小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識和能力的實(shí)踐

陳軍成

【摘要】在素質(zhì)教育的不斷推動(dòng)下，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識與能力是每個(gè)教師都要思考的問題，尤其是小學(xué)體育教學(xué)，其對培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識與能力有著重要的作用。在教學(xué)中教師要注重學(xué)生主體的感受，豐富教學(xué)方式使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而不斷提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育? 合作學(xué)習(xí)意識? 合作學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號】G623.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）24-0160-02

一、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和能力的重要性

（一）有利于提升學(xué)生的健康行為

小學(xué)階段的學(xué)生身心正處于發(fā)展中，自我意識較強(qiáng)，部分學(xué)生缺乏與人交流合作的能力，需要在系統(tǒng)的教學(xué)與培養(yǎng)中逐漸提高。而體育課程具有實(shí)踐性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，且小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開展一般以班級為集體，如籃球、排球、體操等均需要學(xué)生合作完成，因此體育活動(dòng)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識與能力。以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識與能力為目標(biāo)開展小學(xué)體育教學(xué)不僅有利于學(xué)生在學(xué)會與他人相處與交流的基礎(chǔ)上，改善自己的性格及心理，形成積極向上的心理，還有利于學(xué)生在小學(xué)體育教學(xué)中形成健康的行為，從而更好地去適應(yīng)外界環(huán)境。此外，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和能力有利于使學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，提高參與體育活動(dòng)的積極性，只有學(xué)生學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，才能夠在學(xué)習(xí)與他人交流中充分展現(xiàn)自己形成健康的行為，以此提高自信心，積極地參與到體育活動(dòng)中，從有效掌握體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的方法和技能。

（二）有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識與能力有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。要在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識與能力，教師就要開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予學(xué)生充分的自由交流與互動(dòng)的時(shí)間，這樣的教學(xué)方式不僅能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，給予學(xué)生自我展示的平臺，還能夠使學(xué)生在與同學(xué)及教師交流的過程中，汲取多種思維方式，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，對培養(yǎng)學(xué)生體育綜合素質(zhì)有一定的促進(jìn)作用。

（三）有利于提高學(xué)生的體育精神

體育課程具有實(shí)踐性、教育性等特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識與能力的目的不僅在于提高學(xué)生與他人交往的能力，更在于培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)與體育精神。體育活動(dòng)以團(tuán)體合作為主，學(xué)生的體育精神與合作意識的高低對學(xué)生是否能夠融入集體，有效完成集體活動(dòng)有直接的影響，因此在體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力，對提高學(xué)生的體育精神、團(tuán)體歸屬感有重要的作用。同時(shí)，在當(dāng)前的社會環(huán)境下，人與人之間的競爭較為激烈，且社會對學(xué)生及人才的要求較高，而以培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力為目的開展小學(xué)體育教學(xué)能夠給予學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師更多互動(dòng)的機(jī)會，能夠使學(xué)生學(xué)會與人相處，形成團(tuán)體意識、體育精神與競爭意識，促進(jìn)開發(fā)學(xué)生的體育潛能，因此培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識與能力有利于使學(xué)生將來能夠更好的適應(yīng)社會，此外，體育精神是開展小學(xué)體育教育的導(dǎo)向，是培養(yǎng)學(xué)生社會主義精神文明及核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，對此，教師應(yīng)注重通過培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識與能力，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中形成正確的價(jià)值觀及體育精神。

二、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識和能力的策略

（一）注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)

教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，在小學(xué)體育教育中是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為主要教育目標(biāo)。而體育教育是通過開展各種體育活動(dòng)和競賽培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、堅(jiān)持不懈、勇敢的性格和精神，所以在小學(xué)體育教學(xué)中教師要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和能力以及學(xué)生未來步入社會能否適應(yīng)社會，成為全面發(fā)展的人為基礎(chǔ)開展體育教學(xué)。此外，在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先教師應(yīng)充分了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，小學(xué)階段的學(xué)生雖然好動(dòng)、活潑，但運(yùn)動(dòng)能力較差，好奇心強(qiáng)，缺乏耐心和毅力，自我控制能力、團(tuán)隊(duì)意識與紀(jì)律觀念較差。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的合作學(xué)習(xí)意識與能力、體育精神、運(yùn)動(dòng)能力等方面針對不同教學(xué)內(nèi)容確立層次性、針對性的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校和國家的教育理念和方針制定教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生能夠形成較強(qiáng)的合作學(xué)習(xí)意識、能力與健全的人格和品質(zhì)。

