中小學(xué)“以勞樹德”的實施策略

韓金枝　葉偉

摘要：新時代背景下，國家提出要加強勞動教育，健全立德樹人落實機制，“以勞樹德”的實施策略就顯得極為重要。勞動教育的目標決定其蘊含德育價值，其內(nèi)容和實施途徑豐富了其德育價值。教師可借助勞動實踐活動，因時、因地制宜，因材施教，彰顯德育主題的動態(tài)化、德育資源的特色化、德育目標的個性化，有效引領(lǐng)、組織、督導(dǎo)，增強勞動教育的德育實效。

關(guān)鍵詞：以勞樹德;德育價值;實施策略

2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），強調(diào)“堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程”。在此背景下，重視勞動教育，健全立德樹人落實機制顯得刻不容緩。中小學(xué)生是勞動教育的主要對象，而教師是開展勞動教育的主導(dǎo)力量。教師正確實施以勞樹德的策略，充分發(fā)掘和發(fā)揮勞動教育的德育價值，對完善基于立德樹人的勞動教育有著重要意義。

一、挖掘勞動教育的德育價值

（一）勞動教育的目標體現(xiàn)了德育價值

《意見》明確指出，“勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值”。勞動教育首重德育，勞動教育的首要價值是德育價值。

《意見》還從思想認識、情感態(tài)度、能力習(xí)慣三個方面面向全體學(xué)生提出了勞動教育目標，明確回答了新時代背景下勞動教育“培養(yǎng)什么人”的問題。其中“通過勞動教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念”這一目標突出強調(diào)勞動教育的思想性。對中小學(xué)生而言，通過參與家務(wù)、校園勞動、社會服務(wù)性勞動等勞動實踐活動，可在苦與樂的體驗中，樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)優(yōu)良的勞動精神、品質(zhì)、習(xí)慣，發(fā)展德行，健全人格。

（二）勞動教育的內(nèi)容和途徑豐富了德育價值

勞動教育內(nèi)容廣泛，實施途徑多樣。多姿多彩的內(nèi)容和多元化的實施途徑豐富了勞動教育的德育價值。

勞動教育的內(nèi)容包括三類：一是日常生活勞動，如做家務(wù)等;二是生產(chǎn)勞動，如到農(nóng)業(yè)勞動實踐基地勞動等;三是服務(wù)性勞動，如社區(qū)服務(wù)、公益活動服務(wù)等。這些不同地點開展的不同類型的勞動實踐活動都可以轉(zhuǎn)化為德育資源，為勞動教育提供豐富的德育素材。

勞動教育的實施途徑涉及家庭、學(xué)校、社會等，各方在勞動教育德育工作上的側(cè)重點不同，這為勞動教育德育工作提供了不同的切入點，從而豐富了其德育價值。家庭側(cè)重于基礎(chǔ)作用，通過適當提供家務(wù)勞動機會，促使孩子自立自強，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣;學(xué)校側(cè)重于主導(dǎo)作用，通過開發(fā)并實施系統(tǒng)的勞動教育課程，促使學(xué)生形成熱愛勞動、尊重勞動、善于勞動的觀念，提高勞動技能;社會側(cè)重于保障作用，通過提供適當?shù)膱鏊唾Y源，促使學(xué)生在參與生產(chǎn)性勞動和服務(wù)性勞動中形成正確的勞動觀。通過充分發(fā)揮各方的優(yōu)勢作用，可為勞動教育提供了差異化的德育平臺和側(cè)重點。

二、延伸勞動教育的德育時空

勞動教育是以勞動實踐活動為載體的，教師需因時、因地、因人開展合適的活動，并將德育滲透其中。

（一）因時制宜，彰顯勞動教育德育主題動態(tài)化

教師可以根據(jù)不同時間，有針對性地開展主題鮮明的活動。一是利用志愿日、紀念日等節(jié)日開展相應(yīng)活動。如充分利用學(xué)雷鋒紀念日、勞動節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、世界環(huán)保日等，有側(cè)重點地開展專門的勞動實踐，讓學(xué)生以實際行動積極響應(yīng)號召，樹立服務(wù)社會的樸素勞動觀。二是利用特殊時期開展相應(yīng)活動。如疫情期間，組織學(xué)生進行“最美白衣天使”的剪紙比賽，在一刀一剪中，傳遞著學(xué)生對醫(yī)務(wù)工作者的敬愛之情，培植學(xué)生齊心協(xié)力對抗疫情的家國情懷。三是利用假期開展相應(yīng)活動。借助寒暑假的契機，開展每日家務(wù)勞動打卡，促使學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的勞動態(tài)度，實現(xiàn)勞動行為常態(tài)化。

