“市場營銷實務”課程思政建設的探索與實踐

吳小平

摘? ?要： 實施課程思政是高職院校落實立德樹人根本任務的重要舉措之一，專業(yè)課程在課程思政實施過程中充當重要角色和任務。本文以湖南汽車工程職業(yè)學院市場營銷專業(yè)基礎課“市場營銷實務”課程為例，從課程培養(yǎng)目標、課程資源開發(fā)等方面提出專業(yè)課程思政建設的具體路徑，以轉變傳統(tǒng)該課程教學理念，充分發(fā)揮課堂教育的作用，滿足課程改革要求，為其他專業(yè)課程思政建設提供有價值的參考，實現(xiàn)高職院校專業(yè)課教學效益最大化。

關鍵詞： 市場營銷實務? ?專業(yè)課程? ?課程思政

一、背景

2016年12月，習近平同志在全國高校思想政治工作會議上強調：“思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他各門課要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！?019年3月，習近平同志在京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，提出：“育人之本，在于立德鑄魂。推動思想政治理論課改革創(chuàng)新需堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一?！?月，《教育部關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》（教職成〔2019〕13號）實施要求中明確提出強化課程思政。強化專業(yè)課教師立德樹人意識，結合不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點和專業(yè)能力素質要求，梳理每一門課程蘊含的思想政治教育元素，發(fā)揮專業(yè)課程承載的思想政治教育功能，推動專業(yè)課教學與思想政治理論課教學緊密結合、同向同行。

就高職院校課程思政實施現(xiàn)狀來看，專業(yè)課程思政教育作用發(fā)揮不夠，究其原因，主要體現(xiàn)在：在教育理念上，部分專業(yè)課教師沒有正確認識開展專業(yè)課程思政建設的意義;在教師能力上，部分教師德育能力與素養(yǎng)有待進一步提高;在課程資源上，專業(yè)課程思政資源沒能得到充分挖掘，部分課程資政與課程知識與技能未能有機融合;在課程評價上，以知識技能評價為主，未涉及課程思政方面的評價等。因此，高職院校需要切實推進專業(yè)課程思政建設，實現(xiàn)專業(yè)課“課程思政”教學，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

尤其是財經類課程，在課時緊張的情況下，研究如何實現(xiàn)“課程思政”，讓專業(yè)課程不僅完成知識、技能的傳授，還突出課程的育人價值，讓立德樹人實現(xiàn)“潤物細無聲”。基于此，以“市場營銷實務”課程為例，通過發(fā)掘課程思政元素，實現(xiàn)本課程思政目標。

二、課程原有培養(yǎng)目標及結構

（一）課程性質與培養(yǎng)目標

“市場營銷實務”課程是我校市場營銷專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，也是財經商貿專業(yè)群的一門群共享課程。本課程主要面向各類企業(yè)培養(yǎng)具有一定市場營銷理論基礎和較強市場營銷實踐應用能力的高素質技術技能型營銷人才。通過本課程的學習，了解市場營銷活動的基本過程，掌握市場營銷各環(huán)節(jié)的基本決策方法，能根據(jù)市場環(huán)境制定企業(yè)營銷戰(zhàn)略和具體市場營銷活動方案，提高企業(yè)經營管理水平;具有敏銳的市場信息收集能力、市場機會識別能力、市場策劃能力及團隊合作精神，更重要的是能夠牢固樹立以消費者為中心的市場營銷觀念。

（二）課程結構

以“必需、夠用、實用”為度，服務培養(yǎng)職業(yè)能力的需要，課程結構如下表所示：

三、“市場營銷實務”課程思政的實施路徑

1.課程思政團隊組建

首先，組建課程思政團隊。通過學院推動，整合思政教師、專業(yè)課程教師及學生輔導員隊伍，組建多學科背景、互相支撐的“市場營銷實務”課程思政教學團隊，通過教師之間的“同向同行、協(xié)同育人”保障課程之間的“同向同行、協(xié)同效應”。

