軍隊(duì)院校研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地探索研究

凌青 閆文君 盧仁偉 徐從安 張立民

【摘要】隨著海軍裝備的飛速發(fā)展，對(duì)高層次人才提出了更高的要求。針對(duì)研究生學(xué)員開展的研究課題與部隊(duì)聯(lián)接不夠緊密、分配到部隊(duì)后無法深入融入到部隊(duì)集體等突出問題，開展軍隊(duì)院校研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地的探索研究，文章從研究背景、現(xiàn)狀分析、創(chuàng)新基地的舉措等方面展開研究，討論在創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)過程應(yīng)注意的問題以及具體采取措施，以期使研究生培養(yǎng)的質(zhì)量滿足當(dāng)前部隊(duì)對(duì)高層次人才的迫切需求。

【關(guān)鍵詞】海軍裝備的飛速發(fā)展? 高層次人才? 研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地

【中圖分類號(hào)】G642 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）28-0068-02

一、研究背景

2018年8月17日至19日在北京召開的中央軍委黨的建設(shè)會(huì)議上，習(xí)近平對(duì)軍隊(duì)干部和人才隊(duì)伍建設(shè)做出戰(zhàn)略部署，明確指出要把培養(yǎng)干部、培養(yǎng)人才擺在更加突出的位置。若要實(shí)現(xiàn)黨在新時(shí)代的強(qiáng)軍目標(biāo)，把人民軍隊(duì)全面建成世界一流軍隊(duì)，迫切需要有一大批高層次、高素質(zhì)，掌握著高新技術(shù)和擁有科技視角下前瞻性眼界的建軍治軍人才[1]。

軍隊(duì)院校研究生作為部隊(duì)高層次人才的主要來源，在強(qiáng)軍興國(guó)的時(shí)代背景下如何做好軍隊(duì)院校研究生培養(yǎng)工作成為當(dāng)前值得探索的問題。當(dāng)前，軍隊(duì)院校的研究生培養(yǎng)不僅應(yīng)充分利用軍?，F(xiàn)有的導(dǎo)師隊(duì)伍、科研平臺(tái)和圖書館資源等，還應(yīng)該注重將教學(xué)、科研與部隊(duì)急需有機(jī)結(jié)合，建立創(chuàng)新型研究生人才培養(yǎng)新模式，這是實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)創(chuàng)新的重要手段之一[2-3]。

為了更好提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，本文以信息與通信工程學(xué)科為例，探索軍隊(duì)院校研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地的舉措，從用人部隊(duì)對(duì)高層次人才的需求出發(fā)，對(duì)研究生創(chuàng)新實(shí)踐研究背景、現(xiàn)狀分析以及采取的舉措等進(jìn)行深入的探討。

二、現(xiàn)狀分析

（一）人才培養(yǎng)成果與部隊(duì)實(shí)際需求有一定差距

研究生人才的培養(yǎng)是立足于部隊(duì)的實(shí)際發(fā)展需要，如何使培養(yǎng)的學(xué)員更好融入到部隊(duì)的工作，是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)成果的重要指標(biāo)。但是，部分學(xué)員對(duì)部隊(duì)的日常管理了解不夠深入，對(duì)現(xiàn)行部隊(duì)的裝備以及本行業(yè)裝備的發(fā)展趨勢(shì)思考深度不夠，導(dǎo)致研究生學(xué)員在分配到部隊(duì)后，出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象將導(dǎo)致人才培養(yǎng)成果與部隊(duì)實(shí)際需求存在一定差距，影響人才培養(yǎng)成果的效果。

（二）理論與實(shí)際結(jié)合不夠緊密

信息與通信工程學(xué)科是一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)面寬、應(yīng)用領(lǐng)域廣闊的綜合性專業(yè)，該學(xué)科對(duì)理論要求高，且需要緊密聯(lián)系實(shí)際。但是由于以下原因，出現(xiàn)理論與實(shí)際結(jié)合不夠緊密的現(xiàn)象。