（二）因地制宜，彰顯勞動教育德育資源特色化

教育部印發(fā)的《加強中小學(xué)勞動教育的意見》提出加強勞動教育資源的開發(fā)。各地各校因地因校制宜，加強勞動教育場地或?qū)嵺`基地建設(shè)，充分利用現(xiàn)有青少年校外活動場所、青少年宮和示范性綜合實踐基地開展勞動教育。這需要教師充分挖掘本地、本校的自然、人文資源，并轉(zhuǎn)化為德育資源，體現(xiàn)地域或?qū)W校特色。我校本著鍛煉學(xué)生、美化校園的目的，組織各班學(xué)生利用課外活動進行墻繪和井蓋涂鴉的勞動實踐活動。學(xué)生在構(gòu)思草圖、動手繪圖的過程中，既體驗了勞動的不易，利于學(xué)生養(yǎng)成珍惜勞動成果的觀念，又可從親手繪制的充滿正能量的美圖中陶冶情操，培養(yǎng)愛校園、愛環(huán)境、愛勞動的情感。

（三）因材施教，彰顯勞動教育德育目標個性化

學(xué)生是勞動教育的主體。在設(shè)計勞動實踐活動時，教師需考慮學(xué)生的年齡、性別、體能、認知水平等方面的差異，有針對性地開展符合學(xué)生個體特點的活動。筆者所在學(xué)校教育集團建有農(nóng)業(yè)實踐基地，學(xué)校教育集團按照不同學(xué)段學(xué)生勞動素養(yǎng)的差異，確定了有梯度、切合學(xué)生實際的勞動內(nèi)容和目標。

小學(xué)生負責(zé)菜園。其中，低年級實地了解蔬菜的外形、特點、生長習(xí)性、營養(yǎng)價值等，并在教師指導(dǎo)幫助下澆水，初步認識蔬菜并體驗一兩項簡單農(nóng)事活動;高年級進行播種、除草、補苗、采摘等多個內(nèi)容的簡單農(nóng)事活動。通過在菜園中的識農(nóng)、學(xué)農(nóng)活動，使小學(xué)生開拓視野，感知生產(chǎn)勞動的樂趣，學(xué)會勞動合作，體會勞動之美。

初中生負責(zé)果園。學(xué)生在園藝專家的指導(dǎo)下，對果樹進行嫁接、掐尖等有技術(shù)要求的農(nóng)事活動。通過在果園中的學(xué)農(nóng)、用農(nóng)活動，使初中生養(yǎng)成吃苦耐勞、知行合一的勞動品質(zhì)。

高中生負責(zé)現(xiàn)場實驗。在農(nóng)場獲取不同條件下農(nóng)作物生長狀況的對比數(shù)據(jù)，在教師或?qū)＜抑笇?dǎo)下，通過觀察、記錄、實踐、合作探究得出實驗結(jié)論，并為農(nóng)作物增產(chǎn)提質(zhì)提供科學(xué)數(shù)據(jù)和建議。通過研農(nóng)活動，使高中生能運用科學(xué)解決實際問題，培養(yǎng)其服務(wù)社會、造福社會的勞動情懷。

三、增強勞動教育的德育實效

（一）善于引領(lǐng)，升華勞動情感、態(tài)度和價值觀

1.思想引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生重視勞動

一是結(jié)合社會熱點，利用班會課專門講解。如疫情期間，可以利用網(wǎng)絡(luò)班會，講述醫(yī)務(wù)工作者、外賣小哥、社區(qū)志愿者等普通勞動者的真實故事，或者播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過鮮活的人和事，直觀地感受普通勞動者的堅韌品質(zhì)和正能量，進而對廣大勞動者產(chǎn)生敬畏之情。二是借助生活化案例，在日常中穿插講解。如借助身邊故事、學(xué)生崇拜的偶像故事、其他傳播媒介事例等，將勞動教育內(nèi)容穿插進與學(xué)生的閑聊中。三是滲透于學(xué)科教學(xué)，在課堂上潛移默化講。如課堂導(dǎo)入時，適時播放贊美勞動的歌曲，讓學(xué)生從旋律和歌詞中增強勞動創(chuàng)造美好生活的意識。

