中職音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題解析淺探

楊建洲

摘要：隨著中職教育的大力發(fā)展，人們對(duì)教育行業(yè)也越來(lái)越關(guān)注，音樂(lè)課作為中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門(mén)學(xué)科，主要對(duì)學(xué)生的素質(zhì)綜合發(fā)展有著推力作用，將來(lái)對(duì)從事就業(yè)也是一條謀生的出路，故而音樂(lè)專業(yè)在中職院校有著一定的地位，但又由于學(xué)生不同個(gè)提的差異性，素質(zhì)水平也會(huì)因人而異，但在中職音樂(lè)教學(xué)中都有著不同個(gè)性共性需求，就會(huì)在課堂中出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，今天就中職音樂(lè)課中出現(xiàn)的問(wèn)題與解決方法措施做一淺顯分析以便同行在今后工作中加以借鑒指導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生全面素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職教育;音樂(lè)教學(xué);問(wèn)題;方案

音樂(lè)的主要魅力在于陶冶學(xué)生的情操，從音樂(lè)中感受美與聲音的享受，更重要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及素質(zhì)能力，對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有著重要作用，但實(shí)際音樂(lè)教學(xué)中會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題，這就需要我們?cè)诿鎸?duì)這些問(wèn)題時(shí)所采取必要的措施，以便保證課堂的質(zhì)量與有效性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也最大化的發(fā)揮音樂(lè)課實(shí)際作用。

一、目前中職音樂(lè)教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題

1）音樂(lè)教師教法的傳統(tǒng)呆板

隨著社會(huì)的進(jìn)步，中職音樂(lè)教學(xué)也應(yīng)得到些改變，但由于傳統(tǒng)因素的影響，很多音樂(lè)課還是較為傳統(tǒng)，顯然已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的模式，進(jìn)而導(dǎo)致音樂(lè)課的枯燥無(wú)味，死氣沉沉，甚至有些會(huì)反感無(wú)趣。在實(shí)際教學(xué)中更是沒(méi)運(yùn)用到何時(shí)消失的學(xué)習(xí)方法，以致學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，感受不到音樂(lè)的魅力，健而失去信心。

2）音樂(lè)內(nèi)容隨意性

中職學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)課也是雜亂無(wú)章，沒(méi)有固定的所謂教材，也只是東一榔頭西一鋤，興趣使然，講到哪里那里說(shuō)，對(duì)于學(xué)生也是熱鬧為主，其實(shí)真正并未學(xué)到相關(guān)扎實(shí)的理論知識(shí)，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容頁(yè)是隨性而改，并未形成較為連續(xù)的扎實(shí)的理論體系，學(xué)生也是隋老師的喜好而跟風(fēng)，熱鬧一過(guò)，依然什么都不懂，使得音樂(lè)教學(xué)偏離了本來(lái)的教學(xué)目的，既未達(dá)到原本定好的教學(xué)目標(biāo)，又不能夠有效的提高學(xué)生的音樂(lè)能力，也不能促進(jìn)中職學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)與鑒賞水平，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3）音樂(lè)課的重視程度不夠

音樂(lè)課在中職學(xué)校中大多為公共課，有個(gè)別專業(yè)為音樂(lè)專業(yè)才可能獲得重視，由于專業(yè)開(kāi)設(shè)的原因，音樂(lè)課作為一種興趣來(lái)學(xué)習(xí)，則無(wú)意識(shí)之中學(xué)生養(yǎng)成了玩耍心性，對(duì)音樂(lè)知識(shí)也是知其一二，無(wú)從系統(tǒng)談起，這與學(xué)校與老師的態(tài)度加之學(xué)生的認(rèn)可程度導(dǎo)致學(xué)習(xí)的結(jié)果，最大程度與教師的教法態(tài)度決定其效果與質(zhì)量。

4）音樂(lè)教師自身素質(zhì)及修養(yǎng)不足

對(duì)于中職的音樂(lè)教師，相當(dāng)一部分為半路出家，加之學(xué)校重視不足，以致很多教師成為”音樂(lè)教師”，自身音樂(lè)素質(zhì)以及修養(yǎng)就不是很高，故而對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)就是簡(jiǎn)單的唱唱歌背歌詞而以，以至于其他高低重音等幾重唱還不能有著充分的認(rèn)知，因此對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講無(wú)疑就是簡(jiǎn)單唱唱練練，至于識(shí)譜也許好有些困難，故而教師素質(zhì)低下的情況下不會(huì)有好的學(xué)生苗子的。

