高職《保險(xiǎn)學(xué)基礎(chǔ)》“課程思政”教學(xué)改革探索與實(shí)踐

【摘要】十八大以來(lái)，中央高度重視高等教育的發(fā)展，尤其是高校思政工作，培養(yǎng)何種人才、用什么方式培養(yǎng)、為誰(shuí)培養(yǎng)人才，已成為亟待解決的問(wèn)題，如何全面構(gòu)建高校思政工作體系，將思政元素全面融入專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)中，習(xí)總書(shū)記提出了“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”，強(qiáng)調(diào)形成協(xié)同效應(yīng)。因此，將高職專(zhuān)業(yè)課程中全面融入思政元素，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，是新時(shí)代賦予高職教育的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】課程思政? 保險(xiǎn)? 信息化教學(xué)

【基金項(xiàng)目】本文屬?gòu)B門(mén)市教育科學(xué)規(guī)劃課題《高職金融專(zhuān)業(yè)“課程思政”教學(xué)改革研究與實(shí)踐》，編號(hào)：1901。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）30-0029-02

金融行業(yè)關(guān)系著國(guó)計(jì)民生，金融行業(yè)人才的道德素養(yǎng)和政治立場(chǎng)決定了行業(yè)的平穩(wěn)健康發(fā)展。其中，保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展更是離不開(kāi)具有良好政治素養(yǎng)、精通業(yè)務(wù)的人才隊(duì)伍。習(xí)總書(shū)記關(guān)于高等教育工作的重要理論，就是要以立德樹(shù)人為根本，將思政理論全面深入地融合專(zhuān)業(yè)課程中，潛移默化地實(shí)現(xiàn)三全育人。

那么要如何實(shí)現(xiàn)課程體系中思政元素的全面融入建設(shè)呢？

1.重視指導(dǎo)思想的全面引領(lǐng)，堅(jiān)持以德育人。

在教學(xué)改革探索中堅(jiān)持以立德樹(shù)人為教師教書(shū)育人的根本職責(zé)所在，課程內(nèi)容德育先行，注重習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想統(tǒng)領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才。

2.突出誠(chéng)信為本的價(jià)值觀(guān)教育，職業(yè)道德的培養(yǎng)貫穿課程教學(xué)中。

在教學(xué)中普及《保險(xiǎn)法》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保險(xiǎn)從業(yè)人員的行為準(zhǔn)則，通過(guò)案例分析，剖析當(dāng)前社會(huì)上存在的個(gè)別保險(xiǎn)公司不合規(guī)的行為;同時(shí)在課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，采用仿真情境模擬，通過(guò)職場(chǎng)中真實(shí)的工作任務(wù)，讓學(xué)生深刻理解職業(yè)底線(xiàn)和職業(yè)道德，避免觸碰法律及職業(yè)紅線(xiàn)。

3.牢固樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，提升規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)能力。

黨的十九大報(bào)告中，把“防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)”放在了突出顯要的位置。針對(duì)保險(xiǎn)行業(yè)高風(fēng)險(xiǎn)的特性，課堂上應(yīng)添加相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生著重從金融系統(tǒng)、保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程、金融創(chuàng)新等角度關(guān)注經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中存在的各類(lèi)型金融風(fēng)險(xiǎn)，并了解因風(fēng)險(xiǎn)防范不足或防范不當(dāng)，而可能產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，從而樹(shù)立學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，有效提升規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力。

4.加強(qiáng)工匠精神的培育，營(yíng)造職業(yè)榮譽(yù)感

在專(zhuān)業(yè)前提下，敬業(yè)、精益、專(zhuān)注、創(chuàng)新是工匠精神的精髓所在。伴隨著“工匠精神”的灌輸，讓學(xué)生對(duì)自己未來(lái)堅(jiān)守的崗位充滿(mǎn)敬畏之情。在教學(xué)設(shè)計(jì)中選取保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)從業(yè)人員負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、積極進(jìn)取的正能量案例，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身保險(xiǎn)行業(yè)，鍛造工匠精神，凝聚保險(xiǎn)文化自信。

其次，如何建設(shè)《保險(xiǎn)學(xué)基礎(chǔ)》課程中的思政元素呢？我們來(lái)解析一下這個(gè)課程：

一、課程目標(biāo)

（一）課程專(zhuān)業(yè)目標(biāo)

《保險(xiǎn)學(xué)基礎(chǔ)》為金融管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)核心課，課程的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位及崗位群的任職要求。根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)崗位的要求，通過(guò)課程我們需要培養(yǎng)學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)：包括理解保險(xiǎn)的概念、性質(zhì)與特征、掌握保險(xiǎn)合同的知識(shí)和保險(xiǎn)的基本原則、掌握各個(gè)險(xiǎn)種的特征、技能目標(biāo)（運(yùn)用壽險(xiǎn)的基本知識(shí)和經(jīng)營(yíng)流程，開(kāi)展壽險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)、核保、理賠和客服等業(yè)務(wù)）。

