)翻譯教學(xué)中融入課程思政教育思想，可以提升我國(guó)高校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量，使高校人才在具備泰語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用及翻譯技能的同時(shí)，能夠?qū)⑽覈?guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承與弘揚(yáng)，提升高校人才質(zhì)量，促進(jìn)高校人才全面發(fā)展，為我國(guó)建設(shè)和發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

一、泰語(yǔ)翻譯教學(xué)中加強(qiáng)課程思政融合重要性分析

（一）立德樹(shù)人教育工作的重要要求

新時(shí)期背景下，高校開(kāi)展人才培養(yǎng)工作以有效落實(shí)立德樹(shù)人教育目標(biāo)為重要任務(wù)。泰語(yǔ)翻譯教學(xué)活動(dòng)中融入課程思政教育思想，可以幫助高校學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，增強(qiáng)高校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高高校學(xué)生對(duì)我國(guó)政治工作的認(rèn)同感，同時(shí)使我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在更廣范圍內(nèi)得到傳承與弘揚(yáng)。因此，在泰語(yǔ)翻譯教學(xué)中加強(qiáng)課程思政融合，是有效落實(shí)立德樹(shù)人教育工作的重要要求，推動(dòng)泰語(yǔ)翻譯教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

（二）高校國(guó)際化人才培養(yǎng)工作的重要要求

隨著我國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，開(kāi)展國(guó)際交流活動(dòng)、事務(wù)不斷廣泛與深入，泰語(yǔ)翻譯教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以培養(yǎng)國(guó)際化人才為主要目標(biāo)。但是隨著國(guó)際活動(dòng)的不斷豐富，多元化思想對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化帶來(lái)了挑戰(zhàn)與沖擊，在泰語(yǔ)翻譯教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)課程思政教育工作，是有效應(yīng)對(duì)多元化思想沖擊的有效方法。課程思政教育活動(dòng)的融合，可以堅(jiān)定高校國(guó)際人才思想政治立場(chǎng)，使高校國(guó)際化人才對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)國(guó)家的政策方針有更為全面和深入的了解。借助中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入挖掘思政教育資源，可以有效提升高效國(guó)際化人才培養(yǎng)工作效率和質(zhì)量。

（三）提升高校泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才質(zhì)量的重要要求

傳統(tǒng)教育理念下，泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作以培養(yǎng)學(xué)生泰語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)以及應(yīng)用技能為主要教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，在泰語(yǔ)翻譯教學(xué)活動(dòng)中以培養(yǎng)學(xué)生泰語(yǔ)聽(tīng)力、讀寫(xiě)、應(yīng)用、翻譯等能力為主要內(nèi)容。課程思政教育思想的融合，可以從人文、思想政治、情感、文化等多方面開(kāi)展綜合教育工作，提升高效泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才綜合素養(yǎng)，提升高校人才國(guó)際視野，增強(qiáng)高校泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的家國(guó)情懷，肩負(fù)起國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的重任。

二、泰語(yǔ)翻譯教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題分析

（一）缺乏德育思想的滲透

傳統(tǒng)教育理念下，高校開(kāi)展泰語(yǔ)翻譯教學(xué)活動(dòng)，以提升學(xué)生泰語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力為主，缺少德育思想的滲透。在對(duì)于中泰國(guó)際交流活動(dòng)中涉及到的思想、政治、文化、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)與翻譯教學(xué)中，多以泰語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的傳授為主要教學(xué)目標(biāo)，缺少思想、政治、文化等教育觀念的滲透，使得泰語(yǔ)翻譯教學(xué)活動(dòng)缺少德育育人思想。這一現(xiàn)狀問(wèn)題導(dǎo)致很多泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合專(zhuān)業(yè)能力與我國(guó)開(kāi)展中泰交流與共同發(fā)展過(guò)程中的國(guó)際化人才需求標(biāo)準(zhǔn)之間存在較大差距。

三、泰語(yǔ)翻譯教學(xué)中融合課程思政思想實(shí)踐策略研究

（一）提高泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師課程思政教育思想，保障教學(xué)效率和質(zhì)量