5）缺乏互動(dòng)交流

中職音樂(lè)教學(xué)的課堂上，教師成為了課堂的主導(dǎo)者，進(jìn)行填鴨式的教學(xué)或者只注重相關(guān)的知識(shí)傳授，學(xué)生的理解程度以及接受能力有著一定的差距，學(xué)生也是配合老師的教學(xué)要求成為典型的“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”教學(xué)模式，學(xué)生思維能力以及自主性得不到充分鍛煉，教師與學(xué)生之間不能夠進(jìn)行很好的溝通，而學(xué)生與學(xué)生之間也沒(méi)有一定的交流，課堂沉悶無(wú)生氣，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高甚至?xí)?duì)音樂(lè)的愛(ài)好興趣。

二、目前中職音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的解決措施

1）改變對(duì)音樂(lè)教學(xué)觀念

中職學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)觀念必須改變，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，改變傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的死板呆滯等無(wú)生氣狀態(tài)，也減免由于觀念的不同造成對(duì)學(xué)生無(wú)辜的傷害，進(jìn)而從根本上改變現(xiàn)狀，引起重視，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的理解以及老師對(duì)音樂(lè)的授課轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生逐步感興趣，增強(qiáng)學(xué)生主體地位，增其學(xué)習(xí)積極性，提高音樂(lè)素質(zhì)修養(yǎng)能力，獲得新生音樂(lè)的認(rèn)知，加深學(xué)習(xí)效果以及課堂質(zhì)量的提升。

2）確定既定教學(xué)目標(biāo)

為加大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，老師可制定相應(yīng)的科學(xué)計(jì)劃，指定既定教學(xué)目標(biāo)，使得教師和學(xué)生在一定環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)有著既定目標(biāo)，也就對(duì)音樂(lè)的重視力度提上日程，要讓教學(xué)的目的性更加科學(xué)和實(shí)際，是音樂(lè)不再是擺設(shè)，也給學(xué)生帶來(lái)實(shí)際意義，還要保證教學(xué)目標(biāo)的靈活性，滿足學(xué)生各層次學(xué)生的具體需求，既促進(jìn)教學(xué)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也避免因意外改變教學(xué)規(guī)定內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)不折不扣的執(zhí)行。

3）加大專業(yè)教師培訓(xùn)力度

對(duì)于學(xué)生現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展情況，作為教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，掌握先進(jìn)的流行的音樂(lè)動(dòng)向，并給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供廣闊的舞臺(tái)，再則自身呢的修養(yǎng)不斷的提升，可以定期進(jìn)行必要的培訓(xùn)與實(shí)習(xí)，對(duì)于音樂(lè)的修養(yǎng)素質(zhì)得到及時(shí)的補(bǔ)充，及時(shí)為學(xué)生帶來(lái)目前流行音樂(lè)的相關(guān)信息以及新的樂(lè)壇知識(shí)。對(duì)于老師和學(xué)生都有著極大提高故而對(duì)專業(yè)老師加大培訓(xùn)力度有必要的。

4）豐富教學(xué)方法方式

在音樂(lè)教學(xué)中可以運(yùn)用多種的適合學(xué)生的教學(xué)方法，由于音樂(lè)的趣味性靈動(dòng)性，可運(yùn)用視頻教學(xué)或者多媒體教學(xué)手段對(duì)音樂(lè)的大型音樂(lè)會(huì)以及高端精彩表演進(jìn)行欣賞，或者利用圖片進(jìn)行必要的樂(lè)理知識(shí)教學(xué)，要不微課形式教學(xué)等促使學(xué)生學(xué)到更多的樂(lè)理知識(shí)，并在溫馨的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生興趣，更淺顯易懂，有助于理解記憶，取得好的課堂效果，從而提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

5）師生及時(shí)溝通

利用各種形式組織教學(xué)，使得師生和諧教與學(xué)，并且相互融洽溝通，使師生有著共同討論的機(jī)會(huì)與交流，并對(duì)相關(guān)的音樂(lè)欣賞進(jìn)行分組討論，使學(xué)生真正參與到音樂(lè)課堂中，有著存在感和融入感，進(jìn)而提升課堂上的互動(dòng)能力，促進(jìn)中職音樂(lè)教學(xué)的效率。結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職音樂(lè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)得到合理的科學(xué)的解決，做到有的放矢，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，教師利用多樣式的教學(xué)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣，并進(jìn)行交流，不僅達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，也優(yōu)化教學(xué)，提升教學(xué)效果與質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)從事或就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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