一是由于部分專業(yè)課教員、導(dǎo)師并未深入到一線部隊(duì)，缺乏對(duì)工程實(shí)踐的理解和經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)過程中更關(guān)注提升理論分析水平;二是由于在人才培養(yǎng)方案中規(guī)定學(xué)員畢業(yè)對(duì)論文有硬性指標(biāo)，部分學(xué)員更關(guān)注小論文的發(fā)表，在選題上多傾向于選擇理論性強(qiáng)的課題，而沒有認(rèn)真地考慮研究的課題是否緊貼部隊(duì)實(shí)際需求，導(dǎo)致很多學(xué)員的研究課題并沒有與當(dāng)前制約部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的核心技術(shù)掛鉤。三是體現(xiàn)在學(xué)員用于實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來源上，學(xué)員在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論推導(dǎo)結(jié)論時(shí)，多采用仿真數(shù)據(jù)。但是仿真數(shù)據(jù)與實(shí)際真實(shí)數(shù)據(jù)差距較大，應(yīng)用環(huán)境也呈現(xiàn)差異性，這也是導(dǎo)致學(xué)員的研究成果在部隊(duì)?wèi)?yīng)用效果不佳的原因。

（三）以問題為導(dǎo)向的培養(yǎng)學(xué)員鮮明導(dǎo)向體現(xiàn)不夠

在課題的選擇上，部分學(xué)員選題是由導(dǎo)師直接指定，該培養(yǎng)模式學(xué)員沒有對(duì)部隊(duì)現(xiàn)行裝備問題深入思考，不利于學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。歸根原因是學(xué)員平時(shí)接觸部隊(duì)機(jī)會(huì)較少，對(duì)部隊(duì)現(xiàn)行裝備存在問題的思考不夠深入，沒有讓學(xué)員以問題導(dǎo)向去研究解決問題的方法，因此學(xué)員研制出原型的裝備或者技術(shù)的能力不夠。由此可見，建立軍隊(duì)院校研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地的需求迫在眉睫，這不僅需要著眼于未來戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展和部隊(duì)裝備發(fā)展的趨勢(shì)，以部隊(duì)實(shí)際需求為導(dǎo)向，立足于部隊(duì)對(duì)研究生培養(yǎng)的定位，遵循高層次人才的培養(yǎng)規(guī)律，探索適合軍隊(duì)院校的創(chuàng)新實(shí)踐基地內(nèi)涵，立足于國(guó)防建設(shè)的需求，培養(yǎng)滿足軍隊(duì)急需的高層次人才。

三、創(chuàng)新實(shí)踐基地探索和分析

（一）創(chuàng)新研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地機(jī)制

當(dāng)前軍隊(duì)院校存在科研和作戰(zhàn)聯(lián)系不夠緊密、人才培養(yǎng)和部隊(duì)需求聯(lián)系不夠緊密等問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）最新理論研究成果亟需實(shí)戰(zhàn)檢測(cè)評(píng)估;（2）相關(guān)的部隊(duì)大量實(shí)際問題無法立足自身力量開展深入研究;（3）培養(yǎng)生培養(yǎng)缺乏對(duì)部隊(duì)的了解，所研究方向與部隊(duì)實(shí)際不匹配。

在此基礎(chǔ)上，本著雙方合作共贏的原則，共同建設(shè)軍隊(duì)研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地。

軍隊(duì)研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地通常采用軍隊(duì)院校和部隊(duì)共建模式，平時(shí)管理由部隊(duì)和院校共同管理，并通過設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)小組專門負(fù)責(zé)，雙方單位專門指定聯(lián)絡(luò)人負(fù)責(zé)平時(shí)溝通。

