實踐類課程思政實踐探索

王曉燕 趙麗 張貴軍 周智

【摘要】當前，高校的課程思政建設正在廣泛開展，然而無論是課程思政理論還是實踐案例研究多側重于專業(yè)基礎課和專業(yè)理論課，實踐類課程對于課程思政建設更具潛力，且育人效果更佳。鑒于此，本文以實踐類課程：企業(yè)模擬經營沙盤對抗實訓為例，深入挖掘課程思政元素，并進行了思政元素的融入設計，進而總結了課程思政的建設方向，旨在為其他實踐類課程的思政建設提供參考。

【關鍵詞】課程思政? 實踐類課程? 教學設計

【基金項目】保定學院校級一流本科課程《企業(yè)模擬經營沙盤對抗實訓》建設項目;河北省新文科研究與改革實踐項目“基于政產學研協(xié)同育人的3311專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”;河北農業(yè)大學課程思政優(yōu)質課程建設項目，課程名稱：《不動產估價》;河北農業(yè)大學第十一批教學研究項目“基于院企合作的‘3+3+1’專業(yè)實踐能力培養(yǎng)模式研究”（編號：2021A-1-02）。

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）32-0144-02

一、引言

2016年12月習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。”我國高等教育思想政治工作被提上日程。2017年12月，教育部發(fā)布了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，之后2020年5月又頒布了《高等學校課程思政建設指導綱要》，自此，全國各高校的課程思政建設變得有章可循。

現(xiàn)有的課程思政探索成果既涉及理論 [1-2]和制度設計[3-4]等宏觀層面，也涉及專業(yè)人才培養(yǎng)[5-6]和課程改革[7-8]等微觀層面。但對于實踐類課程開展課程思政的較為少見。實踐類課程是思政元素承載潛力最大、案例最多、育人效果最強的載體[9]，因此對其進行思政研究十分必要和重要。鑒于此，本文以《企業(yè)模擬經營沙盤對抗實訓》課程為例，將思政元素融入教學實踐環(huán)節(jié)，并作為學習成果評價的一部分，旨在為其它實踐類課程的思政建設提供參考。

二、教學實踐中思政元素的融入

（一）學以致用

目前，大多高校學生對所學知識 “有何用、何時用”較為迷茫，學習中缺乏動力、抓不住重點、知識掌握不夠牢固成為常態(tài)。就業(yè)后發(fā)現(xiàn)知識儲備不足已然后悔晚矣。企業(yè)模擬經營沙盤通過模擬企業(yè)運營過程，既可以讓學生了解企業(yè)的運營需要哪些專業(yè)知識，又可以讓學生發(fā)現(xiàn)自己在哪些實踐方面存在不足，促使其之后更具針對性地“帶著問題去學習”。

（二）良性競爭、合作共贏

管理學家曾說：“沒有完美的個人，只有完美的團隊?！睙o論是一個項目的完成、還是一個企業(yè)的運營，競爭固然重要，懂得合作才是關鍵，才能應對和解決各種問題，實現(xiàn)共贏、多贏。所以在模擬企業(yè)運營的過程中，團隊內部要懂得分工合作，各盡其職。團隊之間更要正確地處理合作和競爭關系，才能在獲得共贏的同時讓自身快速成長。越是在激烈的市場競爭環(huán)境下，越要爭取更多的優(yōu)質的合作關系，以求最大程度的規(guī)避生存風險。

（三）遵紀守規(guī)，誠信經營

國家有法律制度，行業(yè)有行業(yè)準則，實訓有實訓的行為規(guī)則和尺度，受訓者如果違反了規(guī)則就會受到相應的制裁。企業(yè)模擬經營沙盤對抗實訓課程把企業(yè)經營的內外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，使受訓者盡量感受到真實的市場環(huán)境。如盈利必須納稅、貸款必須按期還本付息、訂購材料必須收貨貨款、長期經營必須獲得ISO資格認證、購買和安裝使用生產設備等環(huán)節(jié)都必須按照市場規(guī)則進行。任何違反規(guī)則的行為都必須受到處罰，從而引導學生守住遵紀守規(guī)、誠信經營的底線。

