淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

魏平平

摘 要：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，提高邏輯分析能力，并在中考和高考中占有大量分值，因此從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣意義重大。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的趣味性，要求老師積極提高自身綜合素質(zhì)，利用一切教輔工具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，教師作為教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，應(yīng)積極開(kāi)發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)弊端，使學(xué)生由被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，所以教學(xué)應(yīng)該從興趣入手，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，課堂教學(xué)應(yīng)豐富多彩，文章淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng);教學(xué)方法

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于缺乏教學(xué)活力，課堂沉悶，教師一味重視分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著排斥的情緒。小學(xué)生由于年齡小，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性差，課堂注意力不集中，傳統(tǒng)的教學(xué)主要以老師講課學(xué)生聽(tīng)講，練習(xí)為主，因此課堂枯燥，學(xué)生容易走神導(dǎo)致了厭學(xué)的惡性循環(huán)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)弊端并積極改進(jìn)，全面貫徹實(shí)施“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)課堂中加入小游戲，利用生活場(chǎng)景等模擬教學(xué)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、 當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端

要想切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，廣大教育者就要意識(shí)到當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題并及時(shí)加以修正。在此，筆者將淺談自己的看法，提出當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的某些問(wèn)題。當(dāng)前的教學(xué)模式過(guò)于死板，雖然新課改要求解放課堂，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，然而實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題。例如教師的教法過(guò)于保守單一，不敢嘗試新興的教育模式，多數(shù)教師仍在沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，老師主講，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)課，一節(jié)40分鐘的課，老師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間來(lái)思考提問(wèn)，只能被動(dòng)地接受知識(shí)。死記硬背數(shù)學(xué)公式，長(zhǎng)期下去，學(xué)生慣性地依靠教師的講解，對(duì)稍微復(fù)雜的題目沒(méi)有自己的思考，一味依靠老師，這就導(dǎo)致了學(xué)生在做題的時(shí)候明明是同種類(lèi)型的題目，卻不能舉一反三。這種教學(xué)方法如果不能及時(shí)得到修正，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此教師要積極創(chuàng)新自己的教育理念，緊跟時(shí)代的步伐，意識(shí)到現(xiàn)在的學(xué)生不再是十幾年前的學(xué)生，學(xué)生的想法也發(fā)生著改變，沒(méi)有創(chuàng)新的課堂終將會(huì)被時(shí)代淘汰。

數(shù)學(xué)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，利于學(xué)生大腦智力開(kāi)發(fā)，然而由于部分學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的解題模式越來(lái)越公式化，做題已經(jīng)養(yǎng)成了模式化思維方式。這對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展都有不良影響。教師要改變這一現(xiàn)狀，就要改變當(dāng)前的教學(xué)模式，要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多探究，在解答一道應(yīng)用題時(shí)學(xué)會(huì)從不同角度思考，用不同的方法答題，答案是統(tǒng)一的，但解題過(guò)程可以是不同的，教師不要限制學(xué)生的思考方式，要積極引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)解決問(wèn)題。

二、 如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

有效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育影響深遠(yuǎn)，這也是當(dāng)前各個(gè)數(shù)學(xué)老師所面臨的重要研究課題，筆者認(rèn)為有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是從多方面開(kāi)展的，從日常生活中與學(xué)生的相處到教師的課堂教學(xué)，課后作業(yè)的布置及課堂小游戲的穿插等等這些都能夠有效地成為學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的因素，下文筆者將詳細(xì)展開(kāi)分析如何在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（一）創(chuàng)造良好和諧的教學(xué)氛圍