（二）思政育人目標(biāo)

遵循習(xí)近平總書(shū)記的“各類(lèi)課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的宗旨，結(jié)合金融保險(xiǎn)行業(yè)企業(yè)和金融專(zhuān)業(yè)本身蘊(yùn)含的豐富的課程思政元素，培養(yǎng)學(xué)生馬克思主義世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及正確的職業(yè)觀(guān)念，關(guān)注學(xué)生“職業(yè)道德和敬業(yè)精神”等思想道德素質(zhì)的提升，滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求。

具體目標(biāo)：

1.樹(shù)立學(xué)生的法制意識(shí)：熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法;結(jié)合案例，讓學(xué)生熟悉保險(xiǎn)法律法規(guī)，杜絕惡意推銷(xiāo)。

2.加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任意識(shí)：通過(guò)情境教學(xué)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、務(wù)實(shí)勤奮誠(chéng)信職業(yè)道德。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神：通過(guò)分組完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體、教學(xué)做一體，培養(yǎng)學(xué)生積極溝通、相互尊重，團(tuán)隊(duì)合作等精神，提高團(tuán)隊(duì)工作的效率，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建

三、教學(xué)實(shí)施

針對(duì)職業(yè)的需求，我們確定了《保險(xiǎn)學(xué)基礎(chǔ)》培養(yǎng)定位是為保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)中介企業(yè)及相關(guān)機(jī)構(gòu)單位培養(yǎng)具備跨學(xué)科、跨領(lǐng)域復(fù)合知識(shí)體系，且擁有良好實(shí)操能力，具備綜合職業(yè)技能、全面職業(yè)素質(zhì)的技能人才，課程設(shè)置的目的在于讓學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)有比較全面的認(rèn)識(shí)和了解，掌握保險(xiǎn)的基本知識(shí);熟悉保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)的基本環(huán)節(jié)和保險(xiǎn)市場(chǎng)的運(yùn)作;具備分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，能夠?qū)崿F(xiàn)和就業(yè)的“零對(duì)接”。

項(xiàng)目開(kāi)發(fā)在注重理論知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案，組成一個(gè)與理論教學(xué)互相滲透、技能遞進(jìn)、層次分明、訓(xùn)實(shí)（實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐）融合的教學(xué)體系，旨在最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。課程教材在補(bǔ)充崗位職責(zé)案例的基礎(chǔ)上，還應(yīng)添加相關(guān)思政元素和思政內(nèi)容。

利用信息化手段，構(gòu)建課程資源豐富、內(nèi)容專(zhuān)業(yè)、資訊新鮮、學(xué)習(xí)管理便捷、對(duì)外開(kāi)放共享的綜合平臺(tái)。利用保險(xiǎn)核心業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件及BSI保險(xiǎn)教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)模擬工作過(guò)程的學(xué)習(xí)情境，真實(shí)模擬保險(xiǎn)業(yè)務(wù)活動(dòng)。一方面學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室運(yùn)用保險(xiǎn)核心業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件集中訓(xùn)練，強(qiáng)化保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)全流程模擬，仿真進(jìn)行各個(gè)崗位職責(zé)的操作;另一方面理論教學(xué)時(shí)及課后可以遠(yuǎn)程登錄BSI系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)邊學(xué)邊做，反復(fù)學(xué)習(xí)、不斷操練，加強(qiáng)學(xué)生崗位實(shí)操的訓(xùn)練，不斷鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和業(yè)務(wù)操作。從而強(qiáng)化課程思政元素，并不斷加強(qiáng)學(xué)生的思政意識(shí)觀(guān)念。

綜上，《保險(xiǎn)學(xué)基礎(chǔ)》的課程建設(shè)，就是要通過(guò)完善教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)一步挖掘課程中的德育思政元素。通過(guò)重要知識(shí)點(diǎn)和思政元素的微課視頻教學(xué)，讓學(xué)生獲得直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，更深刻地理解崗位職責(zé)和職業(yè)道德樹(shù)立的重要性;通過(guò)模擬工作情境，仿真教學(xué)，讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，沉浸式進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn);再運(yùn)用案例式教學(xué)、小組討論、仿真實(shí)訓(xùn)等方法和手段，豐富教學(xué)活動(dòng)，把德育知識(shí)、思政元素滲入日常教學(xué)過(guò)程中，推進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神、正確的三觀(guān)進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)情操”和“社會(huì)責(zé)任感”，使得師生在專(zhuān)業(yè)修煉、政治覺(jué)悟、職業(yè)素養(yǎng)方面得到共同提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾揚(yáng).《高職<保險(xiǎn)實(shí)務(wù)>校企合作課程建設(shè)探討

——以廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院為例》[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（2）

作者簡(jiǎn)介：

曾揚(yáng)（1981年-），女，福建廈門(mén)人，金融學(xué)碩士，講師。