高校教師作為高校人才培養(yǎng)的主體，自身思政教育工作意識(shí)和水平直接關(guān)系到泰語(yǔ)翻譯教學(xué)中課程思政融合工作的教育效率和質(zhì)量。提高高校教師課程思政教育工作水平，提升高校教師對(duì)于時(shí)事動(dòng)態(tài)的關(guān)注與重視，豐富高校教師中國(guó)傳統(tǒng)文化教育思想，是提高泰語(yǔ)翻譯教學(xué)中融合課程思政教育工作的重要途徑。首先，高校加強(qiáng)教師管理工作，推動(dòng)泰語(yǔ)翻譯教學(xué)中課程思政思想的深入融合。在開(kāi)展教師管理與培訓(xùn)工作過(guò)程中，注重教師課程思政教育工作能力的培養(yǎng)及管理，從教師自身德育教育思想、思政教育意識(shí)、教育工作能力等多方面加強(qiáng)制度管理與監(jiān)督考核。教師管理工作制度的健全及考核獎(jiǎng)懲制度的配合，可以提升高校教師在開(kāi)展泰語(yǔ)翻譯教學(xué)中融入課程思政內(nèi)容的積極性。在開(kāi)展教師思政教育能力培養(yǎng)過(guò)程中，需要深入貫徹馬克思主義理論學(xué)習(xí)，提升高校教師思想政治觀念，堅(jiān)定高校教師的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而保障高校教師開(kāi)展課程思政教育工作效果。其次，深入挖掘中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的課程思政教育內(nèi)涵，豐富高校教師自身思政教育資源，提高高校教師傳統(tǒng)文化教育水平。在開(kāi)展課程思政教育工作中，高校教師需要運(yùn)用堅(jiān)定地思想信念，開(kāi)展社會(huì)主義價(jià)值觀的宣傳與弘揚(yáng)，幫助學(xué)生建立牢固的社會(huì)主義思想理念，有效應(yīng)對(duì)國(guó)際交流活動(dòng)中存在的多元化思想潮流的沖擊與挑戰(zhàn)，為高校學(xué)生今后開(kāi)展中泰翻譯、交流活動(dòng)中奠定思想基礎(chǔ)，發(fā)揮高校人才應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)中泰國(guó)際交流活動(dòng)的有效開(kāi)展。最后，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，發(fā)揮教師示范帶頭作用。高校教師自身言行、思想政治認(rèn)知水平，對(duì)于學(xué)生而言起著十分重要的熏陶和效仿作用。高尚的師德師風(fēng)，可以起到良好思想熏陶和行為示范作用。高校教師在開(kāi)展泰語(yǔ)翻譯教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)刻維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等教學(xué)行為，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，發(fā)揮課程思政育人功能。

（二）加強(qiáng)泰語(yǔ)翻譯教學(xué)課程思政模式創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展