很多小學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度很微妙，通常是又敬又怕，很多學(xué)生不敢和老師交流，學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題也害怕請(qǐng)教老師，積累下來(lái)的疑問(wèn)越來(lái)越多，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響。因此，除了做好日常教學(xué)工作外，教師還要注意創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，多和學(xué)生交流，和學(xué)生成為朋友。試問(wèn)學(xué)生如果處處害怕老師，不敢和老師交流，不敢提問(wèn)，這樣的師生相處模式很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在與學(xué)生相處的過(guò)程中要和藹可親，面對(duì)提問(wèn)的學(xué)生要積極回答學(xué)生的問(wèn)題，不要因?yàn)閱?wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單而奚落或批評(píng)學(xué)生，對(duì)待有錯(cuò)的學(xué)生也要耐心教導(dǎo)，用實(shí)際行動(dòng)拉近與學(xué)生的距離。本校曾做過(guò)“最受歡迎教師及課堂評(píng)選”活動(dòng)，數(shù)據(jù)表明受到學(xué)生歡迎的教師的課堂也最受學(xué)生的喜愛(ài)，因此，良好的師生氛圍也能為教學(xué)帶來(lái)積極的影響。如果廣大數(shù)學(xué)教育者能夠用心面對(duì)學(xué)生，增進(jìn)師生情誼。給學(xué)生創(chuàng)造出一種和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣。

（二）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)多媒體實(shí)現(xiàn)趣味課堂

隨著科技的高速發(fā)展，信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越發(fā)達(dá)，多媒體互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入教育領(lǐng)域并成功運(yùn)用。比起傳統(tǒng)的課程，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)更具有直觀性及趣味性，研究表明，跳動(dòng)的字符，動(dòng)畫(huà)屏幕及色彩明艷的課件能夠快速并持久地吸引學(xué)生的注意力，把某些抽象的問(wèn)題通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象地展示，讓學(xué)生更加直觀地了解所學(xué)內(nèi)容。教師如果能夠合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，數(shù)學(xué)課程會(huì)有事半功倍的效果。

（三）貼近生活的數(shù)學(xué)教學(xué)

很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常吃力，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥難學(xué)，久而久之會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，作為理科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較嚴(yán)謹(jǐn)，作業(yè)，算數(shù)都要有耐心，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)可結(jié)合課本與生活中的實(shí)例進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)能夠切實(shí)解決生活中的問(wèn)題并且通過(guò)生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)更好地理解抽象的知識(shí)，也能進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，筆者在講平均數(shù)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生分別把自己小組內(nèi)人數(shù)的身高記錄下來(lái)，算出平均數(shù)，從而掌握該知識(shí)點(diǎn)，筆者引導(dǎo)學(xué)生到：“大家已經(jīng)掌握了平均數(shù)的算法，以后只要是需要算平均數(shù)的都可以用類(lèi)似的方法，比如，小明有7個(gè)蘋(píng)果，小麗有3個(gè)蘋(píng)果，小紅有8個(gè)蘋(píng)果，小可有6個(gè)蘋(píng)果，平均每人有多少個(gè)蘋(píng)果呢？”通過(guò)聯(lián)系身邊的例子讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性與趣味性。

（四）課堂引進(jìn)數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)適當(dāng)加入小游戲來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，小學(xué)生年紀(jì)小，自控能力差，但是對(duì)游戲總是樂(lè)此不疲，寓教于樂(lè)的課堂更受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果也比傳統(tǒng)課堂更加有效，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合教材，合理地將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。孩子的天性是玩，教學(xué)要結(jié)合孩子的天性而進(jìn)行，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者而非主導(dǎo)者，一定要善于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，加以引導(dǎo)。有些教師不敢在課堂上加入游戲，一方面，覺(jué)得游戲會(huì)過(guò)于吸引學(xué)生的注意力從而削弱對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面，怕課堂氣氛因?yàn)橛螒蛱^(guò)活躍，教師無(wú)法控場(chǎng)，所以不敢輕易嘗試，這就從另一方面要求教師自身要提高專(zhuān)業(yè)技能，多與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生的心理特征及興趣愛(ài)好，充分活躍課堂氣氛，不要讓數(shù)學(xué)課堂太過(guò)嚴(yán)肅。部分老師希望通過(guò)大量練習(xí)