創(chuàng)新研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地機(jī)制，采取優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，積極引導(dǎo)研究生本人、部隊(duì)和學(xué)科點(diǎn)積極參與，主要體現(xiàn)在以下方面：（1）學(xué)科點(diǎn)可服務(wù)部隊(duì)的主要內(nèi)容。提供最新的科研理論支持和創(chuàng)新成果支持，積極將研究生學(xué)員研究的最新理論成果應(yīng)用到一線部隊(duì);部隊(duì)對(duì)口專業(yè)技術(shù)支持、指導(dǎo)以及雙方聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目;裝備升級(jí)、改造以及作戰(zhàn)效能最優(yōu)化理論支持;相關(guān)戰(zhàn)法的檢驗(yàn)評(píng)估;學(xué)科點(diǎn)優(yōu)勢(shì)（如信息融合、大數(shù)據(jù)以及人工智能）實(shí)踐應(yīng)用，協(xié)助指揮決策等;相關(guān)裝備模擬訓(xùn)練系統(tǒng)開發(fā);請(qǐng)學(xué)科點(diǎn)專家去一線部隊(duì)講課，為部隊(duì)解決實(shí)際問題。（2）一線部隊(duì)為院校研究生人才培養(yǎng)提供的主要內(nèi)容。提供一手海量的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)，為研究生理論研究提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支持;提供專家、教員及研究生調(diào)研、實(shí)踐平臺(tái);提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支持，不定時(shí)組織專家交流和座談;提供研究生深入了解部隊(duì)，以及提供各種聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)平臺(tái);提供最新研究成果以及新裝備試驗(yàn)、檢驗(yàn)的平臺(tái)。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

（1）完善導(dǎo)師遴選機(jī)制。在學(xué)科點(diǎn)導(dǎo)師遴選工作中，根據(jù)學(xué)科點(diǎn)的特色方向，在相應(yīng)對(duì)口的部隊(duì)邀請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師加入到現(xiàn)有的導(dǎo)師隊(duì)伍中，充實(shí)現(xiàn)有的導(dǎo)師隊(duì)伍力量;鼓勵(lì)軍事院校青年導(dǎo)師到一線部隊(duì)代職鍛煉或參與演習(xí)演練，提高實(shí)踐教學(xué)能力，更好地為研究生學(xué)員提供實(shí)踐指導(dǎo)。（2）設(shè)置雙導(dǎo)師制。創(chuàng)新地采用雙導(dǎo)師制，具體方法是每名學(xué)生可以選擇一名軍事院校導(dǎo)師和一名一線部隊(duì)導(dǎo)師，院校導(dǎo)師側(cè)重于對(duì)學(xué)員理論知識(shí)的指導(dǎo)，部隊(duì)導(dǎo)師側(cè)重于對(duì)學(xué)員實(shí)踐能力的指導(dǎo)，達(dá)到全方位培養(yǎng)研究生學(xué)員的目的。在研究生的導(dǎo)師選擇上，有針對(duì)性引導(dǎo)研究生學(xué)員選擇適合自己的導(dǎo)師，在每年研究生選擇導(dǎo)師時(shí)，學(xué)科點(diǎn)應(yīng)介紹現(xiàn)有導(dǎo)師隊(duì)伍、研究成果、研究方向等學(xué)員關(guān)心的具體問題，引導(dǎo)學(xué)員選擇適合自己的導(dǎo)師;院校導(dǎo)師和部隊(duì)導(dǎo)師需建立順暢的交流途徑，有針對(duì)性對(duì)每個(gè)學(xué)員進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng);在導(dǎo)師考核上，細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)研究生評(píng)價(jià)上多提出客觀意見，形成良性循環(huán)。（3）設(shè)置第二課堂。設(shè)置第二課堂。在學(xué)校開展專業(yè)理論研究課的基礎(chǔ)上，聯(lián)合部隊(duì)開展第二課堂的學(xué)習(xí)，包括實(shí)踐課、跟訓(xùn)跟產(chǎn)等相關(guān)研究生創(chuàng)新實(shí)踐課程體系。鼓勵(lì)部隊(duì)導(dǎo)師及時(shí)將部隊(duì)裝備的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)以及待解決的關(guān)鍵技術(shù)引進(jìn)到實(shí)踐教學(xué)中，多角度對(duì)學(xué)員知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建，確保人才培養(yǎng)與部隊(duì)的需求無縫對(duì)接，這也是倡導(dǎo)以問題為導(dǎo)向研究課題的具體體現(xiàn)。另外，第二課堂的開展，能促進(jìn)研究生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為提高具體戰(zhàn)斗力上面，提高部隊(duì)整體作戰(zhàn)能力，讓理論研究成果服務(wù)于作戰(zhàn)。（4）鼓勵(lì)研究生參加演習(xí)演練。鼓勵(lì)研究生參加演習(xí)演練，培養(yǎng)研究生學(xué)員在演習(xí)演練中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，及時(shí)將最新的研究成果引入到演習(xí)演練，通過演習(xí)演練論證理論研究成果，并及時(shí)改進(jìn)理論研究成果，最終能提高作戰(zhàn)效能。參加演習(xí)演練有助于鍛煉學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及獨(dú)立思維的能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科點(diǎn)與部隊(duì)的深度融合，為學(xué)員創(chuàng)造在校期間接觸部隊(duì)、接觸裝備的環(huán)境，也在一定程度上緩解部隊(duì)對(duì)高層次人才需求的壓力，形成用人部隊(duì)和學(xué)科點(diǎn)之間的良性循環(huán)。（5）積極促進(jìn)研究生學(xué)員成果轉(zhuǎn)化。充分利用部隊(duì)現(xiàn)有的平臺(tái)，幫助研究生將理論研究的成果積極轉(zhuǎn)化。在成果轉(zhuǎn)化過程中，雙導(dǎo)師要積極引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，對(duì)成果轉(zhuǎn)化過程可能遇到的問題及時(shí)給學(xué)員提供技術(shù)支撐，并積極為學(xué)員爭(zhēng)取所在單位和上級(jí)單位經(jīng)費(fèi)支持，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)換的順利進(jìn)行。那么，在成果轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)員的科研能力、實(shí)踐能力以及對(duì)現(xiàn)有裝備的運(yùn)用能力得到了鍛煉，為學(xué)員畢業(yè)后從事相關(guān)技術(shù)工作打下基礎(chǔ)，這也是在一定程度上培養(yǎng)準(zhǔn)科研人員的能力，為部隊(duì)存儲(chǔ)人才。