（二）營造和諧的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生放松身心

一個(gè)和諧、活躍的課堂教學(xué)氛圍是優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)效率的重要因素，和諧的教學(xué)氛圍能夠使學(xué)生在參與課堂教學(xué)時(shí)放松身心，全身心地參與到課堂中，有效提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，為接下來的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。和諧的教學(xué)氛圍能夠使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中增加與小組成員之間的信任感，與小組成員和諧相處。因此，教師在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)、身體機(jī)能以及教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式，充分利用小學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，開展教學(xué)活動(dòng)，營造和諧、活躍的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生放松身心，積極參與到課堂教學(xué)中[1]。例如，在教學(xué)前，教師可先組織學(xué)生做一些高抬腿等熱身運(yùn)動(dòng)，或使用一些簡單的太極動(dòng)作讓學(xué)生進(jìn)行熱身，使用不同的方式讓學(xué)生能夠提高對參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，放松身心，調(diào)整身體狀況，以更加飽滿的精神和心理狀態(tài)迎接接下來的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師可選擇適合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的音樂開展運(yùn)動(dòng)教學(xué)，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感、肢體協(xié)調(diào)能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。比如，在進(jìn)行雙人跳繩的教學(xué)時(shí)，教師可以選擇節(jié)奏性較強(qiáng)的音樂，如《冰河時(shí)代4》《舞動(dòng)青春-跳繩節(jié)奏》等音樂。在體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中結(jié)合音樂開展教學(xué)不僅能夠渲染小學(xué)體育課堂教學(xué)課堂氣氛，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，還能讓學(xué)生在雙人跳繩中協(xié)調(diào)兩人的節(jié)奏，讓學(xué)生跟著音樂跳繩時(shí)能夠同步兩人的節(jié)奏，使學(xué)生在雙人跳繩的過程中初步形成合作學(xué)習(xí)的意識，以及掌握雙人跳繩的技巧與方式。在這個(gè)過程中教師要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和運(yùn)動(dòng)能力。

（三）豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識與能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師在開展合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，部分教師會直接選定小組成員，這樣的教學(xué)方式雖然是教師根據(jù)學(xué)生之間的運(yùn)動(dòng)能力和身體狀況進(jìn)行分組的，但是卻忽略了學(xué)生主體感受，在一個(gè)班級中部分學(xué)生與學(xué)生之間多少都會存在一些摩擦，如果沒有考慮到學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行分組，會加重學(xué)生之間的矛盾。并且部分教師的教學(xué)方式較為單一，不能有效吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。在教學(xué)中學(xué)生參與度較低，不能主動(dòng)積極的與小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更別提培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識與能力了，同時(shí)也會對完成教學(xué)目標(biāo)以及課堂教學(xué)效果有一定的影響[2]。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中教師要充分了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情，在教學(xué)中注重學(xué)生的主體感受，豐富教學(xué)方式。在進(jìn)行分組活動(dòng)時(shí)可先讓學(xué)生自由組隊(duì)，然后教師根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整分組情況，促使能夠更好地開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生之間的默契度，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識與能力。例如，教師可開展兩人三組合作競賽游戲，利用游戲培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和能力，且充分發(fā)揮游戲和競賽的趣味性和競爭性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入在教學(xué)中，在與同伴進(jìn)行合作時(shí)形成合作意識，促進(jìn)提高自身的合作能力。在開始游戲前，讓學(xué)生兩兩隨意組隊(duì)，并為學(xué)生講解游戲比賽制度：兩人并排站立，將繩子綁在兩人腳踝以上部分，從起點(diǎn)出發(fā)至對面紅旗處返回，返回到起點(diǎn)后將繩子解后，交給下一組隊(duì)員進(jìn)行比賽。這種合作教學(xué)形式，能夠較好地激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性和體育競爭意識，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中形成合作學(xué)習(xí)的意識，提高自身的運(yùn)動(dòng)能力和合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)有效完成課堂教學(xué)的進(jìn)程。

（四）制定科學(xué)的評價(jià)體系，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識與能力

在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識與能力是離不開教師的評價(jià)的，因?yàn)樾W(xué)生正處于世界觀、人生觀發(fā)展的階段，學(xué)生沒有一個(gè)正確面對學(xué)習(xí)，以及與同學(xué)和教師相處的方式，所以學(xué)生在與同學(xué)相處過程中出現(xiàn)較多的摩擦。這時(shí)教師對學(xué)生的評價(jià)就極為重要，科學(xué)的評價(jià)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人相處，學(xué)會合作學(xué)習(xí)的方式，形成正確的合作學(xué)習(xí)意識和競爭意識。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)要重視從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、心理變化以及與他人合作交流的表現(xiàn)等多方面進(jìn)行分析和評價(jià)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生正確處理與他人的關(guān)系，形成合作學(xué)習(xí)的意識，從而不斷提高合作學(xué)習(xí)的能力[3]。例如，在兩人三足比賽中，在學(xué)生比賽的過程中教師就要注意觀察學(xué)生與他人交流方式、合作能力以及參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度等方面，在學(xué)生完成比賽后，教師要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行正確的評價(jià)，比如當(dāng)學(xué)生在比賽中與同伴發(fā)生爭吵等情況，教師先不要批評學(xué)生，而是要與兩名學(xué)生一起分析爭吵的原因，以及在兩人三組比賽中為什么兩個(gè)人不能很好完成比賽，步伐不一致的原因等，在分析時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確處理問題的方式，學(xué)會在合作學(xué)習(xí)時(shí)換位思考，學(xué)會考慮別人的感受，促進(jìn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)合作的能力。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識與能力時(shí)教師要注重營造和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠放松身心，以更加飽滿的精神面對學(xué)習(xí)。其次，教師要注重豐富教學(xué)方式，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，使用科學(xué)的評價(jià)體系引導(dǎo)學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)意識和能力。

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