泰語(yǔ)翻譯教學(xué)中融入課程思政教育思想，需要具有科學(xué)性、合理性和實(shí)用性，并且注重課程思政教育工作的全面滲透，而不是暫時(shí)的、一時(shí)興起的強(qiáng)硬灌輸。加強(qiáng)泰語(yǔ)翻譯教學(xué)課程思政模式的創(chuàng)新，可以從以下幾方面進(jìn)行。首先，加強(qiáng)課程教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)在一定程度上起到了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)和引領(lǐng)方面的作用。打破傳統(tǒng)教育觀念，將學(xué)生思想品德、政治觀念、愛(ài)國(guó)情感、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)等納入到泰語(yǔ)翻譯教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中去，可以提升教師和學(xué)生對(duì)課程思政教育工作的重視性，有效保障教師教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。以泰語(yǔ)翻譯教學(xué)活動(dòng)中的人名和地名翻譯教學(xué)內(nèi)容為例，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)人名和地名中所包含的中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、思想的關(guān)注，而不是簡(jiǎn)單的“直譯”。其次，豐富泰語(yǔ)翻譯教學(xué)內(nèi)容。在泰語(yǔ)翻譯教學(xué)活動(dòng)中融入課程教育思想，需要以豐富的翻譯教學(xué)材料作為教育載體，起到全面滲透教育作用。同樣以翻譯泰語(yǔ)語(yǔ)言的人名和地名等教學(xué)內(nèi)容為例，在開(kāi)展翻譯教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)普通話的應(yīng)用，注重翻譯過(guò)程中漢語(yǔ)文化內(nèi)涵的展現(xiàn)，使翻譯教學(xué)活動(dòng)起到弘揚(yáng)普通話、漢語(yǔ)文化思想的教育作用。在泰語(yǔ)翻譯教學(xué)中需要避免帶有貶義、侮辱性、歧視性等字詞的使用，提升翻譯工作的優(yōu)雅特點(diǎn)。針對(duì)不同泰語(yǔ)翻譯內(nèi)容，結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)文化、思想、政治觀念，全面滲透思政教育思想，提高學(xué)生文化自信，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在今后開(kāi)展翻譯工作時(shí)可以堅(jiān)定思想政治觀念，以堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家利益和人民群眾地利益為準(zhǔn)則。再次，深入挖掘泰語(yǔ)翻譯教學(xué)中的課程思政教育元素。結(jié)合泰語(yǔ)翻譯教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘課程思政教育元素，是全面深入滲透思政教育理念的重要體現(xiàn)。在翻譯教學(xué)活動(dòng)中，需要注重中國(guó)普通話的應(yīng)用，針對(duì)不同的翻譯內(nèi)容、教學(xué)材料，從多方面深入挖掘思政教育元素。比如當(dāng)前泰國(guó)出現(xiàn)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮，加強(qiáng)思政教育思想的滲透，可以將中華民族傳統(tǒng)文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng)光大。同樣以上述內(nèi)容中提及的人名、地名翻譯教學(xué)內(nèi)容為例，在我很多人名中包含了大量的“國(guó)強(qiáng)”、“仁義”、“孝義”等具有中國(guó)特色的名字，因此可以將其作為愛(ài)國(guó)教育、孝道思想的弘揚(yáng)與宣傳素材，將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行更廣范圍的宣傳與弘揚(yáng)。最后，加強(qiáng)泰語(yǔ)翻譯實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展。實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)，是提升泰語(yǔ)翻譯課程思政教育教學(xué)效率和質(zhì)量的重要途徑，也是高校培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型國(guó)際人才的重要方法。比如結(jié)合不同時(shí)代的翻譯教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同時(shí)代精神，提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。

（三）豐富泰語(yǔ)翻譯教學(xué)課程思政教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在豐富泰語(yǔ)翻譯課程思政教學(xué)方法方面，除了傳統(tǒng)形式的課堂教學(xué)活動(dòng)外，還可融入信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)活動(dòng)的多樣性、豐富性、生動(dòng)性。運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)短視頻、圖片等形式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造更為濃厚的學(xué)習(xí)情境，提升情境教學(xué)效率。以宣傳和弘揚(yáng)中華民族愛(ài)國(guó)情感教育目標(biāo)為例，可以結(jié)合從古至今不同時(shí)期，我國(guó)各民族之間團(tuán)結(jié)一心，共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一過(guò)程中所展現(xiàn)出的先進(jìn)人物事跡。通過(guò)對(duì)先進(jìn)事跡的翻譯，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)精神。課堂教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)交流的豐富性，也是豐富教學(xué)方法的重要內(nèi)容之一。加強(qiáng)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，高校教師在開(kāi)展課程思政教育時(shí)，從學(xué)生思想、認(rèn)知、學(xué)情角度出發(fā)，和學(xué)生展開(kāi)豐富討論和交流，提升學(xué)生對(duì)思政教育工作的認(rèn)同感。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述內(nèi)容的分析和研究可以看到，泰語(yǔ)翻譯教學(xué)與課程思政融合，對(duì)于弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，提高高校國(guó)際化人才培養(yǎng)工作效率和質(zhì)量，培養(yǎng)高校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀和堅(jiān)定理想信念有十分重要性作用。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，需要高校加強(qiáng)對(duì)教師課程思政教育能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)泰語(yǔ)翻譯課程思政教學(xué)模式的創(chuàng)新建設(shè)，豐富實(shí)踐教學(xué)方法，以保障泰語(yǔ)翻譯教學(xué)與課程思政教育工作的有效融合。

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