（三）科學(xué)設(shè)置評(píng)價(jià)體系

如何科學(xué)評(píng)價(jià)研究創(chuàng)新實(shí)踐基地成效，需要客觀、公正、全面設(shè)置評(píng)價(jià)體系。由于研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地涉及到部隊(duì)、學(xué)科點(diǎn)和研究生本人，評(píng)價(jià)方式可以多元化，一方面可以從依托創(chuàng)新實(shí)踐基地發(fā)表的高水平論文、聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目以及人才培養(yǎng)等成果;另一方面要依托所研成果對(duì)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提升程度、學(xué)員成果轉(zhuǎn)化等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從多角度評(píng)價(jià)基地的建設(shè)效果。

四、總結(jié)與展望

人才的較量已成為決定未來戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的重要因素，高層次人才更是提高戰(zhàn)斗力的重要因素。研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地?fù)?dān)負(fù)著提高研究生學(xué)員的創(chuàng)新實(shí)踐能力的任務(wù)，本文探索了軍隊(duì)院校研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地的建立，主要從創(chuàng)新研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地機(jī)制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以及科學(xué)設(shè)置評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面入手，鼓勵(lì)研究生參加演習(xí)演練、以問題為導(dǎo)向研究課題，培養(yǎng)研究生學(xué)員熟悉部隊(duì)、熟悉裝備的素質(zhì)，切實(shí)使研究生培養(yǎng)的質(zhì)量滿足當(dāng)前部隊(duì)對(duì)高層次人才的迫切需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙慎，王紅云，郭希維.軍校研究生教育應(yīng)用型培養(yǎng)模式探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018（22）：92-98.

[2]朱曉敏，包衛(wèi)東，王吉.面向創(chuàng)新型軍校研究生人才培養(yǎng)機(jī)制探索[J].教育教學(xué)論壇，2020（35）：97-99.

[3]陳君，謝曉蘭，卓東賢.地方本科高校研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式的思考[J].林區(qū)教學(xué)，2021（7）：52-54.

作者簡(jiǎn)介：

凌青，博士，海軍航空大學(xué)航空通信教研室副教授。