人類命運(yùn)共同體思想融入高校思政課的思考

王楠

摘? ?要： 本文基于人類命運(yùn)共同體思想在思政教學(xué)中的價(jià)值意義，探究其融入思政教學(xué)中的對策，提高新時(shí)代大學(xué)生政治素養(yǎng)，推進(jìn)人類命運(yùn)共同體的建設(shè)進(jìn)程，使人類命運(yùn)共同體思想真正落地生根。

關(guān)鍵詞： 人類命運(yùn)共同體思想? ?高校思政教學(xué)? ?價(jià)值觀念? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”教育

“美美與共”“天下大同”是中國的傳統(tǒng)觀念，新中國成立以來，和平共處五項(xiàng)原則一直是指導(dǎo)我國對外工作的重要方針。人類是一個(gè)整體，是一個(gè)共同體，在戰(zhàn)爭和災(zāi)難面前，沒有哪個(gè)國家可以獨(dú)善其身。近年來，環(huán)境問題日益嚴(yán)峻，習(xí)近平同志提出的人類命運(yùn)共同體思想將目光放在了人與自然的共同發(fā)展上。將人類命運(yùn)共同體思想融入思政教學(xué)中，能夠引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對于其未來的人生發(fā)展和職業(yè)發(fā)展具有重要價(jià)值和意義。

一、人類命運(yùn)共同體思想融入思政教學(xué)的必要性

（一）傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)思想。

“天下大同”“美美與共”“和衷共濟(jì)”等是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)思想，以和為貴是中國的傳統(tǒng)思想和信念。人類命運(yùn)共同體思想融入思政教學(xué)中是傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)思想的重要形式之一，能夠讓高校學(xué)生更深入地理解中國傳統(tǒng)文化和思想。當(dāng)前社會，有效傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)思想，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，能夠讓學(xué)生站在“天下”的視角看待今天的世界，能夠有效培養(yǎng)大學(xué)生的寬闊胸懷。

（二）為中國發(fā)展?fàn)I造良好的國際環(huán)境。

經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會信息化，是時(shí)代發(fā)展的趨勢。各個(gè)國家之間的溝通和交流日益緊密，經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益加深，我國在其他國家有投資項(xiàng)目，國內(nèi)也有外商投資項(xiàng)目;文化方面的溝通隨著人口流動及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展得以加深。新冠肺炎疫情對國際營商環(huán)境造成一定影響。根據(jù)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史，良好的發(fā)展，需要國內(nèi)外穩(wěn)定的環(huán)境作支撐。在高校思政教育中融入人類命運(yùn)共同體思想，能夠讓大學(xué)生站在共同利益的視角看待問題，在處理國際關(guān)系時(shí)奉行合作共贏的理念，能夠?yàn)橹袊陌l(fā)展創(chuàng)造良好的國際環(huán)境，保障中國經(jīng)濟(jì)等各方面的發(fā)展。

（三）改善我國生態(tài)環(huán)境。

新冠疫情防控期間，由于人類活動減少，動植物的生存環(huán)境得以改善，給了大自然休養(yǎng)生機(jī)的機(jī)會。由此可以看出人類活動對自然環(huán)境的影響。人類命運(yùn)共同體思想強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共處，將其融入思政教學(xué)中，能夠培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀，讓其關(guān)注人與自然的關(guān)系，為日后改善我國生態(tài)環(huán)境提供思想層面的支持。

二、人類命運(yùn)共同體融入思政教學(xué)的價(jià)值

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國際觀念。

人類命運(yùn)共同體融入思政教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國際觀念?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生可以通過手機(jī)終端或者電腦終端獲取國際新聞，走出閉塞的信息狀態(tài)，從多個(gè)緯度認(rèn)識世界、了解世界、融入世界。不同國家之間的博弈會反映在輿論中。由于當(dāng)前一些大學(xué)生社會閱歷不足，面對復(fù)雜的國際新聞信息時(shí)，可能會有所迷惑。因此，需要引入人類命運(yùn)共同體思想，讓大學(xué)生從整體觀和全球觀角度看待這些新聞信息，正確面對。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