其次，專業(yè)課教師是該課程教書育人實施的主體，也是課堂教學的第一責任人，對于專業(yè)課教師實施課程思政需要具備以下條件：第一，需要消除教師對專業(yè)課程思政的誤解。剛開始的時候部分專任教師對專業(yè)課程思政存在誤解，認為實施專業(yè)課程思政增加了教師負擔，有時甚至存在一定的抵觸情緒。因此，要幫助專任教師理清思想政治教育與專業(yè)課程之間的關系，同時鼓勵廣大專任教師積極關心時事政治，養(yǎng)成觀看新聞聯(lián)播和閱讀黨報黨刊的習慣，不斷提高思想政治修養(yǎng)，積極主動地投入專業(yè)課程思政建設中。第二，建設一支具有自覺“育德意識”和較強“育德能力”的專任教師隊伍，是確保課程思政建設的人才資源保障。專業(yè)教師應該充分意識到專業(yè)課蘊含豐富的思政內涵，把專業(yè)課作為思政教育的主渠道，要從專業(yè)認同、職業(yè)倫理、社會責任等方面深度挖掘教學內容中的思政元素，在遵循教學規(guī)律、不偏離教學目標的基礎上，用學生喜聞樂見的方式不斷融入思想政治教育理念。此外，輔導員還需要發(fā)揮第二課堂的作用。

2.課程目標重新確定

通過課程組的研討，重新制定了課程培養(yǎng)目標，將課程培養(yǎng)目標確定為：學生通過本課程的學習，具備優(yōu)良的營銷職業(yè)道德、愛國主義精神、支持國貨和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領，樹立以客戶為中心的市場營銷理念，掌握從事市場營銷活動的基本方法和策略，具備敏銳的市場洞察能力，為各類工商企業(yè)、管理部門、營銷機構培養(yǎng)具備營銷知識與技能、具有開拓和創(chuàng)新精神的高層次技術技能型人才。明確要求樹立學生正確的價值觀、人生觀是課程教學的第一目標。

3.課程思政內容融入

要開展好課程思政，首先需要明確這門課程中思政教育包含哪些內容。通過對教學內容進行梳理，明確知識點中所能夠延伸的思政元素，找出專業(yè)知識內容與思政元素的契合點，將思政元素與專業(yè)知識有機融合。根據(jù)本課程教學內容，可以從愛國主義、道德教育、民族團結教育、中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)、以客戶為中心、尊重競爭對手等方面進行設計，還需要結合開課時發(fā)生的一些有教育意義的時事政治、經濟、社會事件進行設計。以項目二營銷環(huán)境分析與評價為例，這一模塊的主要內容包括宏觀環(huán)境分析、微觀環(huán)境分析和市場環(huán)境分析的主要方法等。針對這些內容，在植入思政元素時，宏觀環(huán)境中的政治環(huán)境分析可以引入社會主義制度的優(yōu)越性，分析經濟環(huán)境、科技環(huán)境時通過案例分享培養(yǎng)學生的國家自豪感;微觀環(huán)境競爭者分析時植入尊敬競爭對手;顧客分析時讓學生牢固樹立以客戶為中心的營銷理念;在進行SWOT分析學習時，通過對自己的分析，讓學生更加清晰地進行定位，樹立正確的人生觀、價值觀等。

4.加強課程思政資源開發(fā)

專業(yè)課程思政建設的基礎在于課程。沒有好的課程建設，專業(yè)課程思政就成為無源之水、無本之木。本課程教學團隊積極進行了本課程資源的開發(fā)。首先是對教材的重新開發(fā)，將思政相關內容和素材資源融入課程教材之中，豐富教材中的思政基因;其次是開發(fā)與教材配套的輔助讀物、延展資料、微課等各類資源;再次要求教師在授課過程中注意收集一些即興式的素材，實施固定素材與即興式素材相結合。通過課程思政素材資源的開發(fā)，把職業(yè)道德、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、工匠精神等思想政治教育核心元素更好地融入該門課程中。

5.課程考核評價中加強思政內容的考核

加強課程考核評價是“課程思政”推進的質量保證。首先學校教務處充分發(fā)揮課程評價的導向性作用，把德育效果納入課程質量考核中，且作為一個重要的觀測點指標。在精品課程、優(yōu)質課程的遴選立項中設置了德育功能指標。其次專任教師對學生評價時，設有德育方面的指標，主要包括情感、態(tài)度、價值觀。需要在課堂互動及課程作業(yè)中設置相應的課程思政內容，并計入課程成績。此外，輔導員在評先評優(yōu)和獎助學金評選中納入這一指標。

四、結語

目前高職院校“市場營銷實務”課程思政功能還未充分挖掘和體現(xiàn)。市場營銷課程團隊需要更新思政教育觀念，靈活運用多樣化的教學方式，將思政教育與專業(yè)課教學相融合，實現(xiàn)立德樹人的根本目標。

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基金項目：湖南省2019年度教育科學“十三五”規(guī)劃重點資助課題：“大思政”格局下高職專業(yè)課程思政建設研究與實踐（XJK19AZY005）。