2.興趣引導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生樂于勞動

當勞動帶給兒童樂趣的時候，他們就會產(chǎn)生工作的動力。借助花樣勞動，迎合學(xué)生的內(nèi)心需求，讓勞動充滿趣味性，促使學(xué)生愉悅地參與其中。一是注意形式的新穎性，借用特別的實施方式、環(huán)節(jié)等，使學(xué)生樂于接受。二是注重內(nèi)容的多樣化，選擇豐富的勞動內(nèi)容，使學(xué)生既可以在多樣的勞動中拓寬勞動視野，拓展勞動技能，又能在辛苦的勞動中引發(fā)珍惜勞動果實的共情，繼而達到逐步提高勞動素養(yǎng)的目的。

3榜樣示范，激發(fā)學(xué)生用心勞動

在勞動教育中，教師既要積極打頭陣，展示身為人師的高超的勞動技能，給學(xué)生以示范;也要在細節(jié)、言行舉止中體現(xiàn)教師的教育魅力，做到以認真的勞動態(tài)度感染學(xué)生，以友善關(guān)愛的勞動情懷溫暖學(xué)生。

（二）精于組織，設(shè)計完整的一體化課程

1.勞動教育目標要全面

新時代勞動教育與傳統(tǒng)勞動教育不同，除了需傳授勞動相關(guān)知識技能外，還需關(guān)注勞動價值觀、勞動品質(zhì)、勞動習(xí)慣、勞動思維等深層次勞動素養(yǎng)的培育?；诖耍瑒趧咏逃繕思纫兄R技能目標，更要有育人目標，尤其是德育目標。

2.具體實施方案要周詳

實施方案需包括勞動時間、場所、準備工具、內(nèi)容選擇、實施步驟、紀律要求、注意事項、應(yīng)急處理等。教師的預(yù)案要科學(xué)詳盡。同時在教法上需遵循教育規(guī)律，符合學(xué)生身心特點，能滿足全員參與、安全有保障等要求。

3.學(xué)生成果展示要到位

教師可采取適當形式及時展現(xiàn)學(xué)生的勞動成果。如利用網(wǎng)絡(luò)分享學(xué)生的勞動實踐作品，由學(xué)生跟帖評價，同伴相互點贊，增強學(xué)生的成就感;也可以做成宣傳欄展示，增強學(xué)生的自信心和自豪感。

（三）嚴于督導(dǎo)，落實有效的保障性機制

1.完善監(jiān)督檢查機制

通過生生監(jiān)督和教師督促，使學(xué)生既有靈活的勞動選擇權(quán)，也有需承擔的勞動義務(wù)，強化了堅持不懈的勞動責(zé)任感。通過家校協(xié)同合作，督促學(xué)生長期堅持勞動。學(xué)校通過家長課堂、教育講座等形式，向家長傳遞正確的勞動教育觀，發(fā)動家長積極參與到對孩子勞動實踐的協(xié)助、監(jiān)督中，給孩子提供合適的勞動機會，尊重孩子勞動權(quán)。教師和家長通過以身作則、正面激勵、跟進指導(dǎo)、及時提醒等，促進學(xué)生增強勞動自律性，形成良好的勞動習(xí)慣。

2.完善指導(dǎo)交流機制

加強勞動過程中方法指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)機制。借助教師或家長示范、優(yōu)秀學(xué)生分享交流、小組交流等方式進行方法指導(dǎo)，充分發(fā)揮師長的經(jīng)驗優(yōu)勢、新媒體的傳播優(yōu)勢、學(xué)生集體智慧優(yōu)勢。借助積極心理學(xué)理論對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，以鼓勵的話語、輕快的語調(diào)、暖心的動作、贊賞的表情等提升學(xué)生自信心，呵護他們的積極性。

3.完善評價考核機制

勞動素養(yǎng)評價可采取過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合。勞動素養(yǎng)考核要多方面綜合考慮，不必過分追求量化;但需要有考核結(jié)果反饋。通過及時、科學(xué)的評價考核，引起學(xué)生和家長的重視，以利于勞動教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯：趙昆倫）