大學(xué)生因?yàn)樯形床饺肷鐣?，對于社會的了解相對較少，價(jià)值觀念的樹立往往是基于身邊人和身邊事，還有待完善。人類命運(yùn)共同體思想融入思政教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。人類命運(yùn)共同體思想與馬克思主義緊密連接，通過思政教學(xué)方式，能夠讓大學(xué)生認(rèn)識自己在社會中的作用和價(jià)值，明白只有融入集體中才能夠?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值，明白集體利益高于個(gè)人利益。這樣，在面對各種各樣的輿論信息，面對不同的環(huán)境和事情時(shí)，大學(xué)生才能夠在正確的價(jià)值觀念指引下，做出正確的人生選擇。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

新冠肺炎疫情防控期間，我國向其他國家捐款捐物，用實(shí)際行動彰顯大國擔(dān)當(dāng)，為山川異域、風(fēng)月同天做出了新的注解。人類命運(yùn)共同體思想中強(qiáng)調(diào)人類是一個(gè)整體，國際社會日益成為一個(gè)“你中有我，我中有你”的命運(yùn)共同體，面對國際社會的復(fù)雜局勢，沒有哪個(gè)國家可以獨(dú)善其身。人類命運(yùn)共同體思想融入思政教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，讓其站在全人類發(fā)展的視角看待問題。天下興亡，匹夫有責(zé)，人類命運(yùn)共同體思想的融入能夠?qū)W(xué)生的人生選擇和思想信念產(chǎn)生潛移默化的影響。

三、人類命運(yùn)共同體思想融入思政教學(xué)的對策分析

（一）強(qiáng)化教師對人類命運(yùn)共同體的認(rèn)知和理解。

人類命運(yùn)共同體思想是什么，如何將其融入思政教學(xué)中？這是當(dāng)下需要解決的問題。在高校思政教學(xué)中，部分教師忽視了思政教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，也沒有關(guān)注學(xué)生在思政學(xué)習(xí)方面存在的新想法。深化教師對人類命運(yùn)共同體思想的認(rèn)知和理解，提高教師素養(yǎng)，保障高校思政教學(xué)質(zhì)量。一，定期組織教師集中教研，對人類命運(yùn)共同體思想深入剖析和解讀，并分享思政教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。二，鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源展開學(xué)習(xí)，了解國際形勢和社會形勢，在思政教學(xué)中更靈活地融入人類命運(yùn)共同體思想。三，增強(qiáng)教育信息化能力，加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注。思政教學(xué)并不是刻板的、固定不變的，教師在將人類命運(yùn)共同體思想融入思政教學(xué)的過程中，需要基于自己的解讀和具體案例靈活展開，需要根據(jù)學(xué)生的反饋和反應(yīng)調(diào)整教學(xué)方式和方法。只有這樣，才能夠彰顯人類命運(yùn)共同體思想融入思政教學(xué)的價(jià)值和意義。

（二）依托“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，增強(qiáng)人類命運(yùn)共同體思想的融入性和影響力。

依托“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，構(gòu)建思政教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系，能夠增強(qiáng)人類命運(yùn)共同體思想的融入性和影響力。高校思政教學(xué)不應(yīng)該限于課堂這一方小天地，也不應(yīng)該僅僅是課本教材中的內(nèi)容。因此，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，利用微課、慕課及學(xué)習(xí)強(qiáng)國等軟件，讓學(xué)生廣泛涉獵思政教育內(nèi)容，了解國際新聞信息和輿論動向，能夠進(jìn)一步融入人類命運(yùn)共同體的思想。比如說，開展專題思政教學(xué)，找到人類命運(yùn)共同體思想與馬克思主義思想的共通點(diǎn)，然后制作系列微課視頻，讓學(xué)生在課余時(shí)間自主了解和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。這樣不僅能夠更靈活地融入人類命運(yùn)共同體思想，而且能夠更容易被學(xué)生接受和認(rèn)同。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式更契合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好，當(dāng)下短視頻正成為人們交流的重要載體，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式依托短視頻等多種形式，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生可以在空閑時(shí)間學(xué)習(xí)思政內(nèi)容，觀看含有人類命運(yùn)共同體思想的視頻內(nèi)容，這樣能夠大大提高其在思政學(xué)習(xí)方面的興趣和積極性。