（四）勇于創(chuàng)新、不破不立

“創(chuàng)新是企業(yè)經營最重要的品質”，所以要鼓勵學生在模擬企業(yè)運營中敢于打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新。企業(yè)運營中，有多個市場可以進入和多種產品可以選擇，如何將投資的市場和產品進行優(yōu)化組合，并根據市場變化快速的調整運營策略，就必須不斷創(chuàng)新和升級市場投資運營策略。每學期實訓課程模擬的企業(yè)背景、運營流程和規(guī)則都不同，學生必須調整甄別問題、分析問題和解決問題的邏輯思維。而部分學生容易受積累經驗的影響進而在后期實訓中做出錯誤的決定，導致企業(yè)和經營的項目受損，受到教訓之后才能體會到主動創(chuàng)新求變的重要性。

（五）科學預測、計劃先行

“凡事預則立，不預則廢”告訴人們“科學的預見”會促使事物向期望的方向發(fā)展，根據預見的結果做好萬全的準備，勢必提高成功的機率。企業(yè)在運營中不僅要密切關注市場的瞬息變化，還要科學的預測未來變化的結果，并結合可利用和調動的資源制定企業(yè)長、中、短期計劃。比如，長期計劃可以是6年的發(fā)展規(guī)劃，包括規(guī)劃未來主打市場，主打產品，各賬期投資、收益測算。短期計劃即是當年的經營計劃，主要確定融資計劃、原材料采購和生產計劃、新產品研發(fā)和市場銷售策略等。通過這些工作讓學生懂得科學預測、計劃先行的重要性。

（六）與實踐能力培養(yǎng)緊密結合

在模擬企業(yè)經營實訓過程中，思政元素的融入必須與實踐能力培養(yǎng)緊密結合。如在分析市場時，要以市場數(shù)據說話;遇到突發(fā)事件時，要隨機應變;遇到難題時，要集思廣益，善于創(chuàng)新;團隊成員觀點發(fā)生沖突時，要加強溝通并消解矛盾;企業(yè)管理者要有洞察市場和科學預見的能力并具備較強的領導力。課程在評審實訓成績時，要安排成員和團隊之間共同總結和分享經驗和教訓的環(huán)節(jié)，讓學生在實訓中學到的知識和技能進一步升華。

三、課程思政建設方向

企業(yè)模擬經營沙盤對抗實訓課程是一門實踐性和操作性很強的課程，對主講教師的要求較高。特別在當前大力推進課程思政的背景下，教師不僅要具有扎實的理論基礎和豐富的實踐經驗，還需要通過適宜的教學織活動，將思政教育融入其中[10]。如果教師缺乏“育德”意識和能力，容易造成課程教育和思政教育“兩張皮”的問題。因此，教師必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體[11]。另外，教師可結合實訓進程，適時地組織中、美、歐關系和世界格局的討論，分析企業(yè)發(fā)展面臨的國際形勢，讓學生懂得：國家強則企業(yè)強，企業(yè)興則國家興，從而培育學生的愛國熱情和民族自豪感。

另外，學校、院系應積極開展教師的思政專項培訓和交流活動，加強師德師風建設，并建立健全課程思政建設質量評價體系和激勵機制，全面夯實推進課程思政建設的制度和后勤保障。

四、結語

課程思政的本質是立德樹人，基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課以及實踐課程都是高校學生思想政治教育的重要載體。教師作為推進課程思政建設的第一責任人，應在強化育人意識、深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，提升課程的育人效果。高校作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的陣地，應圍繞課程思政“主力軍”“主戰(zhàn)場”和“主渠道”，調動各方面的積極性和主動性，推進思政課程與課程思政同向同行，實現(xiàn)全程、全員、全方位育人和育才的高度統(tǒng)一。

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[10]李國娟.課程思政建設必須牢牢把握五個關鍵環(huán)節(jié)[J].中國高等教育，2017（Z3）：28-29.

[11]李樹濤.課程思政建設要充分發(fā)揮教師作用[N].光明日報，2020-06-16（15）.

作者簡介：

王曉燕（1981年-），女，講師，碩士，研究方向：采購與供應鏈管理。

趙麗（1981年-），女，副教授，博士，研究方向：土地資源管理專業(yè)教育及課程改革。

張貴軍（1974年-），女，副教授，博士，研究方向：土地資源管理專業(yè)教育及課程改革。

周智（1979年-），男，副教授，碩士，研究方向：土地整治課程及實踐改革。