（三）結(jié)合案例分析，深化學(xué)生對人類命運(yùn)共同體思想的認(rèn)知。

將人類命運(yùn)共同體思想融入思政教學(xué)中，需要結(jié)合案例分析，深化學(xué)生對這一思想的認(rèn)知，讓大學(xué)生走出局限思維和對思政學(xué)習(xí)的單一印象，更好地理解人類命運(yùn)共同體思想內(nèi)涵。比如，在思政教學(xué)中可以結(jié)合時(shí)事，分析中國為什么要幫助其他國家抗擊新冠肺炎疫情，為什么要幫助其他國家治理蝗災(zāi)？通過自由討論或者圓桌會議的方式，讓學(xué)生們自由闡述觀點(diǎn)，最后教師再進(jìn)行總結(jié)。這樣能夠強(qiáng)化思政教學(xué)效果，深化學(xué)生對人類命運(yùn)共同體思想的認(rèn)知。同樣的，教師可以嘗試運(yùn)用逆向思維的方式分析案例，在這一過程中，可以結(jié)合相應(yīng)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受人類命運(yùn)共同體思想的價(jià)值和意義。

（四）開展實(shí)踐活動，在實(shí)踐中融入人類命運(yùn)共同體思想。

人類命運(yùn)共同體思想不僅要融入思政教學(xué)的理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，還要融入學(xué)生的思維和行動中。因此，人類命運(yùn)共同體思想融入思政教學(xué)中，需要積極開展實(shí)踐活動，在實(shí)踐中融入人類命運(yùn)共同體思想。針對當(dāng)前生態(tài)環(huán)境面臨的問題，教師可以組織學(xué)生參與環(huán)保工作，在清理垃圾或者救助小動物的過程中，深刻體會人類命運(yùn)共同體思想的內(nèi)涵，引導(dǎo)大學(xué)生正確對待自然環(huán)境，促進(jìn)人與自然和諧共處。面對國際局勢的混亂及難民問題，教師可以組織學(xué)生到慈善機(jī)構(gòu)做義工，了解他們的故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解有國才有家，只有國家這個(gè)大集體發(fā)展好了，才有個(gè)人穩(wěn)定的發(fā)展空間。在實(shí)踐活動中，教師還需要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己改造世界的力量，幫助其樹立正確的價(jià)值觀念，形成積極向上的力量，使學(xué)生能夠在人類命運(yùn)共同體的指引下，更積極地踐行思想內(nèi)涵和思政教育中的理論內(nèi)容。

四、結(jié)語

人類命運(yùn)共同體思想對于當(dāng)下新冠肺炎疫情防控期間的國際社會發(fā)展意義重大，對于當(dāng)前受到破壞的自然環(huán)境恢復(fù)也意義非凡。站在國際視角，站在全局視角思考問題，尋求發(fā)展路徑，對于我國的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。只有從教師素養(yǎng)入手，深化教師對人類命運(yùn)共同體思想的認(rèn)知和理解，才能夠讓其有效融入思政教學(xué)中，才能夠讓其影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生?；诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式在思政教學(xué)中的應(yīng)用，將人類命運(yùn)共同體思想融入思政教學(xué)中，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國際觀念和價(jià)值觀念。思政教學(xué)最終的落腳點(diǎn)應(yīng)該在實(shí)踐上，基于良好的理論基礎(chǔ)，思政教師讓學(xué)生走向社會，在實(shí)踐中更深入地體會人類命運(yùn)共同體思想的重要意義和價(jià)值，能夠達(dá)到良好的融入效果。

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